英语听说——在游戏中学习在快乐中提高齐雪梅.doc

英语听说在游戏中学习，在快乐中提高天津市佳春中学 齐雪梅摘要：语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成。但是，在普通中学的日常教学中，英语教师面临硬件条件和生源都不理想的问题，如何激发、培养和保护学生学习英语的兴趣，提高学生听与说的水平与能力，英语教师任重而道远。关键字：听说 兴趣 能力 提高在中华人民共和国教育部发行的全日制义务教育普通高级中学英语课程标准中写道 “语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。”随着科技发展，国际间交流愈加广泛，在各种场合下用英语进行会话、交谈等已变得日趋重要起来，很多学英语的人都在抱怨听、说、读、写四项基本技能之中，听力是最难掌握的一项。我校英语教学水平不佳，听力也是学生们的致命伤，造成这一结果的原因有以下几点：学校没有完善的听力设备、教师们缺乏充分的听力材料、课上听力练习做的不充分、没有创设出良好的语言环境让学生充分体验英语的听与说、课程也主要以应对考试为主等等。硬件的条件与环境可以轻易改变，学生英语能力的提高谈何容易？学生们有很大一部分来自外省市，有的是基础薄弱，有的甚至没有基础，学生们平日里操着各种各样的口音来进行母语对话，想要他们提高英语听说能力、进行英文会话、做听力与写作练习，可谓难上加难！要改变这样的现状，对于一个走上教师岗位不久的年轻教师来说，真的不容易。可随着教学经验的逐渐积累，我也参与到学校英语活动兴趣小组的教学之中，慢慢地我也有了一点关于如何提高我校学生听与说能力与水平的心得体会：一、游戏竞争机制烘托课堂氛围我准备了许多的小绕口令，通常分为较短较易：I wish you were a fish in my dish；中等难度：Nine nice night nurses nursing nicely；以及较长较难：She sells seashells by the sea shore. The shells she sells are surely seashells. So if she sells shells on the seashore, Im sure she sells seashore shells. 三种类型。这些绕口令每节课前就已经呈现出来，利用课堂的前五分钟用趣味游戏创设语言氛围，引入竞争机制，把课堂活跃起来。首先，我会逐句请学生们跟读，把生词疑难排除，然后给学生们一、两分钟做口头练习，之后让其自主选择最熟练的一句，一个接一个不间断地展示；其次，我会要求同学们主动举手每个人任意选择两句来说；最后，请基础好的同学们把三句一起流利地说出来。这样做的好处我认为有以下四点：第一，可以帮助学生们更加清楚地认识到英语的语音有规律可循，与绝句和律诗中的韵脚类似，有些字母的组合是有固定发音规律的，只要用心发现，英语单词的拼读并不困难；第二，可以帮助学生开阔视野，增大了学习教材以外英语单词的机会，在已有的基础上，扩大词汇量，同时在例句中学习到生词的用法；第三，可以帮助学生体会英语语法的奥妙，例如：时态、从句等等；第四，一个学生在说的同时，其他同学也在仔细地听，同时训练了学生的听与说的能力与技巧；第五，三种难度满足了不同基础的学生情感与学习的需要，保护了学生们学习英语的热情，同时激发了他们英语学习的积极性。二、幽默小故事精彩呈现英语教学中有三个“P”最为关键，即Presentation, process and product。我以presentation为抓手，用幽默小故事作为学生们的presentation，每个同学我都会为他/她准备一篇难度和长短适中的小故事，提前与学生们进行交流，请他/她为同学们讲故事，朗读即可，基础好的同学要求背诵着说。在听的时候，我要求每个同学准备一个小本子，把听到的key points或者是key words尽自己最大努力记录下来，可以的话，最终连成一个完整的句子，甚至是一篇文章。故事读完，我会请同学们告诉我他们记录下的关键信息有哪些，并把这些写在黑板上，请同学们进行句子或大意的复述，最终串联成完整的小故事。在最后，我会给同学们把小故事的原稿发下去，请同学们核对最终的信息，同时进行一定程度的讲解。这样做的好处是：其一，每个同学都不会认为轮到 “值日”是件痛苦的事，因为每次都会有很有趣的事情在等着他/她来告诉大家，这样不仅和谐了英语教学的课堂氛围，还能帮助学生们更加融洽、团结；其二，无论是准备presentation的同学，还是在听的同学，都会潜移默化的学习英语句子的正确写法，把正确的语法植入脑中；其三，在做这项活动中，学会筛选听力材料的关键信息和关键字，达到练习和提高听力水平与能力的目的。三、结合写作提高听说水平无论哪种语言的学习，听、说、读、写都是不可分割的四种技能，四者都是不可偏颇，缺一不可的。写作是考核学生英语综合素质与能力的一项技能，在中考中已经占据了15分的比例，绝对不可放弃，而听力，则已经增加到了30分，更加不容小觑。那么，如何在日常学习中提高学生的听说和写的能力呢？其实这听说与写作是相辅相成，互相促进的。我采取了这种措施：把“头脑风暴”词根联想的小游戏放到平日的写作练习中来，把写作的主题圈在中心，要学生们针对这一主题进行联想，然后把他们想到的相关联的词再用一个小圆圈圈起来，最终形成小太阳系。在他们告诉我关键字的同时，我要求他们尽最大努力说出这些内容的英语单词，并且学生不会的单词由我写到黑板上。每次的主题完成后，我都会给学生以展示自己文章的机会，也把这篇小文章当成一篇崭新的听力材料要求其他的同学听出大意，记录关键字，尝试复述。这样既可以发散学生的思维，开阔学生的眼界，打开他们的想象力与创造力，又可以把枯燥的英语写作练习以游戏的方式呈现出来，让学生可以感受到原来英语写作别有洞天，我不会的主题原来还可以从别的角度来进行描述。长期训练下去，学生们会不断的积累生词，磨练英语写作的技巧、巩固语法知识，还可以锻炼从多角度来看问题，形成更加成熟的思维方式，同时，在写作中也培养了学生们良好的听、说习惯。总之，在普通义务教育初中校任教，学生们基础差是不可避免的事实，学生们厌学情况普遍也不是什么特殊情况。在这种条件下，