小学数学2011版本小学四年级新授.docx

l 课题：小数加减法（一）课时第1课时授课教师杨代平教学目标1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重点掌握小数加、减法的计算方法。教学难点理解小数点对齐的道理。教学方法运用类比方法促进学生知识的迁移。教学准备拓展延伸题目单。授课类型新授课复习课 活动课 练习课 其它教学过程过程批注1、 复习旧知，引出新知。1、笔算下面各题。4257+4305=8350737=结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？师：计算整数的加减法要注意什么？这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。2填空。（1）在小数中，小数点左边是（）部分，右边是（）部分。3化简下面各数。7.150=（ ）3.00=（）0.200=（）4 不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。1.2=（） 14=（）这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？二、探究新知。出示例1你获得了什么信息A（1）尝试列坚式6.45+4.29=10.74（元） 6.45 + 4.29 (2) 师：大家同意这样写竖式吗？为什么小数点一定要对齐呢?(3) 生:相同数位上的数才能相加减.(4) 师:哪应该先算哪一位呢?(5) 生:最低位开始.(6) 师逐步演示。6.45 + 4.29 10.74(7) 师：怎么判断计算是否正确呢？(8) 生：验算。(9) 生进行验算。(10) 答案汇报（写在等式后边）(11) 作答。B：完成第二问（方法同A）6.45-4.29=2.16（元）6.45 4.29 2.16C:比较整数加减法和小数加减法异同：计算方法上都是一位对着一位，加减法是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数加减法了。小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的，只是要多小数点。三、知识的运用。1.小明的体重统计表A.学生自主完成（1）后,老师巡视,然后由学生上台汇报。B.学生自主完成（2）后,老师巡视,然后由学生上台汇报。四、拓展与延伸1笔算：1.25+0.45 学生完成后上台汇报。得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。2、 笔算：4.8-2.64学生完成后上台汇报。师生小结：像这种小数位数不同的加减法,要运用小数的性质将小数部分变成相同的位数再进行计算。3填空学生小组讨论然后上台汇报。五、我与大家来分享。课堂总结：学生谈收获体会与困惑。六、作业布置第74页练习十七第2、3、4题。（学生在轻松的音乐伴奏中完成：让我们荡起双桨）复习整数加、减法与小数的性质，为小数加减法的教学作好铺垫。学生类比整数的加减法能够用坚式算出得数，强调每一步的过程，主要让学生明白它与前边知识的区别和联系。（小数点一定要对齐。其实只要不看小数点，算法都一样）注意让学生养成验算的习惯。这是知识的巩固环节，全部让学生自主完成，能更快地检测出学生掌握知识的情况，同时也能锻炼学生的数学语言表达能力和逻辑思维能力。本知识点是下一课时内容。在此呈现，这是知识升华的环节，旨在锻炼学生灵活分析问题和解决问题的能力。填空的小组讨论环节，主要培养学生小组合作能力和灵活解决问题的能力。我与大家来分享这一环节能让本课时的知识点积淀在学生的脑海中，大家取长补短，共同学习共同进步。这也是新课标的要求。板书设计小数的加减法6.45+4.29=10.74（