初中化学小班化教学的论文.doc

初中化学小班化教学的论文 在传统的教学模式的改革进程中我国中小学的教学情况也得到了改变教学资源进行优化生源组成也进行了调控使各个学校的学生人数也得到了平衡另外我国的受教育人口也随着我国的发展稳定降低入学的人数也逐渐变少在这种情况下我国的中小学校的“小班化”情形越来越多为了让学生都得到最好的教育教师要及时改进教学策略以适应小班化的教学状况要以学生为本体进行教学关照学生的全方面能力 一、“小班化”教学模式释义 小班化教学指的是以人数二十人左右的班级为整体进行的教学我国的传统教学方式是四十人以上的大班化教学在这种教学中虽然说教学资源得到了合理的利用并且提高了教学效率但是实际上大班化教学的沟通差且教学无针对性甚至上了一个学期的课有些学生甚至没有跟老师对过话与大班化教学相比小班化教学实际上更能够使每一位学生得到更好的发展教师接触每一位学生的时间增加了而学生与学生之间的接触时间也增加了促进了师生、生生之间的人际相互关系锻炼了学生的人际交往适应能力同时小班化教学为教师提供了“因材施教”的舞台使学生能够得到教师的一对一关注在新课标的要求下以学生为本体的素质教育的要求下小班化教学无疑比起大班化教学更符合要求 二、初中化学在“小班化”教学中的应用策略 初中化学课程作为一门化学知识的启蒙课对自然界的基本常识进行学习以及培养学生对化学的兴趣同时培养学生认识世界的方式在教学中教师要注重培养学生的兴趣与他们的自主学习的能力 （一）分组合作式学习锻炼自主能力 小班化教学背景下更易进行分组合作式学习分组合作式学习是根据学生的个人情况将他们分成几个小组这几个小组以小组为单位对学习的项目进行探究从而得出答案几个小组之间可以形成良性竞争以让学生在学习中更有积极性并且锻炼其自主探究的能力合作分组在小班化的背景下更易控制更易取得效果如在学习九年级上册化学使世界变得更加绚丽多彩一课时教师可以对全班分成几个小组进行小组式的研究性学习活动本课的主要目的是提起学生对化学的兴趣了解化学的基本知识所以要让学生在自主的探究中逐渐发现随着探究的进程化学世界展现出多彩的一面从而对化学产生深厚的兴趣首先教师可以先做几个化学小实验如酚酞遇碱变色等实验让学生感到好奇接着教师提出问题一：化学小组讨论教师对小组答案进行点评后提出第二个问题：化学有什么用并展示出材料给学生参考小组讨论得出结果：化学造福于人类的方方面面并列举出各个方面教师对之进行解释点评、概括教师提出第三个问题：化学的发展进程根据材料学生进行小组讨论从而得出答案最终教师对三个小组的学习状态做出评价并对本课的内容进行总括通过这种以学生的自主探究为主要方法的学习过程有助于锻炼学生的自主学习能力 （二）了解学生情况进行分层教学 在小班化的形势下由于学生少教师分配在每一个学生身上的时间就多了就可以实现“因材施教”的方针了在平日的教学中教师要注意兼顾每一位学生的学习状况对教学进行调整布置作业时也要进行分层作业如布置注重拓展的难度较高的拓展题给那些学习基础较扎实的学生做而对于学生基础不牢固的学生让他们做一些基础强化的题目 （三）加深师生关系营造和谐氛围 在小班化教学中教师要注重与学生的沟通只有沟通才能让学生与老师互相了解教师可以了解学生的个性与学习情况而学生可以通过与教师近距离接触了解到更多的学习方法等在师生关系融洽的大环境下学生学习就会更轻松自在初中化学的学习能为学生的理科学