唱得幸福落满坡.doc

唱得幸福落满坡教案教学内容：歌曲唱得幸福落满坡教材分析：这是一首由农民作曲家史掌元于1959年根据陕西民歌（房天舍1957年创作民歌体小诗南山坡上唱山歌，后收录在红旗歌谣署名陕西商县民歌。）改编的歌曲，歌曲反映了建国十年农村的变化。六声羽调式，单段体结构，旋律流畅、自然。教学目标：1、知识目标：能通过对音乐元素与歌曲的关系的理解，感受北方民歌的特点2、情感目标：通过学习唱得幸福落满坡能对北方民族音乐文化产生一定的兴趣；能感受音乐中人民当家作主人的幸福之情和生产劳动中的愉快情绪。3、技能目标：A、能唱好歌曲中的一字多音、切分音，并能用连贯、跳跃的方法演唱歌曲唱得幸福落满坡。B、能学会理解、分析某些音乐元素的改变给歌曲带来变化的方法。教学重点：能运用连贯、跳跃的方法，结合音乐变化，唱出歌曲唱得幸福落满坡中农民幸福和赞美的心声。教学难点：能运用学到的分析音乐元素变化对歌曲产生一定变化的方法，运用到对歌曲的创作中。教学用具：多媒体课件、钢琴教学过程:一、师生问好。师：同学们好！生：老师好！师：今天我给大家带来了一段影片，影片里介绍的是谁？他被授予什么称号？ 1、看影片介绍史掌元。 师生交流师：是的，至今已经九十岁的老先生依然生活在大山深处，他写了一辈子农民的歌，一起来聆听他的成名作品唱得幸福落满坡（示课题，生念。）歌曲表现的是什么内容？歌曲的情绪是怎样的？【解说】今年九十岁高龄的史掌元老人，出生于太行山腹地山西昔阳县的“里安阳沟”，他写了近半个世纪的歌，创作数量达余首。被誉为“农民作曲家”的他，一直在用歌声来表达内心对祖国的深情。 解放后，县文化局办文艺训练班，组织农村音乐爱好者去免费学习。他报名参加，通过学习掌握了简谱等基本知识，而后又通过自学，开始作词作曲。此后就一直没有中断过。 年，国家文化部举办了一个全国业余歌手新作品大奖赛。当时，村里正在搞植树造林、搞绿化、种果树，唱得幸福落满坡的歌词恰恰反映了农村建设的新面貌。果然，这首歌获得了全国业余创作一等奖。并在几个时代里唱红了大江南北，并被翻译传唱到许多国家。 年，文化部在山西召开群众文化工作会议，他被命名为农民作曲家。 年，第一本凝聚着他毕生心血的歌曲集唱得幸福落满坡，由上海文艺出版社出版，此后又有两本他创作的歌曲专辑相继问世。 年，迎接党的十七大胜利召开，唱得幸福落满坡在北京民族文化宫大剧院唱响。 采访最后，老人又唱起了那首唱得幸福落满坡，边唱还边打起了拍子，歌曲的音调依然是那么动听。 2、听唱得幸福落满坡生回答师总结，这首歌表达了山村人民在建设新家园时的幸福的心情。作曲家对农村的生活最熟悉，对农村的变化最有感触。所以，“生活是艺术的源泉，艺术来源于生活。”（生念）二、学习歌曲师：伟大的音乐家冼星海曾经说过：“民歌是中国音乐的中心部分。要了解中国音乐，必须研究民歌。” 1、示谱A、师：下面由老师来范唱一边歌谱，请大家找找歌曲里用了几个音？分别是哪几个？生：六个，do re mi sol la si 师：在我国的民族音乐中经常只使用12356五个音，我们把它称为民族五声调式，这首歌里借用了一个音7，应该是几声调式呢？（六声）是的，这首歌采用了民族六声调式。B、唱一唱第一二乐句，它们在旋律和节奏上有什么相同和不同的地方？这首歌还使用了同头换尾，节奏相似的创作手法。C、如果我用线状来表现第一二乐句的旋律（黑板划波浪线），你觉得第三句是线状还是点状？师先唱。我们一起来感受一下（点状）第四句呢？师先唱通过唱来找到答案吧？（线状）这就是民歌创作中的另一种方法，起承转合。D、师：上面出现的这四种都是我国民族音乐典型的创作方法。2、出示歌词：现在听老师来为大家演唱第一段歌词，请大家找出我在什么地方使用了简单的划拍图示？它们分别是什么节奏呢？（切分节奏、附点节奏）师：同学们我们也一起来试一试，这可是掌握难点的好方法哦。（此处还应及时提示岭上，坡上两个切分音的音高概念）生答后跟师划拍演唱。唱起来觉得很轻松吧？师：这首歌曲里还出现了一个小装饰音，你们知道它躲在哪吗？请你把它找出来并唱一唱。说说使用装饰音的效果和作用对比法，一种没有另一种有。比如：更生动，更有民歌的味道。哪一句能表现出幸福、得意？现在我们能把歌词填进去完整地来演唱吧？唱时还要注意一字多音。 大家唱得还不错呢。3、分析旋律线，学唱第二段歌词。A、第一二乐句的旋律线象什么？（山）这座山可以用什么词来形容？（蜿蜒起伏、连绵不断）演唱时气息要怎么样？（气息连贯）感情呢？（舒缓深情）B、再来看点状的旋律，我们应选择跳跃有弹性的声音来演唱，表现山村人民欢快喜悦的心情。C、而第四句起伏相比其他两句起伏要大，有最低音也有最高音，是最能表达感情的乐句，要唱出幸福感和得意感。D、划旋律线完整演唱第一段歌词。感觉好极了！4、我想有感情地来完整演唱下面两段歌词应该没不成问题了吧？跟琴唱。师：记住歌曲的最后一句留给老师来发挥一下，大家听一听觉得这样唱有什么好处？（有结束感）6、跟伴奏，生一三段，师第二段。三、处理歌曲师：德国著名音乐家舒曼曾经说过：“留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库。”让我们来听听这首歌的原唱，演唱者的声音有什么特点？1、听原唱生：方言，坡唱成p-ou。师：对，这就是民歌的典型特点之一：方言性。2、民歌还具有很强的地域性，这首歌是陕西商县民歌，我国的陕西、山西都属于黄土高原一带。那里的人们，黄土的性格就是他们的性格，大山的性格就是他们的性格。所以唱时要很有韧性。3、师：让我们也来尝试一下原唱的风采。同学们还真唱得有些似模似样呢！4、师：你们知道吗？一首歌曲由不同的人，运用不同的演唱方式演唱，歌曲所表现的风格也不一样。请听下面两首歌曲，又是怎样的风格呢？ 先欣赏黑鸭子版本的音乐：快速 女生三重唱 伴唱后三个字 音乐轻松、现代感再来听一听梦之旅版本的音乐 ： 中速 男女生三重唱 衬词：嘿罗 有现代感5、你喜欢哪一种唱法？ A、我们来合作练习第二段，同学们唱歌词，我为大家伴唱两个字，我们的配合还算默契吧？师：大家发现了吗？老师伴唱的最后两个字是同音。师：现在我们互换一下角色，我唱歌词，你们为我伴唱。看看效果又如何？师：接下来男女生合作一次：男生唱词，女生伴唱。同学们合作愉快。B、第三段我们引用梦之旅的演唱风格，加上“嘿罗嘿”来伴唱。师：我们老师准备让女生唱词，男生伴唱。男生先跟音乐单独练习一遍合作开始。5、师：最后让我们以多种演唱方式来表现歌曲，使歌曲更添喜悦感，表现得更加丰富多彩。第一段模仿原唱第二段男生唱词，女生伴唱。第三段女生唱词，男生伴唱。结束句一起唱，注意要渐慢。师：同学们今天的表现大大出乎老师的意外，简直棒极了，这句可是真心话哦。四、结束