三个小伙伴 (3).doc

榆次区太行小学教学设计专用纸课题名称：19、三个小伙伴本课题第_二_课时，本学期第_课时核 心 设 计教学目标教师1、 引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 指导学生在朗读中理解课文内容，懂得遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。学生1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 在朗读中理解课文内容，懂得遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。学习任务任务一：在朗读中理解课文内容，有感情地朗读、背诵课文。任务二：识记并正确书写“巴、把、拉、就”四个生字。检测工具检测1：指名朗读、背诵。检测2：学生练写生字辅 助 设 计教具课件设计生字卡片板书设计 19、三个小伙伴 锄头 ？ 小野猪 嘴 巴 拱 箩筐 ？ 小袋鼠 皮口袋 运 合作 水桶 ？ 小 象 长鼻子 吸 练习作业设计1、把这个故事讲给家人听。2、收集“团结起来力量大”的谚语或成语。第二部分 过程设计激情导课导入课题1、 开火车复习生字词。2、 这节课我们继续学习19、三个小伙伴（齐读课题）明确目标1、 我能在朗读中理解三个小伙伴遇到了什么困难，是如何解决的，并能做到有感情的朗读、背诵课文。2、 我会用不同的方法识记“巴、把、拉、就”4个生字并能正确书写。预期效果课文中的三个小伙伴在栽树的过程中遇到了许多困难，可他们都想办法解决了，老师相信你们一定会在学习中喜欢上他们的。民主导学任务一任务呈 现在朗读中理解三个小伙伴遇到了什么困难，是如何解决的，并能做到有感情的朗读、背诵课文。自 主学 习自由读课文，用“-”划出他们遇到了什么困难，试着读一读；用波浪线划出他们是如何解决困难的，把划出的句子读给同桌听。展示交流1、请同学们看课题上面的插图，你能用一句话说说图上画了什么吗？ 课文中是怎么描写的？（指名读第一自然段） 理解“一同”，你能帮它换个词吗？（一起、一块儿）指导朗读，读出他们一起去栽树的高兴心情。指名读。2、栽树是需要很多工具的，可是三个小伙伴是空着手去的，他们一定会遇到不少困难，那他们遇到了什么困难呢？指名读。（板书）指导朗读，读出着急。3、 他们又是如何解决困难的？学习2、3、5自然段并指导朗读练习背诵，加上动作试着背。4、 现在请同学们看课文后的插图，三个小伙伴终于把小树栽好啦，他们多高兴呀！我们一起读第6自然段，看谁读得最高兴。5、 小结：靠一个人的力量能把小树栽好吗？（遇到困难大家密切合作才能把事情做好）6、 分角色表演读。 民主导学任务二任 务呈 现 用不同的方法识记“巴、把、拉、就”4个生字并能正确书写。自 主学 习1、读一读生字，想一想你用什么方法记住了哪个字？2、同桌交流识字方法。展示交流1、 交流识字方法。2、 指导书写，生字在田字格中的位置，师范写。3、 口头扩词。4、 生描红，临写。检测导结目标检测我能行：（ ）、（ ）和（ ）一同上山栽树，小野猪用（ ）嘴巴（ ）了一个树坑，小袋鼠用（ ）（ ）一堆肥料，小象用（ ）鼻子（ ）了水，把树坑浇得湿湿的，他么齐心协力，密切合作，终于把小树栽好了。结果反馈看来，同学们这节课学得很认真，都能熟练地完成检测题。反思总结学了这篇课文，你有什么收获？教学反思三个小伙伴是一篇童话，讲的是小野猪、小象、和小袋鼠一起上山栽树的故事。本课训练的重点是读背课文和识字写字。 语文课程标准指出：学生是学习主发展的主体；语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。这就是说，语文教学需要创设一个体现个性化的、自主的、活跃的学习氛围。 新课改指出：读书在教学中占有较大的比重。为了适应现代教学，在本课之中我采取了以读代讲的方法。比如：个人读、小组读、集体读、男女生比赛读等多种方法，让孩子们在读书中感悟，在读书中受到启迪。另外孩子们通过朗读不仅更加深入地了解了课文，而且有的孩子在朗读练习中也达到了背诵的要求。 其次，我鼓励学生通过自己阅读，自己解决“没有锄头挖树坑怎么办？”等三个问题，然后看小野猪、小象和小袋鼠是怎么做的。这样，让学生在探究中亲自去实践，学生不断提高独立获取知识的能力，在今后的一生中都能不断地探究，不断地学习。 一年级的学生活泼、好动，他们喜欢新奇、有趣的事物。对他们来说走进童话世界，和小动物们交朋友是他们最感兴趣的事情。因该课文是本册教材中较长的一篇，有轻声、变调、感叹句、疑问句，学生朗读有一定的困难。所以课堂上，教师应给足学生读书的时间，通过多种形式的朗读来指导学生把课文读正确，读通顺。在此基础上，引导学生理解把握全文，进行分角色朗读、表演，使学生在活泼快乐的氛围中感悟、内化课文内容。 三个小伙伴这一课的中心懂得团结协作，发挥各自的特长，才