用契约书培养孩子的自主精神.doc

用契约书培养孩子的自主精神 导读：班级心育 用契约书培养孩子的自主精神 刘 阿涛关键词自主性；自律；契约书作；买 的 课 外 书 籍 放 在 一 边，兴 起 时 翻 看 几 页，不中图分类号G44 文献标识码【正版th】 儿童自主意识培养图画书-我会表达自己-爱生气的朵朵:不要班级心育 用契约书培养孩子的自主精神 刘 阿涛关键词自主性；自律；契约书作；买 的 课 外 书 籍 放 在 一 边，兴 起 时 翻 看 几 页，不中图分类号G44 文献标识码B然 就 堆 在 桌 角 置 之 不 理；自 我 测 试 卷 也 是 时 做 时 不文章编号1671-2684（2018）22-0063-02做；一 有 时 间 就 玩 手 机，要 么 找 同 学 聊 天，要 么 玩一 个 周 二 的 下 午，我 们 班 的 两 个 女 生 小 李 和 小 网 络 游 戏。家 长 多 次 劝 说，孩 子 不 仅 不 听 不 改，还吴 没 有 按 时 参 加 社 团 课 程，她 们 是 同 桌，参 加 的 都 埋怨家长不尊重她们的自主权。是 田 径 社 团。 课 后 我 找 她 们 谈 话， 小 李 说， 脚 痛，了 解 到 两 位 学 生 在 家 的 表 现，也 知 道 家 长 迫 切跑 不 了 步，就 不 想 去 社 团。小 吴 说，看 到 小 李 不 去 想 改 变 孩 子 现 状 的 愿 望 后，我 有 了 底 气，便 跟 两 位参 加 社 团，自 己 也 就 不 想 去 了。于 是 她 们 俩 就 在 校 家 长 协 商，邀 请 她 们 到 学 校 来，针 对 孩 子 的 自 律 性园里闲逛了一节课。和 学 习 主 动 性 进 行 教 育。两 位 家 长 欣 然 表 示 愿 意 前这 两 个 女 生 在 我 们 班 成 绩 中 等 偏 上，学 习 主 动 往。而 我 也 正 好 以 此 为 契 机，培 养 两 位 同 学 的 自 律性 较 差， 没 有 强 烈 的 学 习 欲 望， 上 课 能 听 懂 就 听， 意识和学习主动性。听 不 懂 也 不 问 老 师 和 同 学；作 业 不 管 对 错，草 草 了第 二 天 下 午，两 位 家 长 到 校，为 了 表 示 家 长 和事， 应 付 老 师； 至 于 分 数， 考 高 了 就 开 心， 考 差 了 老 师 对 两 位 同 学 旷 课 的 重 视，我 安 排 家 长 在 会 议 桌也 不 在 乎，没 有 上 进 心。自 律 性 较 弱，课 间 时 常 在 的 一 边 就 座，小 李 和 小 吴 坐 另 一 边，我 作 为 中 间 人教 室 里 追 逐 嬉 戏， 课 堂 上， 不 管 是 中、 英、 数 还 是 坐 在 中 间。我 先 向 家 长 和 学 生 说 明 了 旷 课 的 利 害 关史、 地、 生 课， 都 有 发 呆、 低 头 聊 天 的 现 象。 这 次 系： 正 常 课 堂 无 故 缺 席， 是 对 自 己 学 习 的 不 负 责，随 意 旷 课， 正 是 自 律 性 得 不 到 强 化 长 期 叠 加 的 结 也 是 对 老 师 的 不 尊 重； 在 校 园 内 无 人 监 管 的 情 况果。 我 虽 然 多 次 找 她 们 谈 话， 但 是 效 果 都 不 理 想。 下 闲 逛，存 在 安 全 隐 患，有 可 能 出 意 外；给 其 他 同这 次 如 果 不 处 理， 不 仅 她 们 的 自 律 性 得 不 到 培 养， 学 造 成 了 不 良 影 响，会 在 班 上 形 成 不 好 的 风 气。同其 他 学 生 看 到 她 们 的 行 为 后 也 会 纷 纷 效 仿， 到 那 时，我 还 告 知 了 她 们 对 旷 课 行 为 的 处 罚 措 施。征 得时，不 仅 课 堂 的 基 本 秩 序 得 不 到 保 障，整 个 班 级 的 家 长 的 同 意 后，我 让 家 长 当 着 孩 子 的 面 说 一 说 她 们学习风气都会受到影响。在 家 里 的 学 习 表 现，并 提 醒 学 生 如 果 家 长 有 夸 大 其怎 么 办 呢？继 续 找 她 们 谈 话，她 们 可 能 还 是 无 词 的 地 方 要 提 出 来， 不 能 事 后 才 说 家 长 冤 枉 你 们。动 于 衷。贸 然 将 此 事 告 知 家 长，万 一 她 们 在 家 里 表 两 位 家 长 将 孩 子 在 家 里 的 表 现 一 一 道 来，并 表 达 了现 很 好， 家 长 被 蒙 蔽， 不 相 信 我 说 的 话， 怎 么 办？ 自 己 的 不 满 和 无 奈。我 问 学 生 情 况 是 否 属 实，她 们我 决 定 先 探 探 家 长 的 口 风， 看 看 家 长 的 态 度。 于 默 不 作 声。 接 着 我 将 两 位 学 生 事 先 写 好 的 上 课 走是，我 先 后 给 小 李 和 小 吴 的 家 长 打 了 电 话。她 们 的 神、聊 天、发 呆 的 纸 质 材 料 给 家 长 们 看。家 长 们 边家 长 一 听 到 是 我 的 电 话，便 开 始 投 诉 孩 子 在 家 的 表 看 边 摇 头 叹 息，拿 着 材 料 指 着 孩 子，恨 铁 不 成 钢 地现：做 作 业 时 一 会 儿 喝 水，一 会 儿 聊 天，一 会 儿 玩 责 问：“ 宝 贵 的 课 堂 时 间 就 是 让 你 们 发 呆 聊 天 的？手 机，专 注 力 不 够；做 完 作 业 不 检 查，只 要 求 不 被 难 怪 天 天 说 作 业 不 会 做， 上 课 不 认 真 听 见 怎 么 会老 师 点 名 批 评 就 好； 做 完 作 业 不 做 复 习 和 预 习 工 做？ 你 说 你 想 考 公 办 高 中， 以 你 现 在 的 学 习 状 态，63 2018 年第 22 期（总第 369 期） 中小学心理健康教育 班级心育能考上吗？”孩子们被家长们问得泪眼婆娑。程 和 谐 融 洽，没 有 批 评 指 责，没 有 怨 言 憎 恶。最 后 近我 看 到 孩 子 们 有 悔 改 之 意，便 一 边 安 抚 家 长 的 半 个 小 时 的 谈 判，家 长 和 孩 子 们 之 间 形 成 了 如 下 契情 绪，一 边 问 她 们：“你 们 想 考 高 中，这 是 件 好 事， 约：1. 遵守学校和班级的规章制度；2. 每天保质保量说明你们有理想；你们想有自主权，这也是件好事， 完 成 作 业， 完 成 预 习 + 复 习；3. 每 晚 20 分 钟 的 课 外说 明 你 们 具 有 了 独 立 能 力。”孩 子 们 的 脸 色 稍 有 好 阅读量；4. 每周完成语文、数学两张试卷和英语周计转，我 话 锋 一 转，继 续 问 道：“可 是，以 你 们 现 在 的 划；5. 周六、周日玩手机时间每天累计不超过 4 小时。学 习 状 态，能 考 上 高 中 吗？老 师、家 长 充 分 尊 重 你 违 反 处 罚： 尊 重 孩 子 的 自 主 性， 但 是 如 果 不 能 履 行们 的 自 主 权，给 你 们 机 会，让 你 们 自 己 的 事 情 自 己 该协议，提醒三次后不改，周六周日不准玩手机。末做 主，可 是，家 长 有 监 督 权，当 你 们 的 行 为 出 现 问 了，我让学生、家长慎重地签下了名，并宣布协议即题 的 时 候，就 必 须 接 受 老 师 和 家 长 的 提 醒，甚 至 批 刻生效。我把契约书复印了一份，给了家长一份，让评。这 才 是 让 自 己 变 得 更 加 优 秀 的 自 主。如 果 对 老 家 长 贴 在 孩 子 的 房 间， 时 刻 提 醒 孩 子 和 家 长， 另 一师 和 家 长 善 意 的 提 醒 不 闻 不 问，甚 至 反 感 抵 触，那 份放在我这里，作为双方维权的凭证。就 不 是 自 主，而 是 任 性！你 见 过 哪 一 个 任 性 的 人 发一 周 后， 我 找 科 任 老 师 寻 访 小 李 和 小 吴 上 课展 良 好 的？” 孩 子 们 若 有 所 思， 仿 佛 意 识 到 了 问 题 的 表 现， 老 师 们 一 致 认 为 两 位 同 学 的 进 步 较 明 显，的严重性。上 课 不 仅 能 够 专 心 听 讲，作 业 质 量 也 有 所 提 高。我可 是，我 这 次 请 家 长 的 目 的，不 是 揪 辫 子 处 罚 又 通 过 QQ 对 家 长 进 行 回 访， 小 李 的 家 长 说：“ 孩孩 子，而 是 要 改 变 她 们。于 是 我 说：“其 实，以 你 们 子 自 从 上 次 签 了 协 议 回 来 变 好 多 了， 她 有 履 行 当的 学 习 能 力，老 师 相 信 你 们 能 考 上 高 中；以 你 们 的 时 签 的 协 议，每 晚 都 有 看 书，昨 晚 她 说 她 快 要 看 完品 质， 老 师 也 相 信 你 们 以 后 会 成 为 一 个 自 律 的 人， 一 本 书 了， 谢 谢 刘 老 师 当 时 想 到 签 协 议 这 个 方 法，关 键 看 你 们 有 没 有 决 心 改 变 现 状， 让 自 己 做 得 更 真 的 有 效 果！”我 鼓 励 家 长 继 续 监 督。小 吴 的 家 长好。”孩子们点了点头。说：“孩 子 这 段 时 间 各 方 面 做 得 还 可 以，就 是 写 数看 到 孩 子 们 的 态 度， 我 有 了 信 心， 说：“ 想 改 学 作 业 的 时 候，还 是 很 多 不 会 做，上 课 还 需 要 认 真变，就 需 要 家 长 的 监 督，你 们 愿 意 接 受 家 长 的 监 督 听 讲！”吗？”“愿意！”我 找 来 小 李 和 小 吴，转 告 了 老 师 对 她 们 的 赞 扬我 跟 家 长 说：“ 现 在 存 在 一 个 问 题， 家 长 想 履 和 家 长 对 她 们 的 肯 定。孩 子 们 开 心 地 笑 了。我 问 她行 监 督 的 职 责， 而 孩 子 又 不 愿 意 接 受 家 长 的 监 督， 们：“ 契 约 书 上 的 要 求 和 老 师、 家 长 平 时 提 出 的 要究 竟 谁 是 谁 非 我 无 法 判 断，这 样，今 天 我 作 为 中 间 求 是 一 样 的，为 什 么 契 约 书 上 的 能 够 做 到，而 家 长人，让 家 长 当 面 提 出 对 孩 子 的 要 求，孩 子 再 提 出 自 平、 老 师 平 时 的 提 醒 却 做 不 到 呢？” 她 们 羞 赧 地 笑己 的 诉 求，双 方 进 行 谈 判 磋 商，直 至 需 求 达 到 一 致 了 笑，说：“平 时 家 长 动 不 动 就 数 落，感 觉 很 烦。现后， 形 成 文 字 契 约， 各 自 严 格 按 照 契 约 行 使 职 责， 在 签 了 契 约 书，有 老 师 作 为 中 间 人，家 长 不 像 以 前各 位 看 怎 么 样？” 家 长 们 同 意， 孩 子 们 看 到 自 己 还 那 样 唠 叨，催 促 次 数 少 了，而 且 自 己 就 像 是 被 一 种能提出诉求，也愿意配合。无 形 的 力 量 督 促 着， 严 格 要 求 自 己 履 行！” 看 来，于 是，家 长 和 孩 子 们 就 上 课 听 课 状 态、课 间 情 契 约 书 起 到 了 一 定 的 督 促 作 用，培 养 了 孩 子 们 的 自况、作 业 完 成 质 量、课 本 的 复 习 和 预 习、课 外 阅 读 律 精 神；有 了 自 律 精 神，孩 子 们 就 能