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5、敬业与乐业预习导纲一、学习目标1了解讲演词的特点，学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。 2把握文章的主要观点和思路，体会层次分明、条理清晰的特点。 3理解“敬业”与“乐业”的主旨及其重要性，怎样才能做到敬业与乐业。 二、课前预习1、查阅资料，了解作者、作品的有关知识。比比谁知道的多。2、读准下列字词：旁骛 解剖 佝偻 层累 骈进 承蜩 亵渎 强聒不舍 3、理解下列字词：旁骛： 层累： 骈进： 强聒不舍： 精微： 容赦：理至易明： 言行相顾： 征引： 注脚： 妄想： 杜绝： 圆满： 姑且： 亵渎： 功德：敬业乐群： 断章取义： 4、本文的中心论点是什么?是在什么地方提出来的？5、本文运用了怎样的结构形式？作者是如何论述的？给课文划分段落。6、文章运用了几种论据？ 7、记下你初读的体会感受和不明白的地方，比便和老师同学交流。5、敬业与乐业 【教学目标】 1了解讲演词的特点，学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。 2把握文章的主要观点和思路，体会层次分明、条理清晰的特点。 3理解“敬业”与“乐业”的主旨及其重要性，怎样才能做到敬业与乐业。 【教学重点】 1识记并积累文中生字词及名言警句。 2了解讲演词的特点，学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。 3把握文章的主要观点和思路，体会层次分明、条理清晰的特点。 【教学难点】 1体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。 2理解“敬业”与“乐业”的主旨及其重要性，怎样才能做到敬业与乐业。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、情境导入： 政府官员、军人、作家、翻译、医生、教师、律师、建筑师、工程师、演员、企业老板、家政人员、农民、修鞋匠、工人、清洁工，你会选择哪种职业？为什么？（生畅言）根据调查，我们不难发现了一个有趣的现象：几乎没有同学选择工人、农民、修鞋匠、家政人员，难道职业本身有着高低贵贱之分吗？我们究竟该怎样去看待自己的职业？90年前近代学者梁启超关于这个问题有着更深刻的见解，听听他的宏论，或许会给我们极大的启示。今天我们学习敬业与乐业 (板书课题、作者) 二、出示本课学习目标：1、字词积累；作者作品了解；议论文知识巩固。2、积累文中的经典语句和格言。3、了解讲演词的特点，学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。 4、把握文章的主要观点和思路，体会层次分明、条理清晰的特点。三、检查预习情况：1、读准下列字词：旁骛w 解剖pu 佝偻gulu 层累li 骈进pin承蜩tio 亵渎xid 强聒不舍qinggu 2、理解下列字词：旁骛：在正业以外有所追求。 层累：重重叠叠的层次。骈进：一同前进。 强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。解剖：这里分析的意思。 精微：精深微妙。 理至易明：道理极容易明白。 言行相顾：言行一致。 征引：引用。 容赦：原谅赦免。 妄想：不能实现的打算。 杜绝：制止，消灭。 圆满：没有缺欠、漏洞，使人满意。姑且：副词，表示暂时地。 注脚：注解，解释字句的文字。 亵渎：轻慢，不尊重。敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。功德：佛教用语，指功业和德行。现在意思有功劳和恩德；指佛教徒行善、诵经 念佛、为死者做佛事及道士打醮等。 断章取义：不顾全篇文章或谈话的内容，而只根据自己的需要孤立地取其中一段或一句的意思。 3、作者作品： 梁启超（1873-1929）：中国近代资产阶级改良派的著名政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家，维新派领袖、学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人，清光绪举人。与康有为一起领导了著名的“戊戌变法”。其著作编为饮冰室全集。 4、背景与体裁： 这是梁启超作为大学教授在1922年对上海中华职业学校学生作的一次有关人生与事业演讲的演讲辞，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。(学校介绍见课件) 体裁：演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一个问题发表自己的观点，阐述某一事理的活动。演讲时应注意以下几方面要求：认清对象，确立主旨，即有针对性；思路清晰，节奏明快；道理充分，例证充实；感情充沛、感染力强；语言准确，形象生动，尽量口语化。可见，我们也可以把它作为议论文来学（口头议论文）。 5、补充议论文知识：A、议论文的概念：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主张的常用文体。议论文是以理服人。B、议论文三要素及其定义：论点：作者所持的见解(需要证明什么)论据：用于证明论点的材料（用什么证明）论证：运用论据证明论点的过程（怎样证明）C、论点：（1）论点就是作者所持的见解和主张，是文章的灵魂，是完整的陈述性判断句。一篇议论文，一般只有一个中心论点。有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充和证明中心论点的。（2）论点的位置：一般有四个 文题 开篇 中间 结尾 注意：当开始与结尾出现类似的语句时，开头的为论点，结尾处的是呼应论点。（3）文章提出中心论点的方式文章标题点明中心论点文章开头提出中心论点文章结尾归纳出中心论点文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点文章没有直接提出中心论点，但始终围绕展开论述。D、论据（1）分类：事实论据、道理论据（2）事实论据： 包括有代表性确凿的事例，史实，统计数据；有两种类型：概括或具体。（3）道理论据：包括：经过实践的精辟理论、名言警句、民间谚语、公认事理E、论证：（1）论证方式：分为立论和驳论两大类型。 立论是以充足的论据正面证明作者自己论点正确的论证方式；驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。立论和驳论都是一种证明，无非一个是从正面证明其正确，而另一个是从反面证明其错误。它们可以使用基本相同的论证方法。 （2）论证方法是多种多样，常见的有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。 举例论证：列举确凿，充分，有代表性的事例证明论点。“事实胜于雄辩”这是比较常用的一种论证方法。 道理论证：用马列主义经典著作中精辟见解、古今中外名著警句以及人们公认的定理的公式等来证明论点； 对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点； 比喻论证：借助显浅的或用人们熟知的事物作比方，来证明论点。 F、议论文基本结构是：提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）它又可分为两大类： “横式”和“纵式”。以“横式”结构为主的有：总论分论总论； 总论分论； 分论总论 三种。以“纵式”结构为主的主要是层层深入式。 G、议论文语言：准确、严密、精当、概括、逻辑性强。6、释题： 文题揭示了中心论题，即作者所议论的问题。在结构上是一个并列短语。本文是节选。原文在第一段交代题目来源之后，论述“敬业”“乐业”之前，还有四段文字详细论述了“有业”的必要，因为“业”是“敬”和“乐”的对象。课文编者考虑到篇幅问题，作了删节。 四、自主学习：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。1、本文的中心论点是什么?是在什么地方提出来的？2、本文运用了怎样的结构形式？作者是如何论述的？给课文划分段落。3、文章运用了几种论据？ 4、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。五、合作学习：1、先以小组为单位，相互解答疑难问题。2、在班上讨论研究小组解决不了的问题。六、反馈交流：1、本文的中心论点是什么?明确：(中心论点：“敬业乐业”四个字是人类生活的不二法门。)2、本文运用了怎样的结构形式?作者是如何论述的?明确：本文的结构是“总分总”。分三部分：第一部分(第l段)：揭示全篇论述中心。第二部分(第26段)：论述敬业与乐业的重要。第三部分(第7段)：总结全篇，勉励人们敬业乐业。3、文章运用了几种论据? 明确：文章运用了事实论据与道理论据两种。 （作者列举的事实有生活中的实例，有古代、外国著作中的事例，有自己亲身经历的经验。很具典型性、代表性。）七、积累本文格言警句：八、作业布置：1、字词过关。2、熟读课文，识记格言警句。第二课时一、复习导入：1、听写词语，进一步巩固掌握基础知识。2、读积累的经典语句、格言。二、出示本课学习目标：1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神，了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。2、体会本文的演讲和口语特色的巧妙结合。三、研读课文：三1、研读赏析课文第三、四段。(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。第三段文字主要阐述的观点是什么?文章分哪几个层次来论述的?作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的？运用了什么论证方法？ 先解释什么是敬。引用朱熹的“主一无适便是敬”，解释“敬业”的含义就是专心至志、心无旁骛；接着，用设问句提出“业有什么可敬的，为什么要敬业”；最后用设问句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？”过渡并引导，再次回到“惟一的秘诀就是忠实”，“是敬”。 在这部分中，作者主要运用了道理论证和事例论证的方法。引用朱子的话解释什么是敬，是道理论证；举拉黄包车和当大总统的例子；举佝偻丈人承蜩的例子，论证忠实才能做到敬业：引用曾文正的话，孔子的话和庄子的话，都是为了强调一个道理：“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。”这段文字前面说当大总统的和拉黄包车的“并没有高下”，但最后说“是天地间第一等人”，这两种说法是否矛盾？明确：不矛盾。这两种说法角度不同。第四段论述的是什么？用了什么论证方法？明确：论述怎样才能做到“敬业”。先引用庄子中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，说明无论做什么都要“丝毫不肯分心到事外”（即“敬业”）。接着从反面论述“一个人对于自己的职业不敬”的害处，指出“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”，并引用庄子、孔子的名言，进一步强调敬业的重要。(2)小组代表交流发言。2、学生自读课文五、六段，并思考。（1）理清作者论证“乐业的重要性”的结构。 （2）在这一部分中，作者运用了哪几种论证方法？ （3）演讲最后，作者言简意赅地把“敬业与乐业”总结为“责任心”和“趣味”，说“我深信人类合理的生活总该如此”。那么，用自己的话说说你认为的“人类合理的生活”应该是怎样的。 学生思考，四人小组讨论交流，由中心发言人代表本组发言，全班交流。最后明确答案要点： （1）作者先摆出司空见惯的反面的现象，进行批驳分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神费力，与其“皱着眉头，哭丧着脸去做”，不如寻找出乐趣；然后运用设问句“凡职业都是有趣味的，为什么呢”，转入论述为什么要乐业，列出了四个理由。 （2）作者主要运用了事例论证和道理论证。 （3）“合理的生活”，首先是有一份正当的职业(或任何一件有价值的事情)，不能“饱食终日，无所用心”；对于所做的事，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境界。 四、质疑问难 1.学生发问：鼓励学生提出问题，别的同学按自己的理解解答，其他同学补充，教师可做适当引导。 2.教师发问：在论证敬业的重要性时，作者两次运用了设问句，有什么好处？在论证乐业的重要性时，作者为什么从反面的现象谈起，可不可去掉？ 学生思考讨论，踊跃做答，教师做适当点拨。 五、拓展延伸 ：1、文中说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。 教师点拨：那些凡人做的琐事，很多都忠实圆满的完成，他们都可以称为“天地间第一等人”。这样的例子在我们身边有很多，我们中学生怎样做才算天地间第一等人呢？ 2、课文中说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”然而，有人却引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看。 此问题意在激发学生的逆向思维和批评质疑能力，能辨证的理解人生问题。所讨论的问题比较复杂，应根据学生的理解水平来把握讨论的深度。（本题采用学生辩论的形式进行，教师作适当发问、引导、点评。）学生即席发言交流，其他学生做适当的评析。 六、探讨文章的语言特色 过渡 本文是一篇演讲词，语言通俗，充分体现了口语和演讲的特色。试从文中举出例子，并做说明。 演讲的基本知识： 提示：演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。演讲时应注意以下几方面要求：认清对象。确立主旨。这里讲的是针对性。演讲是直接面对听众交流思想和感情，所以必须了解听众对象，认清环境场合，明确演讲的主旨。“到什么山上唱什么歌”，对于演讲尤为重要。思路清晰，节奏明快。感情充沛，例证动人。语言准确，形象生动。可以先让学生各抒己见，并举出文中相应的例子。教师做适当补充，最后多媒体出示： 1.引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。例如对孔子的两句话：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小惠，难矣哉！”做了生动而饶有趣味的讲解：“孔子独独对于这两种人便摇头叹气说道：难！难！” 2.语言通俗，如话家常。例如提到百丈禅师的故事时，说“这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭”。 3.结合