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呵护孩子的生命我们责无旁贷研读做学生喜欢的老师的点滴感触 三跃中心小学 孙厚荣“”瞬间的一声剧烈震动，触动着了我的心灵：面对不可抗拒的天灾人祸时，我们的教育工作者该如何应对？很小时候就听过广播剧唐山大地震。我能想象月日凌晨点多发生的那一幕，万同胞悄然离去的惨痛年月日，我们三（）班的孩子在四楼实验室上课。课堂上，忽然耳边一声轰的声音，发觉日光灯有节奏地缓慢摇荡。我立即看南、北方向的窗户，关着！加上自己有点头晕，于是第一感觉断定：地震了！于是，立即跟学生说：排队！跟我下！很快从四楼撤到了空旷的草场。要求所有学生坐在草地上，这时我才对他们说，刚才可能地震了！网上查消息，没有！后来总算找到两个消息，论坛里的。我也附上一句：江苏也有震感！3点多，网络上现显示：汶山大地震。7.6级。晚上，才正式出消息，汶川大地震！7.9级别。若干天后，才改为8.0级！在天灾人祸面前，有时候，生命显得非常的脆弱，但我们并不因为生命的脆弱而放弃求生的欲望，逝者安息，生者坚强！我们能做什么？尽可能给孩子一个安全的空间！家长把孩子送到学校。我们就是孩子在校期间的监护人。无论是对教育场所出现的紧急情况的正确判断，还是相应的处理策略，都要求我们的老师，要有一种超常的智慧！这种智慧是以教师的责任心、爱心为根基，以通识技能为主干，以教师的睿智为枝叶，才能衬托出鲜花之绚烂！正如法国卢浮宫起火的事件，名画价值连城，但是只能救出一幅画，那你抢哪一幅？最昂贵的？法国作家贝尔纳给的答案是，抢距离出口最近的那幅画！其实，这种贝尔纳效应给我们解读的就是突发事件中的最佳应对机智！作为教育工作者，不再简简单单的是教书育人。教书，标准里面做了阐释，那是对教材、对孩子、对教育场所实际情况的解读。育人，其实也不再是简单的关心孩子，更重要的是，面对突发其来的危急情况，我们的教师如何用必要的知识技能来准确判断，妥善处置，这才显得格外的重要！专业理念和师德是教师的准绳，专业知识是教师驾驭课堂的法宝，而专业能力则是教师发展成长的杠杆！为此，加强专业理念的熏陶，业务技能的训练，常规知识的
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