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第二课时 刻舟求剑导学案一 、预习导学（自学质疑） 1、今天，我们一起来学习一个成语故事刻舟求剑。2、请学生介绍作者及寓言出处的相关资料_3、字词积累（解释下列字词）： 楚人有涉江_ 遽契其舟 遽：_ 契：_ 是吾剑之所从坠 是：_ 之：_所从坠：_从其所契者入水求之 其：_ 求：_ 之：_不亦惑乎 惑：_ 4、学生自由朗读课文。(要求：正确、流利、有感情、并注意节奏)5、思考问题：课文讲了一个怎样的故事？ _6、请说出文中你不理解的字词。 _二、交流展示1、组内交流：互查互学、互问互答。2、全班展示：交流成果与问题、展示成果。（各组到黑板展示） 三、互动探究、理解课文 1、学生试着翻译课文。（师可讲解翻译的方法）_2、“是吾剑之所从坠”、“求剑若此，不也惑乎？”这两个句子的句式有什么特点？_3、从课文所讲的故事中，你领悟怎样的道理?_教师引导学生探究，学生探究展示。（学生以说为主） 四、精讲点拨教师根据学生的探究、展示情况，进行总结：_五、随堂练习反馈1、给下列加点词语注音坠_于水 遽_ 契_其舟 不亦惑_乎2、解释加点的词其剑自舟中坠于水 （ ） 置之其坐 （ ） 从其所契者入水之 （ ） 其剑自舟中坠于水 （ ） 先自度其足 （ ） 度其足而置之其坐 （ ） 至之市而忘操之（ ） 而剑不行 （ ） 何不试之以足（ ） 是吾剑之所从坠（ ） 从其所契者入水求之 （ ）置之其坐 （ ） 3、翻译句子（1）是吾剑之所从坠。翻译：_ _（2）舟止，从其所契者入水求之。翻译：_ _（3）舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！翻译：_ _4、仔细阅读课文，思考下面的句子写出了人物怎样的特点？舟止，从其所契者入水求之。（学生讨论）答：_5、刻舟求剑告诉我们怎样的道理？答：_ _ _六、拓展延伸、迁移运用。学 弈弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，唯弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄（天鹅）将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。（孟子） 译文：弈秋是全国最善于下棋的人。让他教两个人下棋，其中一人一心一意，聚精会神，认真听弈秋的教导；另一人虽然也听讲，可是心里却想着天上有天鹅飞过，怎样拿弓箭去射它，这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，成绩却不如那个人。是他的智力不如那个人吗？回答说：不是这样的。1、写出下列字词在文中的意思。弈： 援： 然： 俱： 善： 诲：弗若： 俱： 通国：2、写出“之”在句子中的意思。（1）弈秋，通国之善弈者也。（ ）（2）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（ ） （3）虽与之俱学，弗若之矣。（ ）（4）惟弈秋之为听。( )（5）送孟浩然之广陵。( ) 3、理解课文，回答问题。为什么两个人同时学下棋，后
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