2013年继续教育作业.doc

2013年继续教育第一次作业答案第一次作业：（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）1.试述职业教育可持续发展的战略目标2中等职业教育项目主题式教学模式的建构应遵循哪些原则？3.俄罗斯中等职业教育面临的挑战？4.农村职业教育政策的目标是什么？5.职业教育集团有哪些功能？6.结合自己的教学实践，谈谈如何针对场独立型认知风格的学生和场依存型认知风格的学生展开教学。1、职业教育可持续发展的战略目标在规模上，职业教育的招生规模与经济社会可持续发展的需求相适应，在今后较长时期内，中等职业教育和高等职业教育招生规模应稳定在与普通高中和普通高等教育大体相当的比例。在结构上，要健全和完善职业教育与普通教育、成人继续教育的相互衔接与沟通，职业教育面向人人、面向社会，形成体现终身教育理念的现代职业教育体系。在质量上，职业教育教学改革不断深化，办学质量显著提高，人才培养更能适应经济社会发展的需要。在功能上，实现职业教育的现代化，满足经济社会发展的需要，满足人民群众多样化的学习需要。2中等职业教育项目主题式教学模式的建构应遵循哪些原则？从教学模式自身的特点出发，建构中等职业教育项目主题式教学模式应遵循以下原则。（一）整体把握操作程序、突显完整性发展特征 （二）切实厘清逻辑体系、突显简明性发展特征中等职业教育项目主题式教学模式结构体系比较简明，主要表现在纵横结构上：在纵向结构上，中等职业教育项目主题式教学过程中的各阶段之间、环节之间和步骤之间呈现出一定的序列关系，要经历一个信息分析、内容设计、方案实施和效果评价的过程。 （三）科学兼顾整体功能、突显优效性发展特征中等职业教育项目主题式教学模式的优效性发展特征主要体现在其促进整体职业能力和综合职业素养提升等类的整体功能上，而这一整体功能的本质内涵是需要从宏观统筹和科学兼顾的角度来权衡考虑的。 （四）宏观统筹运行程序、突显操作性发展特征中等职业教育项目主题式教学模式的可操作性特点主要表现在其运行程序上，是按照教学材料的确定、教学项目的重逆、主题任务的再构、主题任务的分解、具体的展开和具体任务的达成等逻辑顺序来加以表征的（五）立体统摄框架模型、突显稳定性发展特征3.俄罗斯中等职业教育面临的挑战？（1）就业问题：中等职业教育发展的瓶颈主要表现是学校招生困难和毕业生就业困难，学生即使找到了工作也未必与其所学的专业对口。（2）就业困难的主要原因中等职业教育系统内部存在的问题首先，人才培养没有面向劳动力市场。其次，专业设置不合理，专业口径过窄。再次，人才培养质量下降。社会价值观的多元化，政府对职业学校的拨款不断减少，教师队伍整体素质下降，教材和参考书不能及时更新，结果教学质量下降。中等职业教育系统外部的因素首先，俄经济不景气。其次，劳动力市场形成。再次，用人单位的要求在不断提高，而中等专业学校人才培养质量却不如以前，毕业生自身竞争力下降。最后，与社会伙伴的关系冷淡。（3）中等职业教育改革措施：面向就业宏观层面首先，调整中等职业教育体系，大力发展高等专科学校。其次，制定并推行俄联邦中等职业教育国家标准。再次，调整专业目录，拓宽专业口径。第四，建立面向全体师生的社会经济保障体系。微观层面主要举措：第一，争取获得更多办学自主权。第二，努力拓宽经费来源。第三，密切同社会伙伴的关系。最后，加强职业指导工作。4.农村职业教育政策的目标是什么？1949年到1978年为第一阶段，我国农村职业教育政策主要以促进农业发展为主要目标。这一时期由于计划经济体制占主导，农村职业教育的发展主要受到当时政治因素的影响，这一时期的农村职业教育政策虽有重大调整，有一点却贯穿始终，即这一时期农村职业教育政策都将追求农业发展作为主要目标，其中,农业中学的创办与发展为其亮点。1978年到2000年为第二阶段,这一时期我国农村职业教育政策主要以促进农村经济全面发展为主要目标。随着市场经济体制的逐步确立,我国农村职业教育政策中心目标转向了农村经济的全面发展。政策不仅要求重视农业的发展,还要求农村其它产业的发展。在此期间,国家在农村实施了一系列旨在推动农村经济全面发展的职教工程。2001年至今为第三阶段,培养新型农民成为这一时期我国农村职业教育政策发展的主要目标。1.农村职业教育政策目标培养新型农民；强调对农村进城务工人员的培训；提倡城市职业学校扩大面向农村的招生规模；职业学校的发展和改革职业学校中学分制的推行。职业学校奖助学金制度的推行。2.农民职业技能的培训工程启动农村劳动力转移培训计划,提高农村转移劳动力的职业素质实施农村实用人才培训工程。5.职业教育集团有哪些功能？（1）职教集团是实现职业教育资源整合、融通、共享的有效组织形式。可以扩大职业教育校际合作的广度和深度为职业教育资源的整合、融通、共享提供了一个制度化的平台可以在一定程度上突破阻碍我国职业教育资源整合与共享的体制障碍（2）职教集团的组建有利于促进校企合作，密切和强化职业教育与行业企业的联系有利于增强职业学校对行业企业的吸引力有利于降低校企合作的交易成本，促进校企多边、多向、集团式合作有利于整合多种社会力量，促进校企合作（3）职教集团的组建有利于促进职业教育教学改革，提高教学质量和办学水平有利于发挥职业教育重点学校的示范、辐射、带动作用有利于加强职业学校的专业建设有利于职业学校推进学分制改革（4）职教集团的组建有利于促进中高职衔接与沟通有利于中高等职业学校在课程上衔接和沟通有利于中高等职业学校相互学习，共同提高（5）职教集团的组建有利于加强职业教育管理有利于加强职业学校的自我管理有利于改进政府对职业教育的管理6.结合自己的教学实践，谈谈如何针对场独立型认知风格的学生和场依存型认知风格的学生展开教学一、尊重学生的场的定向，进行因材施教，可以收到良好的教学效果。不管是具有场独立性的学生还是具有场依存性的学生，教师应该尊重他们的场的定向，根据他们各自的特点和偏好，采用不同的教育教学方法。教师好还必须了解自己的场的定向，才有可能采取与学生的场定向相匹配的教学方式，以达到尊重学生的场的定向，形成良好的师生关系的目的，为提高教学效益奠定扎实的基础。二、了解学生的场的定向，有助于做好对学生的择业指导工作。因此，对于职业学校来说，在指导学生选择专业和指导就业时，要充分了解和考虑学生的场的定向因素，指导学生选择与自己的场的定向较为匹配的专业或职业，做好这项工作具有十分重要的现实意义。因此，对场独立性依存性的研究和学