五下语文7单元导学案.doc

22、人物描写一组第一课时导学设计课 题：22、人物描写一组 课 型：精读课文 课 时： 第 1 课时主 备： 刘昭林 授课班级： 五年级 学 生：学习目标：1认识12个生字，会写14个生字。能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语，2能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，抓住人物的动作、语言、外貌、心理体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的鲜明特点。学习准备：观看电影小兵张嘎电视红楼梦儒林外史预习检测：1读课文。我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍。2把词语补充完整。手（ ）眼快 （ ）声屏气 放（ ）无礼 （ ）悲为喜3比一比，再组词。数（ ） 定（ ） 令（ ） 至（ ）擞（ ） 绽（ ） 怜（ ） 侄（ ）一、自主探究（学）1读课文。我知道课文由3个独立的片段组成。小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤选自 ，临死前的严监生选自 ，“凤辣子”初见林黛玉选自 。这三个片段分别描写了 、 、 三个人物形象。2再读课文。读了课文中的三个片段，故事中的人物给我留下了深刻的印象。我要来评价一下：我觉得小嘎子是一个 的人，严监生是一个的 吝啬鬼、守财奴。王熙凤是一个 、 的人。3学贵有疑：我有几点疑问想与同学交流：二、交流展示（展）：要求：声音洪亮、大方有礼、注意倾听，敢于争论按自主学习中环节汇报。三、师生点拨（点）：学生在展示学习成果的时候，师生相机点拨，教师进行小结。四、巩固提升（练）：有感情地朗读课文，整理刚才收集的疑问。五、课后反思 本节课我发了 次言，我的表现（优秀 良好 一般），我需要改正的不足之处是 ，我最大的进步是（或我掌握了） 。22、人物描写一组第2课时导学设计课 题：22、人物描写一组 课 型：精读课文 课 时： 第 2 课时主 备： 刘昭林 授课班级： 五年级 学 生：学习目标：1学习并运用抓住语言、动作、外貌、心理刻画人物特点的写作方法。2激发学生阅读中外名著的兴趣。学习准备1学习态度的准备。2课前观察自己身边的某一个人。一、自主探究（学）1.自主学习课文，想想课文是如何把人物描写的栩栩如生的。2.大声地朗读课文中描写人物生动的句子，细细体会。二、交流展示（展）：人物描写文章要反映社会生活，而社会生活的中心是人，可以这样说，生活就是各种各样人物的活动，因此，我们应把人物描写作为写好文章的重点。人物描写的运用很普遍，人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声。人物活动包括外部情态（外貌、行动、语言）和内心世界，二者是有机的统一体。要写好人物，就必须注重观察。生活中，我们每天都要和许许多多的人交往：在家庭中，有父母和其他亲人；在学校，有老师和同学；在大街上，遇到的人就更多。我们要观察他们外部情态的特征性表现，进而深入他们的内心，了解他们的思想性格，学习长处，获取启示。要把观察到的结果，得到的体会，记录下来以激励自己，感染他人，就需要在文章中再现人物的音容笑貌、言谈举止。关于细节描写细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，抒情则情深意切。人物心理描写的方法 心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。 法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”人的心理活动的复杂多样，决定了心理描写具有多种多样的表现形式。人物心理描写常用的方法。三、师生点拨（点）：学生在展示学习成果的时候，师生相机点拨，教师进行小结。四、巩固提升（练）：创设情境，尝试描写（1）小结描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。（2）回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。（3）讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点。五、课后反思 本节课我发了 次言，我的表现（优秀 良好 一般），我需要改正的不足之处是 ，我最大的进步是（或我掌握了） 。23*、刷子李 导学设计课 题：23*、刷子李 课 型：自读课文 课 时： 第 1 课时主 备： 刘昭林 授课班级： 五年级 学 生：学习目标：1认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、 威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”，摘录描写精彩的句子。2有感情地朗读课文，抓住动作细节、外貌细节反复朗读，体会刷子李高超的刷墙技艺，感受独特的语言韵味。3学习并运用细节描写、对比描写等刻画人物方法。学习准备：收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。预习检测：我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：1要和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑 2给下列带点字选择正确读音。规矩 （ ju j ） 和（h h）着琴音 必得（di d） 发怔（zhng zhng ）调（tio dio）浆天衣无缝（fng fng） 3下面这些词语，我大致能理解的有露馅、规矩、难堪、发怔、半信半疑、天衣无缝4词语搭配。（ ）的模样 （ ）的衣服（ ）的屏障 （ ）的板刷一、自主探究（学）初读课文，我知道了“刷子李”是干 的，他干活最让人叫绝的是 表现了“刷子李”技艺 。 二、交流展示（展）：要求：声音洪亮、大方有礼、注意倾听，敢于争论按自主学习中环节汇报。三、师生点拨（点）：学生在展示学习成果的时候，师生相机点拨，教师进行小结。四、巩固提升（练）：一、汉语词汇非常丰富，表示“笑”的词语有很多，你都知道哪些表现“笑”的词语？请写出5个来： 二、选词填空。 居然 果然 当然 竟然1、曹小三（ ）早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。2、曹小三听说师傅刷浆时必穿一身黑。干活前，他看见师傅把随身带的个四四方方的小包袱打开，（ ）一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。3、每刷完一面墙，曹小三的目光都要在刷子李身上搜索一遍，（ ）连一个芝麻大小的粉点也没发现。4、刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，（ ）看见刷子李裤子上出现一个白点。三、文学常识连连看。徐光耀 百万英镑 王熙凤吴敬梓 红楼梦 严监生曹雪芹 小兵张嘎 小嘎子马克吐温 儒林外史 托德五、课后反思 本节课我发了 次言，我的表现（优秀 良好 一般），我需要改正的不足之处是 ，我最大的进步是（或我掌握了） 。24*、金钱的魔力导学设计课 题：24*、金钱的魔力 课 型：自读课文 课 时： 第 1 课时主 备： 刘昭林 授课班级： 五年级 学 生：学习目标：1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶 嘴脸。2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。3.认识课文中的4个生字，读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语，积累有关语言。 4.培养自己阅读外国名著的兴趣。学习准备：搜集阅读百万英镑，了解故事梗概。预习检测：我能读课文,争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：1和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬 撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美 2比一比，组词。 老（ ） 容（ ） 炒（ ） 撵（ ）佬（ ） 熔（ ） 钞（ ） 攒（ ）一、自主探究（学）1金钱的魔力节选自美国作家的讽刺小说 。初读 课文后，我知道课文主要讲了。我认为这个片段讽刺了 。 2从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。二、交流展示（展）：要求：声音洪亮、大方有礼、注意倾听，敢于争论按自主学习中环节汇报。三、师生点拨（点）：学生在展示学习成果的时候，师生相机点拨，教师进行小结。四、巩固提升（练）：阅读拓展变马市长吃罢午饭，在客厅里悠闲地品着茶，女儿笑吟吟地走过来：“爸爸，我想请教您一个问题。”“有什么问题你就说吧。”“我们单位有个刚分配来的女大学生，放着轻闲的工作不干，偏要到农村搞什么乡镇企业，您说她是不是太傻了？”马市长放下手里的茶杯，望着女儿说道：“现在农村的条件的确差些，有些人只顾自己的利益和前途，不愿到农村去，而这个女大学生敢于摆脱传统观念的束缚，敢于舍弃自己的利益，她这种精神很值得表扬，我们一定要大力支持。”女儿神秘地笑了笑，说：“不对，我认为应该表扬的是她爸爸，因为她爸爸十分支持她。”“哦，那么她爸爸是谁？”马市长问。“就是您老人家呀！”“什么？”马市长顿时收敛了笑容，“你怎么能这样！这绝对不行！”1、文中女儿向父亲“请教”的目的是 。2、文中突出表现马市长“变”的一对词语是 和 。3、文中塑造人物时采用的主要描写方法是（ ）。 A、外貌描写 B、语言描写 C、神态描写4、文中马市长的性格特点是（ ）。 A、随机应变 B、言行不一 C、支持新生事物五、课后反思 本节课我发了 次言，我的表现（优秀 良好 一般），我需要改正的不足之处是 ，我最大的进步是（或我掌握了） 。口语交际与习作七导学设计课 题：口语交际与习作七 课 型：口语交际与习作 课 时： 第 1 、2课时主 备： 刘昭林 授课班级： 五年级 学 生：学习目标1通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。2讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。学习准备：组织学生开展阅读人物故事的活动 一、自主探究（学）（一）、明确口语交际的要求 这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。（二）、讲故事你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。先自己说给自己听，再在小组内交流。各小组推举12名同学在全班交流。（三）、各小组推举12名同学在全班交流。（四）、评选故事大王评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？（五）、总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？（六）、明确习作要求1现在，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？（生齐读作文要求）2你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写？让我们先交流一下。（七）、学生交流：我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些品质去写？先在小组内交流，再指名在全班交流。学生边交流边评议。（八）、指导写法我们下面讨论如何写这个问题。回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写?（外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（教师板书这些词语） 你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢?是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写?（根据内容，选准方法）。为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法？试着说一说。学生练习说，评议。二、交流展示（展）：要求：声音洪亮、大方有礼、注意倾听，敢于争论按自主学习中环节汇报。三、师生点拨（点）：学生在展示学习成果的时候，师生相机点拨，教师进行小结。四、巩固提升（练）：学生自己练习写，写好后，同桌交换修改。五、课后反思 本节课我发了 次言，我的表现（优秀 良好 一般），我需要改正的不足之处是 ，我最大的进步是（或我掌握了） 。回顾*拓展七导学设计课 题：回顾*拓展七 课 型：回顾*拓展 课 时： 第 1课时主 备： 刘昭林 授课班级： 五年级 学 生：教学目的1交流本组课文中印象最深的人物形象；2交流学习和运用描写人物方法的心得体会3让学生积累描写人物的各类词语4引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法。一、自主探究（学）1教师引入：通过本组课文的学习，我们认识了许多人物形象，他们有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。谁给你留下了深刻的印象？他为什么会给你留下深刻的印象？2学生快速浏览课文，想想：谁留给自己的印象最深，他为什么会给你留下深刻的印象？3学生交流（先自己说，再同桌交流，最后全班交流）（二）回顾课文内容，揣摩写作特点1快速浏览课文人物描写一