小学语文三年级下册教案：感性回归：让学生拥抱语言.docVIP

教学资料参考小学语文三年级下册教案：感性回归：让学生拥抱语言- 1 -【片断一】师：请同学们自读船夫的驾驶技术特别好这一部分内容，用自已熟悉的、喜欢的并富有创造性的形式，设计一个板书.（学生自读感悟，板书设计.几分钟后展示、交流、评价板书.）生：我设计的是大括号式板书.在急驶的时候：拐弯船夫的驾驶技术特别好. 在拥挤的时候：挤进挤出在极险极窄的地方：穿过去生：我设计的是表格式的.总 起 句在 什 么 情 况 下怎 样 驾 驶船夫的驾驶技术特别好.在急驶的时候能够拐弯在拥挤的时候挤进挤出极险极窄的地方穿过去生：我的板书也是表格式的，不过样子与刚才同学展示的不一样.生：我的板书很漂亮，梅花型的，你瞧生：我的是棱形的我的是由几种图形组合在一起的【片断二】师：同学们，如果你是船夫，你将怎样介绍、推销自我，让游客为你的演说怦然心动，乐意上你的小船.想当游客坐小船的有没有？（部分学生举手）作为游客，你打算怎样去打探情况，与船夫对话？船夫1：我十五岁，子承父业.我的驾驶技术特别高，在行船快而多的河道上总能操纵自如，毫不手忙脚乱.坐上我的小船，能快速到达目的地，节省您宝贵的时间.游客1：我晕船，一坐船就想吐，你有什么办法吗？船夫1：那不用担心，我的船虽快，但很稳，如履平地.再说，船上配有晕车药，中药制作，无副作用.要是真晕了，吃一片就灵.船夫2：游客们，您若想享受，请上我的小船.我的船与众不同，内设雅座，按有空调，配上轻音乐；皮座垫软而有弹性，背装多功能按摩器.乘我的小船，定会让您感到轻松、愉悦，享乐无穷.游客2：坐你的船很贵吗？你能为我们做免费导游？船夫2：我的船装璜考究，乘坐舒适，但价钱比一般的便宜，许多游客都认准上我的船.这位兄弟问得很有意思，免费导游？告诉您，我毕业于导游学院，对做导游情有独钟，很乐意为大家服务，只要你们开心、满意，免费就免费吧！船夫3：我驾驶很安全.在急驶时，能从容拐弯；拥挤时，能灵活地挤进挤出；在看起来极险极窄的地方，能快速地穿过去，便捷、安全、可靠.坐我的小船，好似给自已买了保险.游客们，请你们把安全带回家.生命诚可贵，安全价更高游客3：我们这儿有几位心脏病患者，一旦在行驶途中发作，你能解决吗？船夫3：这不难，我学过医，精通医学.再说，附近的各大医院我都熟悉，一旦有变，我能即刻送他们上医院急诊.【反思】例1也曾不失为一个匠心独运的片断设计.课堂开放，学生自主，多元探究，在整课教学中是一个亮点，被许多教师仿教.但细细审视，开放的空间里，学生在干什么？进行对文本的抽象、概括、提炼，条分缕析，理清段落脉络，板书设计.这是唯理性教学模式纵横课堂的表现，它崇尚逻辑思维能力，却忽略了情感、意志和审美情趣的介入.在理性的课堂里，不会有更多言语的生成和精神的培植.片段以自主、探究为名，让学生接过原本是教师手中特有的那把惯于肢解文本的手术刀，在技师的引导、点拔下，大胆尝试解剖技术.把精美的语言、文章看作是手术台上的尸体，拿着冷冰冰的刀子，不厌其烦、不厌其细地一部分一部分肢解、解剖.游刃有余之际，心肝分家，骨肉分离.鲜明的形象模糊了，丰富的情感干枯了，灵动的思维破碎了.课堂暗然失色，生命也就毫无生气了.语文教育是一门精神奠基课程，语文教育的本质是一种精神教育，没有了语言，也就没有人的精神.例2教师创设生动的情景，在非常有气氛、有情趣、形象化的过程中展开教学.学生充分调用生活经验，展开想象，借助文本语言，在自然的、富有创造性的、个性化的言语交际中感悟言语，体验感情，奔涌精神.如果说，例1是理性充斥的课堂，失落语言，流失人文.那么，例2弃离了这份悖理，代之的是展示以感性为基础的鲜活的、灵动的言语交流情景，在对话中，教材活了，语言