三年级语文上学期第七单元基于标准的教学设计.docVIP

三年级语文上学期基于标准的教学设计 第七单元学校：新沟学校 姓名：马金花课程标准相关依据：、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问；、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。教材分析：本组课文讲述了几个生动有趣的故事，这些故事告诉我们怎样看问题，怎样想问题。本组的4篇课文，其中矛和盾的集合、科里亚的木匣、陶罐和铁罐三篇为精读课文；狮子和鹿为略读课文。本组课文以启发学生怎样发现问题再去解决问题，在单元导读中有所体现，在矛和盾的集合中通过对发明家勤于思考善于实践品质的学习，懂得：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的含义；而科里亚的木匣中能够懂得一切事物都在变化的道理。陶罐和铁罐中体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制，懂得：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。略读课文狮子和鹿理解鹿对自己的角和腿的不同观点。学情分析：本组的内容都非常形象、生动，因此，学生应该有学习的兴趣，但是，对于三年级的学生来说，他们想问题还不够深入，文章中所蕴含的道理，学生理解起来有一定的难度。学习本组课文，要引导学生边读边想，能让学生联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的作用；指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。单元目标：1、学习掌握本单元28个一类字的音形义，达到会读会写会用。掌握37个二类字的正确读音。2、能正确流利有感情的朗读课文，按一定的方法读懂课文中的词句，理解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情，学会动脑筋，用科学的方法思考问题。3、培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。4、培养学生独立阅读的能力。课时安排：25、矛和盾的集合 课时26、科利亚的木匣 2课时27、陶罐和铁罐 2课时28、狮子和鹿 1课时语文园地七 4课时合计： 11课时 25、矛和盾的集合 总课时： 第_ 课时 第一课时学习目标：、认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架” 等16个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。学习重点：文中关键词，读懂课文 。学习难点：读懂课文，理解课文内容。”评价任务：、通过自主学习、教师指导、书写词语等正确读写本课词语。、通过教师范读、学生自由读、朗读比赛等，让学生整体把握课文内容。教学过程：一、导入新课1、（出示矛与盾图片）同学们，你们知道这是什么吗？（板书：矛与盾） 2、学生介绍课前搜集的有关矛与盾的知识。3、谈话：今天，我们要学一篇课文，就与矛与盾有关。（板书：的集合 补充完整课题）4、看到这个题目，你们想知道些什么？5、学生质疑：矛与盾为什么要结合呢？又是怎样结合的呢？结果怎样？6、师生共同明确学习目标。（1）我能牢固把握课文中的6个会认的字和14个会写的字，以及课文中出现的新词。（2）我能弄懂“集合.招架.固然.自卫.善于.庞然大物.大显身手难以招架”等词语的意思。（3）我能准确、流利、有感情地朗读课文。二、自学解读1、自学生字词语。（完成任务一）（评价要点：本课识字量较大，可指导学生自学生字，培养独立识字能力。凭借字典，读准字音，感知字义。）A、生字我会读！矛 盾 持 般 蜗 坦B、形近字我巧辨。宿（ ） 坦（ ） 炮（ ）缩（ ） 担（ ） 泡（ ）神（ ） 架（ ） 攻（ ）伸（ ） 驾（ ） 功（ ）C、理解重点词语。集合、招架、固然、自卫、善于、庞然大物、大显身手、难以招架2、自学课文。（完成任务二）（评价要点：通过各种形式的朗读，学生初步把握了课文内容。）（1）借助拼音自读课文，明白课文的主要内容。（2）课文讲了一件什么事？三、展示提升1、各小组汇报学习情况。2、全班进行评比，识记生字词，理解词语意思。3、弄懂课文的主要内容。（教师适时进行引导点拨）四、小结拓展1、初步读了课文，你还有哪些不明白的地方？请提出来，我们下节课进一步探究。学生讨论提出，教师梳理归纳：（1）矛与盾为什么要结合呢？（2）又是怎样结合的呢？结果怎样？（3）搜集能说明课文最后一句含义的事例。2、作业 （1）抄写生字词。（2）熟读课文，并思考上述不懂的问题。课后反思：总课时： 第_课时 第二课时学习目标：1、理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的意思 。2、初步了解用事实说明道理的表达方法。 学习重点：了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。学习难点：理解谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。评价任务：1、通过朗读、理解感悟发明家是如何发明坦克，即把盾的自卫和矛的进攻合二为一的过程。2、初步了解用事实来说明道理的表达方法。教学过程：1、复习引入。说说课文讲了一件什么事？2、听写本课生词。3、幻灯片展示上节提出的问题：（1）矛与盾为什么要结合呢？（2）又是怎样结合的呢？结果怎样？（3）搜集能说明课文最后一段含义的事例。4、师生共同探究本节学习目标。（评价要点：通过朗读、理解感悟发明家是如何发明坦克，即把盾的自卫和矛的进攻合二为一的过程）（1）我能有感情地朗读课文。（2）我能抓住课文中的重点词句，感悟课文内容，从而明白谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者。 二、自学解读（评价要点：通过各种形式的朗读，学生初步把握了课文内容。在读懂内容，理解道理后，要了解举事例说明道理的表达方法。一方面要让学生明白用具体事例来说明道理是写文章常使用的方法，不能空讲道理，这样才能有说服力。另一方面也要让学生明白，作者是借发明这件事来说明一个道理。）1、学生再读课文，针对上述问题自主进行学习，并用笔在文中进行批注。2、学生在小组内进行交流、体会。（1）我学会了什么？（2）我还有哪些问题不明白。三、展示提升1、全班展示的内容。（1）各小组展示收获。（2）各小组质疑问题，分小组讨论。2、重点探究。（抓住重点词句）（1）发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了把矛和盾结合起来。（2）把盾做铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的矛（枪、炮），再给铁屋子装上轮子，安在履带上，让它会动。 发明家发明了坦克，坦克在战场上大仙神威。3、正确朗读课文。四、总结全文。 板书设计：25矛和盾的集合矛盾锋锐，进攻性强坚固，防御性强坦克（合二为一）课后反思：2、科利亚的木匣 总课时： 第_ 课时 第一课时学习目标：1、认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点 1、掌握本课生字新词。评价任务：、通过自主学习、教师指导、书写词语等正确读写本课词语。、通过教师范读、学生自由读，让学生整体把握课文内容。教学过程：一、分步揭题、板书“木匣”，“匣”字注音，学习“匣”的音、形、义。、完整板书课题。科利亚是个苏联人。这篇课文讲了他的什么事呢？二、朗读课文，初步了解课文内容。、学生自读，把课文读正确，想想课文讲了什么事。、指名学生朗读，纠正读错的地方。请学生说说课文的主要内容。（课文写了科利亚埋木匣、挖木匣的事。）（评价要点：通过各种形式的朗读，学生初步把握课文内容。）三、默读课文，了解叙述顺序、布置默读。默读课文，边读边做记号，看看从哪儿到哪儿是讲科利亚埋木匣，从哪儿到哪儿是讲科利亚挖木匣的。、默读、思考，做记号，也可与同座讨论。、全班交流。（）哪几个自然段讲埋木匣，哪几个自然段讲挖木匣？（）另外的几个自然段讲的是什么？（有的是讲情况的变化，有的是讲从这件事受到的启发。）四、学习字词、出示要求会写的13个生字，读一读，再组词。、观察字形，互相说说写这些字时要注意哪些地方。、学生写生字（两遍），再把词语表中列出的本课的词语抄写一遍。（评价要点：通过自主学习，教师指导，学生进一步掌握本课生字新词。）第二课时学习目标：、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。2、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。教学重点、难点 1、了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化，要按事物变化的规律办事的道理。2、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。评价任务：、通过充分朗读感悟，让学生明白时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理，懂得要按事物变化的规律来办事。、讨论交流生活中能通过一件事说明一个道理的事例，了解其中的表达方法。教学过程：一、复习字词、用生字词卡片指名认读。、听写本课应掌握的词语。听写后对照词语表自我批改订正。（评价要点：通过听写，让学生进一步巩固本课生字新词。）二、突出重点，加深理解、提出重点问题：科利亚是怎么找到木匣的？从这件事他懂得了什么道理？、学生带着这个问题认真读书、思考。、全班交流对这个问题的看法。、教师出示课文最后科利亚说的话。引导学生用自己看到的、听到的或自己经历过的事例，说说对“周围的一切都在起变化”的体会。（评价要点：科利亚怎样从挖木匣中得到启发，是教学的重点和难点，可采用对比阅读和读读画画的方法让学生读懂课文。比如，可以把妈妈埋的木匣和科利亚埋的木匣相比；把妈妈走的步数和科利亚走的步数相比，这样就为后面科利亚的思考作了铺垫。）、鼓励学生把最后一段抄下来。三、延伸迁移、讨论交流生活中能通过一件事说明一个道理的事例，了解其中的表达方法。四、练习有感情地朗读课文五、布置作业、把这个故事讲给爸爸妈妈或一、二年级的小朋友听。、想一想生活中有没有遇到过不方便的事情，你是怎么想、怎么做的。准备一下，到“口语交际”时和大家交流。板书设计：2科利亚的木匣五步四年后埋木匣挖木匣十步五步？时间变、年龄变、步子变 方法要变课后反思：陶罐和铁罐 总课时： 第_ 课时第一课时学习目标：、初读课文，学习并掌握本课的生字、新词。、有感情的朗读课文，整体感知课文内容，理清条理。学习重点：掌握本课的生字、新词。评价任务：、通过自主学习、教师指导、书写词语等正确读写本课词语。、通过学生自读，让学生整体把握课文内容，理清条理。教学过程：一、 自读课文，读准字音。（完成任务一）（评价要点：通过自主学习，教师指导，学生初步掌握本课生字新词。）1、给生字标注正确的读音。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）傲慢 谦虚 恼怒 朴素 陶罐 嘴 价值 兴奋 相提并论2、说说下列词语的意思。奚落： 。傲慢： 。谦虚： 。懦弱： 。相提并论： 。二、精读课文，按课文内容填空。（完成任务二）（评价要点：通过自读课文，教师引导，学生初步把握本课主要内容。）铁罐认为陶罐懦弱，因为它觉得自己 ，陶罐并不承认自己懦弱，因为它认为 。多年后，人们挖掘出陶罐，仍然 ，而铁罐 。读了这篇课文，我想到了 。 总课时： 第_ 课时第二课时学习目标：、理解课文内容，学会全面地看问题；懂得要多发现别人的长处，要正视自己的短处。、积累表现陶罐和铁罐神态、动作的词句，培养学生的写作兴趣和能力。学习重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。评价任务：、通过学生自读，整体把握课文内容。懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。、交流学生积累的表现陶罐和铁罐神态、动作的词句，培养学生的写作兴趣。教学过程：一、预习新课：1、熟读课文，了解故事内容。2、反复阅读陶罐和铁罐对话的句子，并勾画出表现它们神态、动作的句子。从这些句子中体会你知道了什么。二、合作探究：（一） 复习生字，游戏激趣。（二） 情境表演，讨论交流。、上节课，我们当了一回演员，把这个故事演出来了。这节课，我们再请几个同学上来演一演1到9自然段的内容。（完成任务一）（评价要点：学生通过自读，整体把握课文内容。懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。）2、请学生注意观察课文插图，上面画着许多的盘子、勺子、锅等。请学生自己选择自己喜欢的一样当做是陶罐和铁罐身边的小伙伴。3、2名学生上台表演，演后让学生以铁罐小伙伴的身份劝劝铁罐。盘子： 勺子： 其他小伙伴： 4、几个学生演11到17自然段，演后讨论：当初自大的铁罐消失了，而当年被轻视的陶罐却成了珍贵的文物。对于这样的结果，铁罐想到过吗？为什么？ 5、讨论：假如你去外面旅行，在铁罐和陶罐间只能选择一个和你同行，你会选择谁？（学生大胆发言，积累下表现陶罐谦虚的词句。）（完成任务二）（评价要点：学生通过交流积累的表现陶罐和铁罐神态、动作的词句，从而培养写作兴趣。）6、总结学生发言：应该正确对待自己和他人，正视自己的短处，看到别人的长处，尊重别人，和睦相处。拓展练习。1、说说铁罐和陶罐各有什么优点和缺点？放飞思路，大胆发言。尝试改写课文。（独立思考-小组合作）2、学生自己仿造课文的写法，也编写一个寓言故事。板书设计：陶罐和铁罐铁罐陶罐傲慢无理谦虚有礼，不懦弱坚硬，易氧化易碎，不会被氧化课后反思：狮子和鹿 总课时： 第_课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时会带来好处。学习重、难点：重点：读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。难点：引导学生体会不能注重事物的外表，得看它有没有用处。评价任务：、通过自由朗读、教师指导、正确有感情地朗读课文。、通过再读课文，让学生整体把握课文内容。教学过程： 一、复习回顾，揭示课题、分角色朗读陶罐和铁罐。、学生交流查找的有关铁会氧化的资料。、师生共同回味寓意： 、教师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。、学生听课文朗读录音，思考：这篇课文通过狮子和鹿的故事，要告诉我们一个什么道理呢？二、开展读书闯关活动（完成任务一）（评价要点：通过自由朗读、教师指导、锻炼学生正确有感情地朗读课文）、进行闯关活动总动员，讲清方法及规则。共设三关：第一关是读准字音，读通句子；第二关是有感情地朗读课文；第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的准备。、学生自主读书，做闯关的准备。、同座同学开始闯关。一次没有过关，可以练习后再次闯关。、汇报、交流，展示闯关情况。鼓励学生积极参与；参与第一关展示的可加1颗星，参与第二关展示的可加2颗星，参与第三关展示的可加3颗星。（）愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来，开火车分段朗读课文。其他同学做守关员，看他们是否能通过。（）愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来，有感情地朗读课文，师生互相评议，看哪些地方读得有感情，也可请读书同学自己介绍一下，为什么这样读。（）愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来，说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。（完成任务二）（评价要点：通过再读课文，让学生整体把握课文内容。）我认为： 、增设一项特别奖项“智慧星”：鼓励学生比较狮子和鹿与陶罐和铁罐的相同之处。相同点： 知识延伸：请同学们回家认真读读伊索寓言这本书的其他故事。板书设计： *狮子和鹿物各有所长长处短处对鹿逃跑时的影响角精美别致被树枝挂住害鹿差点丧命腿有力，跑得快太细帮助鹿狮口逃生课后反思：语文园地七学习目标：、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。、读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。课时安排：四课时总课时： 第_ 课时第一课时 教学内容：口语交际教学过程:一、事例导入，引出话题。、课件展示事例。（）要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。（）在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。（）一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。、学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。、教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。、小组交流，教师巡视。在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。、全班交流，师生互动。在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。 总课时： 第_ 课时第 二 课 时教学内容：习作指导教学过程：一、交流故事，激发兴趣。、同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。、小组交流。、全班交流。、教师挑选小猪唏哩呼噜书里的一段故事读给大家听。二、点拨角度，开阔思路。、教师结合同学交流的故事及小猪唏哩呼噜的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。、学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，展开联想。三、选择动物，编写故事。、学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。、学生把自己想象的故事写下来。四、交流展示，互相学习。学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。下水文：公鸡和猴子鸡寻食来到了山脚下，看见一只猴子在树上活蹦乱跳十分灵活，他心里非常妒忌。眼珠一转对猴子说：“猴大哥，咱们来比赛好吗？”猴子好胜，心想没有什么比不过公鸡的，就答应了。于是问道：“咱们比什么？”公鸡说：“比唱歌！”猴子一听傻了眼，只得硬着头皮干嚎了几声。那声音十分刺耳，公鸡一阵得意大笑后，“喔喔喔”地叫起来，引来了众多的猴子。众猴都称公鸡是漂亮的歌唱家，公鸡高兴得一蹦三跳。猴子比赛失败了，心里很不是滋味。一天，他来到了鸡群，找到了自己以前的那个对手，郑重其事地要与其比爬树，公鸡只得应承下来。比赛快要开始了，公鸡冒出了一身冷汗，而猴子却在偷偷笑呢。比赛终于开始了，公鸡扑打着翅膀，在地上转来转去，虽经过多次努力，但始终未跳到树上。轮到猴子了，他毫不费劲地蹿上树去。冲着对手做着各种鬼脸。鸡群齐声称赞猴子是爬树“冠军”。猴子高兴得手舞足蹈。光看到自己的长处是不对的，为了炫耀自己，拿自己的