《装在套子里的人》01.doc

考试指南报课堂网（）装在套子里的人授课年级 高二教学目的及要求1、了解写作的时代背景、别里科夫的个性及其形象的典型意义。2、学习夸张、讽刺的手法。3、学习通过肖像描写表现人物性格的方法。教学重点1、 别里科夫的形象及其意义。2、夸张、讽刺的手法。教学难点通过肖像、语言、动作描写来表现人物性格。教学设想在学生了解其基本内容后加以分析。教学时间两教时第一教时教学过程及步骤一、导入新课：我们在初中读过契诃夫的小说变色龙，它描写了一个趋炎附势，随“势”而变的小人 奥楚蔑洛夫，他是穿着警察外衣的沙皇政权的忠实奴仆。今天我们又要学习他的经典之作装在套子里的人。二、作者介绍：安东巴甫洛维奇契诃夫（18601904），俄国十九世纪末期批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”，但局限于表达民主主义和人道主义思想，带着明显的抑郁哀伤的色彩。他的代表作品有中篇小说第六病室，短篇小说小公务员之死变色龙凡卡带阁楼的房子装在套子里的人，剧本樱桃园等。他出生在一个由农奴赎身的自由民的家庭。中学毕业后，考取了莫斯科大学医学院。1880年，他在大学期间就开始了文学创作活动。毕业后，他一边行医、一边写作。契诃夫是杰出的短篇小说家和戏剧家。他一生只活了四十四岁，但在他二十五年的创作活动中，他却写下了七、八百篇短篇小说和中篇小说，还有十几个独幕剧和多幕剧。他的作品取材极为广泛，对地主、官吏、资产阶级、小市民、知识分子、工人和农民都作了非常真实而深刻的描写。他的思想和创作都随着当时的政治斗争而不断发展。他的艺术特点，在于以简炼的手法，幽默的笔调，从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题。三、写作背景：装在套子里的人写于1898年。十九世纪末，是俄国历史上反动统治特别残酷黑暗的时期。当时，逐渐开展的俄国工人运动越来越高涨，到1898年，列宁在彼得堡建立了“工人阶级解放斗争协会”，俄国的革命斗争走上了崭新的阶级，工人罢工和农民起义在全国风起云涌。即将来临的革命暴风雨使反动派惊恐不安。沙皇政府竭尽全力妄图维持其摇摇欲坠的专制制度，反对任何自由的要求和革新的行为，加强反动统治，警察林立，密探出没，冤狱遍国中，俄罗斯大地笼罩着恐怖、窒息的气氛。出身平民的契诃夫对劳苦大众怀着无限同情，对专制制度无比憎恶。在他的作品里较为明显地反映了这个时代的某些特点。装在套子里的人就是真实地反映了当时的社会现实，表现了这个时代的情绪。在这篇小说里，作者塑造了别里科夫这样一个顽固维护旧制度、旧生活，极端恐惧和反对生活中任何发展变化的典型人物，并明确表示了“埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事”。尽管契诃夫由于他的民义主义世界观的局限，还不了解工人阶级的历史使命，还认识不到改造旧社会的革命道路，但他却预感到社会要发生巨大的变革，坚信社会光明的未来，四、疏通语言：（作为检查预习工作）1、 六神不安：心神不安。我国道家迷信说法，认为人的心、肺、肝、肾、脾、胆，各有神灵主宰，叫六神。2、 陶冶：烧制陶器和冶炼金属，比喻给人的思想、性格以有益的影响。3、 辖制：统制管束。4、 斋期：有些宗教规定，教徒在一定时期完全禁食，或者部分禁食，或者禁食某种食品。禁食期间就叫“斋期”。5、 周济：对穷困的人给予物质上的帮助。6、 孤僻：孤独怪僻。指人有性情古怪，不合群。7、 撮合：从中介绍促成（多指婚姻）。8、 游说（）：古代叫做“说客”的政客，奔走各国，凭着口才劝说君主采纳他的政治主张，叫做游说。此处指凭口才劝说别里科夫。9、 五等文官：当时俄国的中级文官。10、 歹毒：阴险狠毒。11、 体统：指体制、格局、规矩等。12、 讥诮：冷言冷语地嘲讽。带嘲讽的责备。13、 安然无恙：很平安，没有什么疾病和事故。14、 忧郁：愁闷。五、请同学分段并归纳段落大意：（课文可分为三部分）第一部分（开头到“也是苦事”），从别里科夫的外表、行为、思想方式和生活习性写他的“套中人”的特征。第二部分（从“可是”到“起过床”），写别里科夫同华连卡婚事的失败，进一步揭露“套中人”思想的腐朽和反动。第三部分（从“过了一个月”到结尾），写别里科夫的死和出葬，指出现实里“套中人”还有许多。六、分析文章第一部分：补充常识：A、 肖象描写是文学作品中常见的刻画人物的手法之一。作者根据人物的性格特征，对人物的外形、衣着等进行适当的描绘，这种描绘，叫做肖象描写。B、用讥刺和嘲讽的笔法描写敌对的或落后的事物，有时用夸张的手法加以暴露，以达到贬斥、否定的效果。课文中，作者对别里科夫就是用这种笔法去写的。这种笔法，便叫讽刺手法，是文学的表现手法之一。1、通过朗读分析第一节 可以知道别里科夫是个怎样的人？作者通过一些夸张式的外貌、动作等细节描写，勾勒了此人漫画式的外表。（学生朗读：“他也真怪总要叫马车夫支起车蓬”。）晴天穿雨鞋，带雨伞，脸老是藏在竖起的衣领里；戴着黑眼镜，棉花堵住耳朵眼，这是“装在套子里”的“怪”人的外表特征。2、“六神不安”， 一语揭出了他对现实生活的内心反应惊慌不安。3、课文写“他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西”。前一个“歌颂”里显然指赞美旧秩序。别里科夫教的是希腊文，这是世界上最古老的语种之一，对别里科夫来说，连这种职业也成了他躲避现实的套子，或者说，这也是他隔绝人世的“雨鞋雨伞”，不过是无形的罢了。4、第一部分除了写外在的套子还写了思想上的套子，主要表现在那几方面？在三个方面描述别里科夫思想上的套子：A、写别里科夫思想套子的准则。B、 写别里科夫的套式论调对人们的辖制。不但是一所学校，而且全城人在别里科夫这类人的影响下，“战战兢兢”地生活了十年到十五年课文连用六个“不敢”，写“害怕”的范围和程度。C、 写别里科夫家庭生活中的各种禁忌。5、分析别里科夫的形象：他是一个为自己制造套子隔绝人世的可怜而又可笑的人物形象。他反对和害怕现实的一切变革，是旧制度、旧秩序、旧思想的忠实维护者，是沙皇反动政府的忠实拥护者。第二教时教学过程及步骤一、复习上节课的内容。一、 分析文章的第二部分：1、 这里写了别里科夫恋爱了，想结婚了，为什么？A、 校长夫人及其周围人的怂恿和撮合。B、 华连卡长得不坏C、 华连卡有地位、有田产。D、 华连卡是第一个待他诚恳而有亲热的女人。2、 婚事成功了吗？没有。3、 为什么？这部分写了哪几件事？A、 漫画事件B、 骑自行车事件C、 谈话事件D、 摔跤事件E、 死亡事件二、 分析柯瓦连科和华连卡的人物形象：柯瓦连科和华连卡是作为与别里科夫相对立的形象出现的，他们代表有民主自由思想的进步力量，有正常的人类情感的人，敢于和“套中人”斗争的人。柯瓦连科和别里科夫的冲突，不但鲜明地展示了两个人物的不同性格水火不相容和他们所代表的新旧思想的斗争，而且淋漓尽致地暴露了别里科夫“套中人”思想的虚伪、腐朽和反动，表达了作者鞭挞丑恶的旧事物，支持生活中的积极进步力量的立场。华连卡的笑声一方面是正常人对“套中人”越出常轨出洋相的嘲弄，另一方面也象征着追求自由生活的进步力量对窒息生命的反动势力的斗争的胜利。四、分析文章最后一部分：1、 有两个小节：写送葬时人们的心情；写葬后的生活情景。2、 为什么说“可是一个礼拜没过完，生活有恢复了旧样子”？这说明死了一个别里科夫，生活并没有发生什么变化，也不会发生什么变化，因为产生别里科夫这类人物的社会基础依然存在；只要制造“套中人”的社会制度没有被埋葬，这种装在套子中的奴才，就会继续产生，到处活动，从而使人们不要把幻想寄托在死了一、两个别里科夫式的“套中人”身上，而要去彻底改革沙皇专制制度。五、小说的主题：通过“套中人”别里科夫因循守旧、反对一切发展变化、最后恐惧而死的故事，深刻地揭露了俄国社会生活的停滞和黑暗，无情地抨击了沙皇专制统治的凶残和反动，形象地显示了腐朽制度注定灭亡的前途和命运，委婉地表达了对自由美好生活的热爱和渴望。六、写作特点：（一） 人物形象鲜明深刻作者笔下的别里科夫是一个典型环境中的典型人物。别里科夫活动的那个小城镇实际上就是当时俄国社会的缩影。别里科夫是沙皇政府的忠实拥护者，他生活在知识界，起到了沙皇的警察密探所起不到的作用，是反动知识分子的典型。作者能抓住揭示人物性格特征的外貌、心理、语言、行动，简练、鲜明，夸张而又合理地进行描述，因此形象生动逼真，栩栩如生。“老穿着雨鞋、拿着雨伞”是别里科夫的外表特征。在现实生活的发展变化面前，一方面恐惧、憎恶，用各种防身的套子把自己包起来，逃避现实；一方面千方百计地进行挣扎，不时地从“套子”里钻出来，去干预现实，辖制别人，以维护“体统”，防“乱子”，是别里科夫的性格特征。“千万别闹出什么乱子”是别里科夫的口头禅，典型的套子式论调。别里科夫形象的深刻社会意义，就在于他是窒息人们思想、阻碍社会进步的专制势力的象征，因此 使人们感到惧怕和憎恶；他的可悲下场，又是反动腐朽势力灭亡的预兆，因此能激起人们创造新生活的勇气，推动社会前进。（二）笔调含蓄幽默讽刺作者自始至终用含蓄幽默的讽刺手法来塑造别里科夫的形象，展示人物性格。别里科夫出场时，对其装束和生活习惯的描述，就使人感到他滑稽可笑而又令人憎恶。对别里科夫“婚姻事件”的整个过程的描写，充满了轻松的戏谑和幽默的讽刺。作者有时用一种含蓄的对比的描写，来达到强烈的讽刺效果，如写别里科夫白天辖制这个，辖制那个，“压得”“全城的人战战兢兢地生活”，而到晚上，他却“躺在被子底下，战战兢兢”，惶惶不可终夜，深刻地揭露了别里科夫貌似吓人实则虚弱的本质。七、布置作业。附：板书：装在套子里的人契诃夫外在 外