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扬中市联合中心小学语文教案课 题26、剪枝的学问主备人朱星颐教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过对课文的朗读感悟,了解剪枝是为了得到更多更大的桃子,懂得“减少”是为了“增加”的道理。教学重点通过对课文的朗读感悟,了解剪枝是为了得到更多更大的桃子,懂得“减少”是为了“增加”的道理。教学难点懂得“减少”是为了“增加”的道理。教学准备多媒体课件教时安排两课时第一课时教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初读课文,整体感知课文内容。教学重难点把课文读正确流利。教学过程复备一、导入新课,激发兴趣1、上课之前,老师想和同学们了解一件事情。谁看过别人培养花草树木?看过的或家中有人养花的请举手。他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪?你知道为什么吗?2、修剪枝条还有这么多作用。今天我们就来学一篇跟修剪枝条有关的文章,题目就是“剪枝的学问”。看了课题,你想知道什么?二、初读指导【达成目标1、2】1、自学生字词。(1)默读课文,画出不认识、不理解的字词。(2)会读会写田字格中的生字,会读田字格上面的生字。(3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。剪枝减少影响远近闻名疯长增加挥舞仿佛又惊又喜2、检查自学效果。(1)出示词语(2)指明逐行读(3)了解词语掌握情况,重点理解词语的意思(4)齐读生字词。(5)理解脉络。三、精读训练【达成目标2】1、直奔中心,引发前文。“我”认为什么里面还真有道理?“减少”是为了“增加”是从哪件事情中得知的?2、齐读第5自然段。3、牵动导读第1、2自然段(1)“我”是不是一开始就有这样的认识?一开始“我”的心情怎样?“不解”(板书?)(2)什么原因使我不解?(3)读了这一段,你知道了什么?(4)指导朗读第1、2自然段。作业设计板书设计第 二 教 时教学目标1、能有感情地朗读课文。2、通过对课文的朗读感悟,了解剪枝是为了得到更多更大的桃子,懂得“减少”是为了“增加”的道理。教学重点通过对课文的朗读感悟,了解剪枝是为了得到更多更大的桃子,懂得“减少”是为了“增加”的道理。教学难点通过对课文的朗读感悟,了解剪枝是为了得到更多更大的桃子,懂得“减少”是为了“增加”的道理。教学过程复备一、听写生字词二、继续精读训练【达成目标1、2】1、导读第3自然段。(1)指名读。(2)从王大伯的说明中可以看出:他剪掉的是什么枝条?为什么要剪掉它?留下的什么枝条?对留下的枝条是怎么做的,怎么想的?(3)王大伯对不能结桃子的枝条“ 喀嚓喀嚓”地剪去,对能结桃子的枝条“抚摩着”“充满信心的说”,这是为了什么?(4)“我”听 王大伯的解释,有什么表现? 什么叫“将信将疑”?我还有怀疑什么?(5)指导朗读第3自然段。2、导读第四自然段。(1)指名读。(2)春天到了,桃花开得怎么样?从哪里可以看出?(3)齐读“春天到了飞舞“这三句话。(4)在桃园里和小伙伴嬉戏的“我”盼望什么?(5)指导朗读第四自然段。3、导读第五自然段。(1)指名读。(2)王大伯的桃园里结的桃子有什么特点?你从哪些句子看出来的?(3)为什么“我”看到又多又大的桃子会又惊又喜,喜的是什么?惊的是什么?(4)那么剪枝的学问到底是什么?(5)齐读第五自然段。三、总结全文1、分组分段朗读全文,说说剪枝的学问是什么?2、教师小结:剪枝的学问告诉我们生活就是一本教科书。到处有学问,只要我们平时注意观察,善于思考,就能在生活中找到规律,更好的生活。作业设计1、组词挑( ) 挂( ) 摸( ) 擦( )桃( ) 桂( ) 模( ) 嚓( )逃( ) 佳( )
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