教学设计论文.doc

初 中 物 理 论 文学 校：青 白 江 区 福 洪 中 学姓 名：林 泽 胜联 系 电 话 间：2007-12-27五步搞定物理课堂教学设计摘要：教学设计是现代课堂教学的一个最重要的环节，本文主要介绍了课堂教学设计的一些基本步骤和方法，以及一些设计方面的原则和注意事项。关键词：教学设计 五步新课程改革在教育系统全面推开，掀起了新一轮的课题研究风潮，现代教育正面临着一个改革的时代，教育模式、教育思想，乃至物理教材都在进行着全方位的改革，对教学的目标，也提升到培养学生的素质，提高学生的能力的层面上。广大的中学物理教师也在积极地探索教学的改革路子，无论怎样，课堂还将是教学的主要渠道。所以教师进行恰当的课堂教学设计成为我们积极思考的问题。适逢第八届四川省物理青年教师的优质课大赛，两天下来，收获颇多。下面就通过这次四川省的优质课大赛的观摩所得到的一些启发和体会，结合自身教学经验，谈谈教学设计的过程和方法。那么如何才能又快又好的设计出一个课堂教学设计呢？ 我就以四川省第八届中学物理青年教师优质课大赛中的选手绵阳市富乐实验中学龚海琼设计的牛顿第一定律教学设计为例来谈一谈。一、要教什么？钻研课本和教学大纲教学设计要建立在一定的基础上，1、首先要尊重课文，了解每一节的主要内容以及书本上有哪些可用的资源，如图片、资料等等。2、然后是了解大纲，对大纲的要求、难易程度的把握要有一个清醒的认识，知道该教什么，教到什么程度。如龚海琼老师的设计中就体现得比较充分：首先他对教材进行了剖析让人了解牛顿第一定律在力学中的重要性，以及在整个力学教学中的承前启后的作用；其次是在教学目标上的设计，现在的教学设计都要求体现三维目标，包括：知识与技能主要是本节要掌握的知识点或考点，过程与方法是现代课堂的一个标志性的革新，它强调的是以学生为主体以及培养学生自身能力为目标。这里面主要是一些物理学的基本研究方法的体现。如设计中的过程与方法就提到了，1、通过实验探究“阻力对物体运动的影响”，使学生具有初步的观察能力逻辑推理能力以及科学想象能力；2、通过活动体验，一切物体都有惯性，尝试用已知科学规律解释具体问题，具有初步分析概括能力和语言表达能力。情感态度与价值观则是对学生的思想、世界观方面的教育，体现出学科间相互渗透的的理念。设计中提到通过活动和阅读感受科学就在身边，体验科学对人类生活的重要性，增强对科学的热爱。以上这些可以通过资料、上网和自己平时的积累的经验中去寻找。二、教给谁？钻研学生学生是教学主体，要贯彻和落实上面的教学目标，就必须首先对学生有一个全方面的了解，研究学生，研究学生的认知水品，根据学生的个体差异和教学环境的不同选择合适的方法进行教学，这就需要通过班主任、其他科任老师、测验、历年学生情况以及同学科教师等等渠道了解学生情况。在龚老师的教学设计中对于学生学习情况的剖析让人看到了她的高明之处，他分析了八年级学生学生的学习状况和认知水平，认识到学生对于力和运动的关系有很多错误的生活经验，而生活经验是最不容易破除的，这为后面的教学留下了伏笔。三、素材从哪里来？利用多种途径收集资源物理是一门实验科学，我们的物理知识都来源于生活，因此要让学生产生亲切感、产生共鸣，资源的收集首先就要从身边找起，这当然就需要我们物理教师有一颗年轻的善于发现的心，学校环境、社区环境、班级环境都有我们物理所需要的东西，我们首先要善于去发现这些有用的东西，如讲摩擦力这一节：同学们身边就有一大堆实例 ，橡皮擦，黑板刷、圆珠笔尖的滚珠、笔上手握的部位的花纹、课桌椅板凳上套的橡皮套、等等等等，又比如说速度可以让学生自己动手去测量去计算，人跑步的速度、蚂蚁的速度、蜗牛的速度等等，电学并联电路的特点和计算，让学生抬头观察教室内用电器的连接和铭牌就很好理解了。当然资源最丰富的还是互联网，里面的教学资源可以说是取之不尽、用之不竭，需要什么设计、课件都可以找到，个人认为拿来主义是个好方法，前辈有了那么好的创意和设计，不用就是浪费，当然也不能全盘照搬，要在设计的基础上加上自己的独特构思和创意，失去了自己特色的设计是危险的，因为教师这个职业就是一个有创意的职业，它要求我们不断推陈出新，而不能当一个傀儡教师。龚老师的教学设计对牛顿第一定律的内容和来历进行了深入挖掘，找到了整个牛顿定律发展的全过程所涉及到的任务和理论：亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿，步步深入、环环相扣令人信服。再一个就是媒体的收集和应用，他在引入和伽利略理想试验推理过程中都找了相对应的动画资源，让整堂课更加生动形象，轻松突破了难点。四、怎们教？精心设计编排教案、制作多媒体课件、设计实验教材理顺了，资料也有了，下一步就是如何编排、制作的问题了。首先是教案的编排，如何让学生能尽快提起学习兴趣、能很快地投入到思考当中、如何能最快的突破重点、难点，都是教案要涉及的内容，可以通过查阅资料、参考别人的教案设计，去粗取精最后融合成属于自己的特色教案，这是新教师最快的成长道路。其次就是制作多媒体课件了，多媒体课件优势很多，毋庸置疑，但如何才能算利用好了，这是一个永远值得讨论的话题。关于多媒体课件的制作，根据以往的经验和教训，概括出以下一些基本的原则：以学习主体为本的原则俄国教育家乌申斯基曾指出“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”教育实践证明，学生对学习本身，对学习科目有兴趣就可以激起学习积极性，推动他在学习中取得好成绩。丰富的图片、动画、直观的表现都让多媒体有足够的魅力吸引学生眼球。多媒体使用的适度原则多媒体的使用不能过多过滥，物理学中的一些理论问题、微观世界的活动、宏观世界的变化等，采用多媒体课件有其明显的优势。但物理毕竟是实验学科，能做的演示实验、教师的解说、学生讨论的思路等等都绝不能依靠多媒体课件展示，也不是每节课都一定要有多媒体课件，建议在一些重点、难点章节或是复习 总结时使用。科学性原则确保不出现知识性错误的前提下，允许必要的艺术表现，制作的课件一定要进行仔细的检查和推敲，要让每一个字每一句话都能让人信服，同时课件也要合理安排，方便教师操作。共享性原则人们都知道，课件制作要花大量的时间。多数教师想通过购买现成课件来组织教学，可是使用别人制作的课件来上课，很难使自己的思路和风格得以发挥。而且溶于课件中的思想、进程思路、表现方式、体系结构和技巧运用与自己的风格可能大相径庭。再加上教学对象的差异，这种课件的弊端就暴露无遗。如何解决这个问题呢？这就要求制作的课件具有共享性，只需在原有课件的基础上加以改进，就能达到能表达别人意图的目的。龚老师的教学设计的整个流程清晰、简洁，不管是引入还是实验探究，每一个环节都过渡得极为自然，浑然天成，让学生自己讨论制定出试验探究方案，体现了学生的主体地位，变演示实验为分组试验，既调动了学生的兴趣，又使学生的动手能力得到了培养。在后面学习惯性时通过几个小试验让学生理解了惯性的理论又了解到了惯性在生活中的应用。物理这门实验科学，涵盖的范围是最广的，我们的教学工作有时是很枯燥和空洞的，如何能让学生不觉得枯燥呢？要提高学生学习兴趣，每堂课准备一些实验是必不可少的，但是如何准备、准备那些实验呢？ 下面是一些制作实验原则：1科学性要强演示实验复现的物理现象要力求真实、正确、符合科学， 物理实验的误差是难免的，但不能为了避免误差而拼凑数据，欺骗学生，也不能把任何不正确的实验结果都归结于误差而了结，要很好地分析误差产生的原因，要尽量减少误差。2结构；操作要简单结构复杂、操作繁琐的演示实验；很容易分散学生的注意力。所以演示仪器只要效果明显，不失科学性，那么越简单越好。3可见度要高演示实验一定要使班上每一位学生都能清楚地看到所演示的现象，如灵敏验电器，演示时“灵”而不“显”。如果把金属箔做得太大,则会“显”而不“灵”。4成功率要高只有成功的演示实验才能帮助教师顺利完成教学任务。5演示时间要适度演示实验应在几分钟内完成，时间过长会分散学生注意力，影响课堂教学。6要有趣味，富有魅力生动有趣，富有魅力的演示实验容易激起学生的学习兴趣和求知欲。如演示大气压实验，可补充“酒瓶吞蛋”实验。龚老师的教学设计做了几个小试验：有的是从生活中提取如推书、推球、有的直观形象：如探究牛顿第一定律试验、有的现象惊奇：如惯性小球试验，让学生在整堂课上精神高度集中，学习积极性高涨，很好的配合老师完成了教学任务。 五、教完后干什么？积极的课后反思设计的课好不好，光靠想是不行的，要在课堂上去实践，然后把实践的心的点滴记录下来，可以是成功也可以是失败，反思内容：（1）你是否考虑过学生通过这一教学过程要获得哪些知识与技能？经历哪些过程和方法？在哪些地方受到情感态度和价值观的教育？（2）你是否考虑过在这些要求中，哪些是教学的重点和关键？（3）你是否考虑通过这一教学过程应按怎样的教学顺序（或线索）进行？（4）你是否考虑过在这一教学过程中应采用哪些教学策略和教学方法？（5）通过这一教学过程，你认为知识与技能、过程和方法、情感和价值观三维目标哪些已达到，哪些尚未达到？（6）你是怎样知道学生已经学到这些内容和尚未学到那些内容的？其中的第（1）（2）题是确定教学目标的问题；第（3）题是安排教学过程的