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改出来的精彩 圣源学校 赵蕾一、 导入： 师：作家老舍曾经说过“文章必须修改，谁也不能一下子就写成一大篇，又好又快”。而大文学家，革命家鲁迅也曾说过：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去毫不可惜”。他劝别人修改文章，他自己的文章也是反复修改的。他的著名散文藤野先生，修改的地方有160-170处。坟的题记全文只有1000多字，改动的地方也有百处之多。可见好的文章，都是经过作者的千锤百炼，无数次的修改才得来的。前些天，我们写了一篇写人的文章，这节课，我们就来试着修改一下。你们有信心把自己的习作修改的更完美吗？ 生：自由说。师：很好，老师最喜欢有自信的同学。二、 精彩题目齐亮相。1、 师：在这次的习作中，有一些同学的习作完成的很不错。不过老师最喜欢这几位同学的文章，想知道为什么吗？我们来一起看看，相信你们一定会有所收获的。2、 出示小馋猫弟弟师：看了这个题目我们就知道他写的是谁？生：他的弟弟。师：可他不写我的弟弟，他写的是生：小馋猫”弟弟师：真是好题目，想了解他的弟弟有多馋就得读了才知道。出示:爱哭鬼表弟师：看到这个题目你最想知道什么？生：他的表弟到底有多爱哭，竟然称他“爱哭鬼”。师：还有粗心姐姐音乐迷小叔师：这些题目真好，让人浮想联翩想一看究竟。可有的同学的题目就不怎么样了！他最熟悉的人是爸爸，他的作文题目就是生：我的爸爸 师：他最熟悉的人是姐姐，题目就是生：我的姐姐师：怎能这样给作文起题目呢？这样也太平淡无味了，根本吸引不了读者的兴趣。作文的题目应该这样起的（出示课件）一起读小馋猫弟弟爱哭鬼表弟粗心姐姐师:不要忘记这些好题目背后的作者（出示），让我们一起喊出他们的名字师：以后你们给作文起题目，就应该这样动脑筋，引起读者的阅读兴趣。记住“题好文一半”，充分说明了它的重要性。希望同学们能从刚才这些好题中得到些灵感，给自己的作文改个新颖有趣的题目。（板书：题目 新颖有趣）。三、 好词佳句更精彩。1、 师：和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但同学们的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，这次我就发现了不少，下面我们一起来欣赏。师：（叫起来一学生）今天来这上课你准备好了吗？生：准备好了。师：你的回答老师很满意，但我更喜欢这样的回答。出示： （1）老师问她：“准备好了吗?”她说了句：“万事俱备，只欠东风。”-（韩梦玫）师：你们呢？比较喜欢哪个？生：后者。师:为什么？（生自由说）2、 师：祝畅畅，你们家藏了什么宝贝吗？ 出示：（2）中午，我在家翻来覆去地找，可就是不见踪影，正当我抓耳挠腮的时候，他来了。-（祝畅畅） 师：那你找什么找得这么辛苦？ 师：一起读这句话，你从哪些地方感受到他的辛苦了？ 指名说。（翻来覆去、抓耳挠腮）3、 师：胡一凡，老师想问问你，你觉得咱们班的赵聪温柔吗？生:-师：你读了下面这句话之后就不会那么说了出示： （3）我忍不住了，火冒三丈地说:“你真是敬酒不吃吃罚酒”。-（赵聪）。 生读。 师：好一句“敬酒不吃吃罚酒”，让老师都感到很惊奇，一向温柔的你，竟会变得如此粗暴。到底发生了什么事呢?大家一定很想知道吧？ 师：其实我们写文章就要这样，一个词，一句话要能引起读者的思考。师：这次习作中，还有不少同学也有自己的成功之处，在你的文中老师都用波浪线划下来了。这些句子是老师在读你们文章的时候忍不住划下来的，老师很喜欢这些句子，没想到你们能把这些俗语、谚语、修辞方法用的这么好。不知同学们在读书的过程中有没有这样的习惯？希望同学们都能够养成积累好词佳句的习惯，把它们存入你们的大脑中，等到写文章时就可以用到它们了，这就是所谓的“学以致用”了。四、 外貌描写抓特点 出示句子：（1）她有一双大大的眼睛，一张讨人喜欢的小嘴巴，一头乌黑茂密的头发，红彤彤的脸蛋，显得她特别的可爱。（2）我的弟弟是一个又可爱又调皮的小男孩，他的眼睛又大又圆，一头乌黑发亮的头发，还有一个大大的嘴巴，一对红彤彤的耳朵。1、师：读了这两个句子你有什么发现？生：指名说 （ 外貌描写）师：这次作文，很多同学都写到了外貌，有一部分同学跟上面两个句子一样抓不住人物的特点去写，好像这些人都长得一个模样，乌黑的头发，大大的眼睛，或是弯弯的眉毛等等。师：到底应该怎样描写人物外貌呢？我们先来做个小游戏。 出示：孙悟空、猪八戒的外貌描写，让学生去猜一猜。师：为什么我们一下子就能猜出写的是谁呢？我们再来看看这两段外貌描写的句子。从句中我们不难发现，作者抓住了人物特点去写。其实外貌描写不在于多，也不需要面面俱到，有的时候能与人物特点有关，一个就够了。 （板书： 外貌 抓住特点）师：这一点，我们班的韩伸就做的很不错，我们来看他是怎么写的！ 出示：他有一双水灵灵的大眼睛这双眼简直就是一对“泉眼”，一哭起来止都止不住。五、 学会把事情写具体。1、师：写人要写事，事要给人留下深刻的印象，就要多写一些细节描写。一般都有哪些细节描写呢？指名生说：（动作描写、语言、神态、心里描写） 板书师：我们来看看下面这个句子：我哥马上放下手上的东西，纵身一跃跳进河里，抱起小孩慢慢地向岸边游去。（程浩）师：这句话是人物的( )描写。师：我们再来看这句话“我哥跳进河里把小孩救上了岸。”两句对比一下，你发现了什么？指名生说（动作描写更细节化了）。师：这就是所谓的细节描写。2、再出示一细节描写的句子。 出示：他扫开一大块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。指名生读，体会细节描写的作用。3师：这些动作发生很快，若不注意观察，很容易忽视。不知道同学们注意过没有，电视台在转播体育节目时，常常把精彩的瞬间用“慢镜头”的形式来重播一遍，以便让观众看个一清二楚。写作文时细节描写，其实也是慢镜头重现的过程。因此，同学们平时应注意观察人物的举动，在写作时，再在心里把这一过程分解一遍，之后用文字记录下来就OK了。4、师：下面我们来尝试一下，看谁能把句子写具体，一定要注意观察，注意人物的动作。（师叫一名学生来到台前擦黑板再回去）。指名学生把看到的说出来，三四名即可。（看谁观察的最仔细，用的动词最多）。师总结：只有这样用心观察，注意细节描写，我们才能把文章内容写的更具体生动。（板书 内容：具体生动）六、 布置作业：1、根据这节课你学到的方法修改自己的习作。2、展示自己认为修改的最为精彩的部分。（组内先展示，再班内展示）师总结：请同学们记住这句话，“文章是