因为爱所以倾听.doc_第1页
因为爱所以倾听.doc_第2页
因为爱所以倾听.doc_第3页
因为爱所以倾听.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

因为爱,所以倾听 让倾听成为老师的一种习惯 宝鸡市凤县凤州初级中学 张韬【内容摘要】: 倾听是每个人与他人交往的必备素质,对于老师来说,更是一种重要的教学技能,也是老师爱的体现。老师只有用心倾听学生内心的呼唤,才能让课堂有温度,才可以让爱延伸,学生才可以将自己的能力、才智、情感最大化展现出来。【关 键 词】: 课堂 爱 倾听 【辅助说明】:听原为“聽”,这个“听”字左边是“耳”,右边是“目”和“心”,这就说明我们在当听众时,一定要眼、耳、心同时到位。在实践中,倾听意味着学会沉默,学会关注,学会设身处地地去体验学生的内心感受并做出富于同感的反应。 以前听到一个耐人寻味的故事:一个父亲在洗车,孩子拿起小石头在车门上划起来。父亲见此大怒,拿起扳手就打了下去,后来孩子被送到医院,证实手指骨折。面对父亲,孩子轻声说道:“ 爸爸,手指会好的,不要担心了。”父亲内心无比自责。一怒之下,冲回去要把自己的汽车给砸了,他看见孩子划的痕迹:爸爸,我爱你!其实在老师的课堂教学中,也有很多“粗鲁的父亲”:有些老师在听学生讲解时候抖动四肢;有的缺乏耐心,粗暴对待学生,插话打断;有的提问误导,要么过早评论,要么代替学生讲话,或者粗暴终止有人说:“倾听是一种艺术,通过倾听,我们使用共同的情感穿越彼此的隔阂,真诚的倾听意味着悬置记忆、真诚和评价,并且,至少可以在一段时间内,为学生而存在。”所以,我们的老师更要让自己学会倾听,让倾听成为我们的一种习惯。对于老师,倾听是这样重要,是打开学生心灵之门的钥匙。那么,作为老师的我们,在课堂上,应当怎样倾听学生的内心呢?一、诚于中真诚的态度 著名的教育家巴特尔说:“老师的爱是点点滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;老师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会融化。” 当学生深深地知道你是全身心爱他们时,那你对他们的教育会收到事半功倍的效果。倾听是一种等待,一份期盼,更是一份尊重。爱学生就愿意设身处地站在学生的立场去感受他们的喜怒哀乐,遇到再大的事,告诉自己要冷静,一定要倾听学生的心声,不然,我们就是残杀心灵的刽子手。倾听要客观,摒弃个人的喜好和偏见,这样,用真诚去诠释师爱,学生才可以大胆展示自己的心声。二、形于外体态的反映国外一位心理学家研究证明:在人们全部有效的信息表达中,学生获得信息的总效果等于37%的文字,加上8%的声调和55%的面部表情,可见良好的体态语往往会起到意想不到的效果。那么,我们该如何运用体态语,使其发挥更好的作用呢?1、注重良好的自我形象和个性品质。老师要格外严格要求自己,每一句话,每一个行为都会给孩子留下深刻的印象和潜移默化的影响。老师的仪表是赢得学生信任和尊敬的第一步。学生喜欢举止大方,亲切活泼,穿着得体的老师。因此,老师要注意自适当修饰自己,保持一种整洁,优雅的形象。做到文静中显得活泼,飘逸中显得庄重、自信。 2、善于运用手势语言。丰富的手势语可以激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,增强教学效果。例如:如学生说的好的时候,老师可以竖个大拇指;当要请学生回答问题时,可以用右手掌心向他表示“有请”的意思,既是给学生的尊重,也是给学生的自信。因此,利用手势语可以节约不少话语和时间,而且起到了活跃课堂气氛的作用,师爱就在潜移默化中流淌。3、充分发挥面部情态语言的作用。一个阳光的老师带个学生的毕竟也是阳光,一个整天严肃的老师,学生也会敬而远之。从心理上在师生之间产生无形的鸿沟,让学生对老师惧怕。这就要求我们老师在教学中,一定要有意识地运用表情这个信息工具,对能力较强的学生给予信任、鼓励并高标准要求的目光;给一些能力较弱的学生以关怀、期待和耐心帮助的脸庞,激发学生的情感因素,使其积极健康的成长。4、身体语言的运用艺术。身体的语言也是一种无声的语言,在课堂教学活动中老师和学生之间所处的位置远近不同,会给他们不同的心理感觉,产生不同的效应。如拍拍肩、做做鼓励的手势等,可以使学生感到老师倍加亲切,感觉课堂的温度,他们对老师有一种归属感和依赖感,古人云“亲其师,信其道”,这样使学生在课堂上能全身心地放松,教学才可以相长。三、细于点课堂上具体点1、 预设目标,明确倾听 老师要学会倾听,在教学设计上要有明确的目的性和针对性,如:当设置一个问题时,学生可能有什么样的回答,老师主要倾听学生的哪些东西呢?如木兰诗中,“花木兰”是女人,古代女人裹小脚,她参军难道不会被人发现是女的吗?预设这样一个问题,老师在备课中,就应该想到,学生可能不知道这个问题的答案,面对这种情况后,课堂上老师要会倾听,要有耐心,感受教室的片刻宁静,万不可怒火上来,责骂学生一问三不知。2、 创设情境,促进倾听 高效课堂中,学生“展演”环节可是一节课的高潮部分,也是学生智慧火花爆发的时刻。所以设计导学案时候,一定要考虑问题的趣味性、多向性。在上中国人失去自信力了吗一文中,文章作为驳论文,乐学因素少。在第二课时探究中,我认为让学生努力学习代表中国的“四类人”应该是一个教学重点,一个升华学生理解、激发学生学习兴趣的最好的舞台。(四类人是指:埋头苦干的人、拼命硬干的人、为民请命的人、舍身求法的人。)在学生真正探究理解后,我让他们围绕“自信”展开讨论,重点创设了一个演讲形式的展示舞台,放手让学生展示自我的口才、心声。面对中考,感受挫折,我们应该扬起自信的风帆。演讲中,学生们主动请缨,燃烧激情,声音高亢,见解精辟,语言酣畅淋漓。独特的教学设计、学生积极的参与,共同把这堂课演绎的精彩纷呈。课堂活动中,学生一些精彩绝伦的话语,也作了纪录,在教室设立了一个板块,共同学习、共同欣赏。文本中的情感因素被挖掘出来了,教学过程集中而凝练,精彩又实在。本节课我说话不到十分钟,大部分时间我都在倾听学生的内心语言,我终于明白了,学生是一个无限潜力股。3、 借助学科游戏,幸福地倾听 克鲁普斯卡娅说过:“在大多数情况下,学生完全不会观察,可以这样认为,他们的眼睛不用来看,耳朵不用来听,老师的任务就是教他们学会看,学会听。”倾听是虽然枯燥,但只要加入那么一点游戏的成分,学生的兴趣就骤然而起了。在上我的叔叔于勒一课时,我把本课分为两课时。第二课时是提升学生学习兴趣的最好舞台。当学生了解了文章故事情节、人物性格特点、时代背景后,我组织学生上演课本剧。道具、人物角色分配、内容创新等让学生自己准备。课堂上,让我意想不到的是学生上演了两个版本:普通话版、陕西方言版。那一个个鲜活的人物形象、声情并茂的个性语言、让我们身临其境,心灵受到一次次的强烈的冲击,心有多大,舞台就有多大。给学生一个空间,他们就回赠一份美丽、感动与惊讶!倾听学生带给我的感动,让学生在设置的教学游戏中张扬个性,展示自我,这就是我的幸福。4、 善于感受细节老师首先要真诚地倾听每一朵花开的声音,每一滴水落的声响。有次,我给学生讲人生的道理,可是一个女孩爬到桌上,我很生气,我都口干舌燥,她竟然这样。暴风雨将要喷发那一刻,我停下来,让她说说原因,她到直率,“你讲的大道理我们都懂,可是就觉得你讲的烦,不想听。”我感谢那个学生,从那以后,她把内心的真实想法告诉我了,我懂了,学生很真实,我用心引导这个学生,一段时间后,她变了,懂得了理解。 学生是一本厚厚的书卷,需要心灵的关注,更需要耐心地倾听!总之,“播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”随着课堂主体性,自主性的增强,学生质疑、反驳、争论的机会大大增多,这一切都需要教师学会倾听,成为学生的忠实“听众”。在平时的教学中,只要老师尊重学生,用心关爱每一个学生,用心倾听每朵花开的声音,倾听学生内心的语言,慢慢地感受到倾听的魅力,享受到倾听所带给自己的快乐时,课堂就会在亦动亦静,动静结合中焕发出精彩无限。主要参考文献1 刘建国,邓颖瑜.新准则关于资产减值新规定的效应研究J.会计之友, 2009(01):9

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论