19.狐狸和乌鸦.doc

泗洪育才实验小学课堂教学设计方案总计第42课时 主备人 王盼盼 10月 24 日备 10 月 25 日投放课 题11.狐狸和乌鸦课型新授课教学目标1.学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。3.让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。教学重点、难点1.学会本课生字，认识新偏旁，复述课文。2.理解课文内容，让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理课时数2课时教学准备多媒体课件教 学 过 程教学过程设计个性化设计第一课时一、谈话导入1. 情境：同学们，上节课我们学习的狼和小羊，大家还记得他是选自哪本故事集吗？像狼和小羊这样能从故事中解释一个道理的还有很多。2过渡：今天伊索寓言故事中的狐狸和乌鸦也来到我们的课本中啦！ 3出示课题4.齐读课题，质疑课题。二、初读课文1.现在我们来读课文，解决同学们刚才提出的问题2借助拼音轻声读课文，画出不认识和不理解的字词，解决刚才提出的问题。3检查生字词语。不同形式检查读词。4.出示带注音的生字卡片，用指名读或开火车读的方法检查生字读音。5.检查“一”字的读音。指名读6.讨论交流，刚才提出的问题。想一想：课文讲了一件什么事？狐狸对乌鸦说了几次话？分别说了那几句话？三、教学第一段 1.赏析第1节（1）出示插图1找找课文中哪一自然段是写这幅图的内容。2轻声读读第一段，这段中总共有几句话？3想象：如果你就是这只很饿很饿的狐狸，当你看到这片肉时，你会怎么想呢？4你看到了一只怎样的狐狸？5读第一段，指导理解馋得直流口水。过渡：看到乌鸦嘴里的这片肉，狐狸会怎么想呢？下节课我们继续学习。四、指导写字瞧！小朋友们个个精神饱满的样子，我们的生字宝宝们可开心了！看，他们正手拉手来跟大家见面呢！1出示生字：“棵”“叼”“肉”“珠”“转”。2指导观察字形。“棵”与“颗” “珠”与“株”3范写。4描红。第二课时一、复习导入1通过上节课对第一自然段的学习，你知道了什么？看，词语朋友迫不及待的想和同学们见面啦！2.出示词语：（1）指名读（2）齐读二、赏析课文。1.赏析25节。过渡：馋得直流口水的狐狸，为了骗取乌鸦嘴里的肉，他是怎么说的呢？乌鸦听后表现怎样呢？2.请同学们自由读25节，用自己喜欢的符号画出狐狸对乌鸦说的话及乌鸦听后的表现。（1）自由读课文，边读边画，师适当指导。过渡：小朋友们说得真好，我们一起来看看乌鸦是怎么对狐狸说的。（2）出示：对话1他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。A生自由读，从这句话中，你读出了什么？B指导读好“眼珠一转”“亲爱的”“您”。C指名读D齐读过渡：这招没管用，狐狸使出第二招。出示对话2：狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。A指名读B齐读过渡：这两招没管用，狐狸又使出第三招。出示对话3：狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱起了来。A小组讨论学习，让他们通过比较认识到实际上乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮，乌鸦的嗓子很难听，从而体会狐狸故意奉承而取得乌鸦的信任。B根据前面学习对话的经验，现在大家肯定能读好这句。（指名读、齐读）3以说代讲第6节“哇”她刚一开口，肉就掉了下来。狐狸叼迅速跑了。从而理解“一溜烟”。三、小结故事，领悟寓意1采访，被骗了肉的乌鸦，你现在的心情怎样？心里怎么想的呢？2.你们有什么话要劝劝这只乌鸦吗？3.乌鸦听到同学们的真诚劝告，感动极了，他自己也从这件事中总结出了一句名言送给小朋友呢。出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话”四、教学生字 1出示生字：“赔”“脸”“麻”“差”“刚”。2指导观察字形。3范写。4描红。五、作业发挥想象：以“一天狐狸又见乌鸦叼了一片肉”为开头，编个小故事。回顾上篇课文告诉我们的道理，来引出伊索寓言中的小故事大道理。带着问题来读课文，有要求必检查。比一比再组词，课后练习时有必要的。提出关键词，相机板书，给学生一个直观上的记忆。教学板书设计经典题型设计11.狐狸和乌鸦您好吗？没有回答您的孩子好吗？ 看了一眼，还是没有回答您的羽毛您的嗓子真好 非常得意，唱起来（爱听奉承话，容易上当受骗）把句子补充完整。1）您的羽毛真（ ），（ ）比起您来，可就差多了。2）（ ）听了狐狸的话，（ ），就唱起歌来。教学反思语文教学一直以来倡导“文道结合”，对本则寓言故事，传统的解读一直就是“爱听奉承话容易受骗上当”。这是站在乌鸦的立场上来讲的。而我们都知道，有时候，一则故事也不仅仅蕴含一个道理。 在教学中，我说：“我认为狐狸挺聪明的”，在这里，我并没有要为狐狸“申冤平反”的而是欲擒故纵，引导孩子从不同的角度去思考问题，从而得出这则寓