离骚公开课教案4、7日.doc

离骚 屈原长治十九中 葛晓东 教学目标： 1、了解骚体诗的形式特点及诵读要领。2、了解本诗运用比喻象征为主的表现手法与作者理想的关系教学重点： 比喻象征为主的表现手法与作者理想的关系教学难点： 比喻象征为主的表现手法教学方法： 讲述、分析、诵读、探究相结合。教学课时：一课时教学过程一、 导入：上节课，我们共同了解了屈原和离骚的有关常识，并熟悉了文章的内容，在此基础上，这节课我们继续深入地来欣赏选文所给我们呈现出来的魅力。下面，我们就一起来读这篇诗歌。（两分钟）1、谁来谈谈你读过的感受？（语言形式上的特点）提示：大家以前学过项羽的垓下歌，（会背并且默写吗？针对学生眼高手低的共性问题，找一学生上来默写。幻灯1垓下歌）如果去掉“兮”字，读起来感觉如何？明确：“兮”字虽无意义，但对诗而言却并不可少，去掉“兮”字，就少了那种抑扬顿挫之感，“兮”字使全诗一直在回环往复的旋律中，具有很强的节奏感。是楚辞的标志性语言。（大家刚刚学过祖国山川颂，作者在文中大力歌颂祖国的语言是因为语言是民族构成的的要素之一，它是记录、保存、传播文化的载体，作为楚地的方言，“兮”字代表的是一种楚地文化的存在）（小结幻灯2）（1）“兮”字拥有特别强烈的咏叹表情色彩，构成诗歌的节奏。（2）“兮”字反映了荆楚民族的自由浪漫精神和屈原的悲愤激情，“兮”字也成为了楚辞的标志。总结：楚辞特点（幻灯3）我们阅读除了语言上的障碍，还有其表达技巧上的障碍，即用象征比喻的手法来言志，后人吧这种手法叫“香草美人”的手法。表达技巧：比喻象征的手法（幻灯4）下来我们就从“香草美人”的手法这个角度去赏析离骚，推开障碍去品味屈原的形象特点，去体悟屈原那颗对国家的一片赤诚之心。二、欣赏课文9-20句（幻灯5 课文9-20句）。学生有感情地齐读9-20句。这一部分出现了“香草美人”的手法，即象征比喻的手法。“香草美人”分别来比喻什么？2、大家找找都有哪些“香草”？这些香草会来比喻什么呢？为什么要写这么多的“香草”呢？ （提示：课下注释）明确：用香草来喻自己美好的品行和才能。强调自己有多种美好的品质和才能。3、用美人来比喻什么？课文注释：用美人来喻楚王。另解：还可比喻自己比喻贤臣，怕自己的才华得不到施展变老去。4、诗歌的这部分诗人一再担心什么？（诗人感到流年似水后又是怎样做的呢？时光如逝水，岁月不待人。诗人深感努力向前，还怕追赶不上，于是就勤奋不懈：清晨趣摘山坡上的木兰啊，黄昏去拔经冬不凋的草。即抓紧时间，修养自己。） 最担心的是时光如流水，而没有把美好的品格和超凡的才能献给祖国。欣赏到这个地方，屈原的形象也基本上呈现出来了，下来请同学们做个练习。5、练习：根据课文中的诗句，说说屈原有怎样的外貌、风度和品德情操。（1）在课文中找出能表现作者下列特征的语句：例如：他血统高贵，器宇不凡。(皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名) （幻灯6）（2）先从课文中找出能表现作者特征的语句，再用精炼简洁的语言，用“他_,_”的句式去概括屈原的形象。（幻灯7）参考：(扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩)他容貌俊美，玉树临风。 (汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与)他勤勉修行，自强不息。6、用香草美人来比喻自己、贤士和君王，并表达政治理想，是离骚的一大艺术特色。找出相关诗句，说说诗人怎样运用这些比喻，讴歌怎样的政治理想。（幻灯8）例如：扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩：用香草比喻内在美好品德。 惟草木之零落兮，恐美人之迟暮：用美人比喻理想中的君王。 朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽：用披挂香草比喻修身养性。 7、熟读细品下面离骚选段，深入体会比喻象征的艺术手法，用精短的语言概括诗句中包含的思想情感。（幻灯9）朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。（在晋陶潜桃花源记中有“芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。”）【参考答案：自修忠贞情操。】三、小结全课： 这节课我们学习了楚辞的特点和“香草美人”的手法，也体悟到了屈原为国而情愿付出自己一切的精神，节选部分是离骚中最精彩的部分，也要求大家背诵下来。布置作业： 1、联系屈原的死，在理解板块题目“殉道者之歌”的基础上写一段话。以屈原的显赫出身和他的才干，他在那样的压迫和围攻下可以另有所图，就如现代社会常说的“人才流动”，况且在他的时代，苏秦、张仪、吴起、韩非等等，都是在离开故土之