三年级数学年月日说课稿1.doc

人教版小学数学三年级下册年月日说课稿 研读教材为课堂教学导航 灵宝市故县镇中心小学 尹淑荣尊敬的各位评委大家好！ 我叫尹淑荣，来之灵宝市故县镇中心小学。今天我说课的内容是人教版小学数学三年级下册年 月 日。我将从教材、教法与学法、教学流程三个方面进行简单的解说。一、依标扣本说教材 吃透教材、把握教材是我们每位数学教师用好教材，有效转变教学方式，提高教育教学质量的基础。时间单位是较为抽象的计量单位。三年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了对年、月、日等知识方面的感性认识，有了形成较长时间观念的基础。这些内容的教学可以进一步发展学生的时间观念，培养学生估计时间长短的意识和能力。 本节课的教学重点是：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。 本节课的教学难点是：发现并掌握平年、闰年的判断方法。落实课标定目标：1、知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，记住每个月的天数，知道平年、闰年各有多少天。2、过程与方法：学生通过观察、探究等学习活动，能判断任意一个月是大月还是小月，某一年是平年还是闰年，掌握判断方法。3、情感、态度与价值观：在学习过程中能与同学主动交流自己的想法，通过解决具体问题，使学生体会时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。二、提炼优化说方法(一)教法 每个人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己成为一个研究者、发现者。探究是最能体现人的本性和人的力量的心智活动，因此，在教学的各个环节中鼓励学生合作探究，让学生在学习的过程中获得成功的体验，努力体现课堂上以教师为主导，学生为主体的原则。1、让学生经历知识的形成与应用过程。2、鼓励学生自主探索与合作交流。3、教具准备 根据课本的特点和学生的年龄特点，本节课准备年历、月历等，通过这些教具，使学生直观地发现规律，学到知识。(二)学法在学法上，通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。三、突出重点说流程 根据数学课程标准的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，教学本课我采用了以“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序：（一）创设情景，引入新课。猜谜语为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，可以利用猜谜语的形式来导入课题，我是这样导入的：“同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，你想知道吗？请同学们注意听：有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮！”谁能说这是什么？学生很快就能猜到这是日历。日历上都有哪些数学信息呢？这节课就让我们一起通过年历、日历来探讨有关时间单位“年、月、日”。（二）自主探究、合作交流。 数学课程标准指出：学生应当有足够的时间和空间，经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。于是，我将本课分三个层次来进行教学。 第一层次，掌握年月日间的关系。我先让学生观察年历卡，（分组，每组都有不同年分份的年历）把自己的发现与同桌交流，一年有12个月，有的月份是31天，有的月份是30天，2月份是29天或28天。一年中有哪几个月是31天，哪几个月是30天，哪个月是29天或28天呢？提出问题，再次让学生在小组中交流、探讨、完成记录卡。学生会发现，1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天，4月、6月、9月、11月都是30天，接着教师诠释大月小月的含义。有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。第二层次，正确判断某一年是平年还是闰年。在学生知道什么是大月，什么是小月后，学生会发现，二月既不是大月，也不是小月，这时我告诉学生2月是一个特殊的月份，我们把它叫作平月。为什么二月份有时是28天，有时是29天呢？教师解释通常把二月份有28天的这一年叫做平年，有29天的那一年叫做闰年。为了解决这个问题，我充分利用电教手段，让学生听一段录音：“你知道吗？。”这个录音既回答了学生的疑问，又吸引了学生的注意力，为再次激发学生的求知欲起到了事半功倍的效果。听完录音后，我再次出示了不同年历中二月份的天数，通过让学生再次观察、讨论，自己发现四年里有三个平年和一个闰年的规律，了就是说这一年是平年还是闰年与4有密切的联系，接着老师引导学生通过计算发现这一规律，年份4有余数的这一年是平年，没有余数的这一年是闰年。从而学会判断方法。为了突破难点，我出示了1900年2月份的月历，让学生讨论1900年是平年还是闰年？并说出自己的理由。之后，我及时让学生阅读79页下面的底注，初步了解公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。由于学生年龄较小，知识有限，这里只作为常识让学生了解一下就可以了。 第三层次，学会识记大月、小月的方法。你有什么巧妙的办法很快记住哪个几月是大月，哪几个月是小月？学生汇报后，我出示了两种记忆方法：左拳记忆法和儿歌记忆法。左拳记忆法在左手的拳头上我们可以依次数出十二个月份。这时，我先引导学生在图上数月份，边数边标出月份。再学生观察图知道：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引导学生在自己的拳头上数月份进行练习。这样既能亲身体验，又能达到巩固的目的。儿歌记忆法“一、三、五、七、八、十腊，三十一天永不差，四、六、九、冬30整。平年二月二十八，闰年二月二十九。”在此，讲清腊月指的就是十二月。冬指的就是十一月。 对于一年有多少天，可以直接由生活经验说出平年有365天，闰年有366天。不必过多的探讨计算的方法，如果学生不知道一年有多少天，可以让学生在课后进行计算。（三）巩固深化，实践应用。 通过测评可以获得反馈信息并及时补救，做到当堂知识当堂掌握。在本节课中，我设计了如下习题：既考查了学生的基础知识，有考查了学生解决问题的能力，增强了学生学好数学的自信心。1、填一填（1）一年有（）个大月，（ ）个小月（2）今年2月28日的后一天是（ ）月（ ）日（3）6月30日的后一天是（ ）月（ ）日（4）小红在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是（）月和（ ）月2、判断下面的年份是平年还是闰年？2000年 2003年 、2008年、2012年、2015年3、小强12岁的时候，他只过了个生日。你能猜出他是哪一天出生的吗？4、判断（1）每年都有12个月。（2）2月、4月、6月、9月、11月都有30天。（3）1900年是闰年，这一年的2月有29天。（4）一年有365天。 1题、4题考查了学生的基础知识，2题、3题考查了学生解决问题的能力。四、总结概括，拓展延伸（全课总结）。 今天这节课，你学到了什么知识？有什么收获？还有什么疑问吗？这一环节的设计不但让学生对一节课的内容进行回顾，还让学生对一节课的活动进行反思，并提出有价值的问题。最后用一首古诗结束本节课：盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。精力充沛的年岁不会再重新来过， 就像一天之中只能有一个早晨。年纪正青的时候，要勉励自己及时努力， 否则，岁月一去不再回