（新课程）高中数学《1.2.1 排列的概念》导学案 新人教A版选修23.doc

1.2.1 排列的概念课前预习学案一、预习目标预习排列的定义和排列数公式，了解排列数公式的推导过程，能应用排列数公式计算、化简、求值。二、预习内容1一般的， 叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列。2 叫做从n个不同元素中取出m个元素的排列数，用符号 表示。3排列数公式a ；4全排列： 。a 。课内探究学案一、学习目标1.了解排列、排列数的定义；掌握排列数公式及推导方法；2. 能用“树形图”写出一个排列问题的所有的排列，并能运用排列数公式进行计算。3.通过实例分析过程体验数学知识的形成和发展，总结数学规律，培养学习兴趣。 学习重难点：教学重点：排列的定义、排列数公式及其应用教学难点：排列数公式的推导二、学习过程合作探究一： 排列的定义问题（1）从红球、黄球、白球三个小球中任取两个，分别放入甲、乙盒子里 （2）从10名学生中选2名学生做正副班长；（3）从10名学生中选2名学生干部；上述问题中哪个是排列问题？为什么？概念形成1、元素： 。2、排列：从个不同元素中，任取（）个元素（这里的被取元素各不相同）按照一定的 排成一列，叫做从个不同元素中取出个元素的一个排列。说明：（1）排列的定义包括两个方面： 按一定的 排列（与位置有关） （2）两个排列相同的条件：元素 ，元素的排列 也相同合作探究二 排列数的定义及公式3、排列数：从个不同元素中，任取（）个元素的所有排列的个数叫做从个元素中取出元素的排列数，用符号 表示议一议：“排列”和“排列数”有什么区别和联系？ 4、排列数公式推导探究：从n个不同元素中取出2个元素的排列数是多少？呢？呢？ （）说明：公式特征：（1）第一个因数是，后面每一个因数比它前面一个少1，最后一个 因数是，共有个因数； （2）即学即练:1.计算 (1）； (2） ；(3)2.已知，那么 3且则用排列数符号表示为( ) 例1 计算从这三个元素中，取出3个元素的排列数，并写出所有的排列。解析：（1）利用好树状图，确保不重不漏；（2）注意最后列举。解：变式训练：由数字1，2，3，4可以组成多少个没有重复数字的三位数？并写出所有的排列。 5 、全排列：n个不同元素全部取出的一个排列，叫做n个不同元素的 。此时在排列数公式中， m = n全排列数：（叫做n的阶乘）. 想一想：由前面联系中（ 2 ) ( 3 ）的结果我们看到，和有怎样的关系？那么，这个结果有没有一般性呢？排列数公式的另一种形式：另外，我们规定 0! =1 .想一想：排列数公式的两种不同形式，在应用中应该怎样选择？例2求证： 解析：计算时，既要考虑排列数公式，又要考虑各排列数之间的关系；先化简，以减少运算量。解：点评：(1)熟记两个公式；（2）掌握两个公式的用途；(3)注意公式的逆用。思考：你能用计数原理直接解释例2中的等式吗？（提示：可就所取的m个元素分类，分含某个元素a和不含元素a两类） 变式训练：已知，求的值。三、反思总结 1、 是排列的特征；2、两个排列数公式的用途：乘积形式多用于 ，阶乘形式多用于 或 。四、当堂检测1若，则 （ ） 2若，则的值为 （ ） 3 已知，那么 ；4一个火车站有8股岔道，停放4列不同的火车，有多少种不同的停放方法（假定每股岔道只能停放1列火车）？课后练习与提高 1下列各式中与排列数相等的是（ ）（a） （b）n(n1)(n2)(nm) （c） （d）2若 nn且 n20，则(27n)(28n)(34n)等于（ ）