22、大江保卫战第二课时.doc

22、大江保卫战第二课时教学设计理念：一、 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，读熟课文第14自然段。2、理解“日夜兼程”、“铮铮铁汉”等词语的意思。 3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。4、了解点面结合的写法。二、教学重点、难点从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌和铮铮铁汉的英雄本色三、教学具准备及辅助设备1、多媒体课件、视屏2、为了谁歌曲教学过程一、歌曲导入，做好情感铺垫师：同学们，你们知道我国的两大河流吗？说说，是什么？生：黄河、长江师：对，就是黄河、长江。那么你们能说说对长江有什么了解吗？生：长江全长6380公里，生：是中国也是亚州第一大江，生：它发源于青藏高原师：同学们，就是在1998年夏天，长江发生了一件大事，这件大事牵动了数百万人的心。为了歌颂在这件事中涌现的许多无名英雄，有人满怀激情谱写了这样一首歌，这首当年歌唱遍了大江南北，有多少人为它感动啊，想听听吗？（播放歌曲为了谁）师：你们知道这首歌是为谁写的吗？生：中国人民解放军师：那么为什么要歌颂他们？这就是今天我们所要学习的内容。二、感知文本，读中悟学（一）1、齐读课题：大江保卫战。师指课题：解释“大江”，指的就是长江，她是我国的第一大江，她哺育了千千万万中华儿女。读了课文知道课文讲了一件什么事？生：人民解放军保卫大堤，救人民2，课文总共几个自然段吗？那你们能说说哪些自然段是写他们抢险救堤，哪些自然段是写救人的？生：14是写人民子弟兵抢险救堤，第5段是写他们救人的。3、过渡：今天，我们就重点来学习人民子弟兵抢险救堤这一部分内容，同学们，就让我一起走进这场大江保卫战中。（二）学习第一自然段1、录像：电闪雷鸣师：1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！长江中下游地区全面告急。 2、师：长江中下游平原区人口密集，工矿企业林立，水陆交通四通八达，是我国工农业经济最发达的地区之一。但由于长江中下游平原区地面高度普遍低于洪水位数米至10余米，完全依靠两岸30000余公里的堤坝， 万一大江决堤会造成什么后果？生：面临灭顶之灾，国家和人民的生命财产顷刻间将淹没在滚滚而来的滔滔洪水之中生：许多人将妻离子散，无家可归师：此时此刻，情况真是万分危急（板书：万分危急）（课件出示1）1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！师：课文中用了三个告急，三个感叹号，还有一个省略号，告诉我们此时，情况真是万分危急师：如何把这种危急的情况读出来？ A、指名读B、师：洪水已经出现在我们面前了，全班一起读师：灾情就是命令，灾区就是战场。（课件出示2）在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。（1） 生接读师：这句话中哪个词最能吸引你的注意？生：万分危急生：日夜兼程师：“日夜兼程”是什么意思？生：不分白天黑夜地赶路师：就让我们一起来看看人民子弟兵日夜兼程赶路的场面吧。（播放视屏）师：我们看到了解放军官兵们在炎炎烈日下朝着大江 解放军官兵们在漂泊大雨中朝着大江 他们不分白天黑夜地朝着大江 （挺进）师：同学们，这就是 （日夜兼程）师：读了这个句子你能体会到解放军官兵的心情是什么样的呢？生：很着急，希望能够快点去救大堤，救人师：是啊，他们是急人民所急啊师：读出这种着急的的心情。师：此时此刻，时间就是生命，时间就是胜利！所以，几十万解放军官兵将和几百万人民群众一起，打响一场气壮山河的读题目：大江保卫战，他们将与洪魔进行殊死博斗，进行一场惊心动魄的读题目：大江保卫战， （板书：气壮山河）（三）学习第二自然段师：课文是如何描写这场大江保卫战的，请大家默读第2自然段，找出官兵抢时间护大堤的句子，可以圈出重点词，也可以在边上写下你的感受。师：你找到哪一句？这些句子中哪些词语最能体现官兵抢时间护大堤？师出示：四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！生读句子说体会”生1：我从“全然不顾”中感受到官兵们一心只想快点保护住大堤生2：我从“闻讯赶到”是觉得官兵们的速度很快，一下子就赶到了生3：我从“顿时”感到他们速度很快生4：我从“来回穿梭”感到他们是在快速地跑生5：我从“奔跑”中感到他们为了抢时间，什么都不管了，只想着快点保住大堤师：让我们来看看他们抢险的场面吧。（出示官兵抢时间护大堤的图片）师：边看边读读这几句话师：大家在抢时间、抢速度，脚趾割破了却全然不顾，因为心中只有一个念头，那就是课件齐读：大堤，保住大堤。人民战士为人民，正是钢铁般的意志，坚定了他们心中唯一的信念，那就是生读：大堤，保住大堤。师：狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，眼看大堤就要保不住了，战士们怎么办？生接读课文：他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。（看插图）师：这就是坚不可催的钢铁长城啊。同学们，你们愿意加入到抗洪的队伍中来吗？前两排的子弟兵，请你们站起来，手挽手筑起人墙，让我们一起抵挡洪水。（生站立）洪水更猛了，这样的人墙够坚固了吗？来，后面的战士加入到抗洪的队伍中来。师：战士们，狂风来了怕不怕？暴雨来了怕不怕？巨浪来了怕不怕？好，英勇的战士们，让我们一起高喊：出课件：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！师：好一群勇敢的战士啊。辛苦了！请坐师：战士们的身体难道是铁打的吗？他们也是血肉之躯啊，但是却有钢铁般的意志！这样的人你会送给他们什么样的词语？生：舍生忘死生：视死如归生：一心为民师：老师送给他们四个字“铮铮铁汉”板书：铮铮铁汉。师：看“铮”字是什么旁？这个词是什么意思？生：钢铁一样的硬汉师（语调弱）：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，此时的官兵们怎么样？你们来想像一下？生：他们可能会很累了生：他们虽然很累了可是还想着抢险护堤生：他们可能到处都受伤了师：让我们一起去看看他们吧。（出示图片）师：面对这群疲惫不堪的铁汉，面对这群伤痕累累的铁汉，你想对这些铮铮铁汉说什么？生：你们辛苦了生：你们真是我们学习的好榜样，我们也要像你们一样爱国生：你们身上的伤还疼吗？生：你们可要保重啊。师：老百姓对人民子弟兵也充满了无比的深情，他们把这份真情深入到一幅对联中：点课件：风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。生个别读 ，齐读 师：这是一场没有销烟的战争，却是气壮山河，惊心动魄啊。让我们一起来读读第二自然段。（四）学习第4自然段。师：如果说刚才描写的是一组抗洪抢险的群英图，那第4自然段就是对连长黄晓文的大特写。读第四自然段，划出令你感动的句子？体会黄晓文是一个怎样的战士。黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤生自由地读课文，说体会生1：我从“来不及了”体会到黄晓文是一个只把大堤放在心上的人生2：我从“二话没说”感觉到他是一个完全没把自己放在心上，他心中只有大堤，只有人民生3：我从“猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来”体会到他是一个勇敢的人，疼痛都不放心上生4：我从“转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤”体会到他是一个顽强的人师适当评价师总结写法：是啊，同学们说得真好。文章在描写黄晓文时，用了动作，语言描写，使人物形像栩栩如生。让我们再次感受到英雄连长的铮铮铁汉本色。那么，像黄晓文这术的人是不是就只有一个？课文怎么说？出示：在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！1、生读句子2、师：说说你的理解，生1：抓住“几十个”、“ 日日夜夜”来体会这样艰苦的时间很长生2：抓住“ 多少”来体会这样的事迹还有很多师：文章就是用黄晓文做代表，他是代表了这个整体某一时刻的表现，像这样的人和事还有很多。3、生朗读句子4、生朗读第4段三、整理思绪，学习写法。师：现在我们再回过来看看2、4自然段同样都是写抢险护堤，那么第2、4自然段在写法上有什么不同？生：第二段写的是大家一起抢险护堤的场面，而第四段是只写黄晓文一个人师：第2段是对所有人抢险救灾的描写，是一种场面描写，而第4段是写一个人，是对一个进行具体生动地刻画，是一种点的描写。像这样既有群体的描写又有个体的特写就是点面结合的写法，能全面具体而又生动形象地再现子弟兵的英雄气概，在我们习作中值得我们借鉴。四、回顾歌曲，升华情感师：同学们，英勇的人民子弟兵用自己的行动体现了人民军队为人民，用自己顽强的意志，谱写了一曲曲英雄的赞歌。背景音乐为了谁现在，你知道子弟兵到底是为了谁吗？生：为了祖国生：为了人民师：让我们在一次深情的赞颂：（出示对联生读）下节课，我们继续学习课文，再一次走进大江保卫战，去感受他们的感人事迹！ 板