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文档简介

祖国啊,我亲爱的祖国教学设计 吴 玉 菊本课按照生本“三三六”模式进行备课,突出了课堂上,学生的主导作用,发挥出他们的主观能动性。通过读、品、赏析,理解文本,加深爱国情怀。教学流程设计:一、 前置作业:反复朗读课文,感受作者的爱国情感。并搜集中国崛起的相关资料。二、 课前三分钟:赵紫萌同学背诵课前准备好的诗歌呵,母 亲,并讲解自己对这首诗歌的见解。并提问学生有什么不同的看法,并说一说,自己曾认识的舒婷。老师: 在我们的小家里有疼爱我们的母亲,而在大家里,还有一位更伟大 的母亲。今天,就让我们走进舒婷的另一佳作,去看看我们这位可敬的祖国母亲。切入PPT,展示出学习目标。三、 学习目标1、 通过反复朗读诗歌,感受诗歌的音律美。2、 细品诗歌语言,分析诗歌的意象美、意境美。3、 感悟诗人的爱国之情,激发爱国之情,树立学生的报国志。 给学生一分钟时间读学习目标,并默记在心。四、 自学指导(1)1、 听读诗歌,初步感知诗歌语言及其内涵美。2、 通过朗读,你读出了怎样的情感?3、 这首诗歌是以第一人称写的,“我”仅仅指作者一个人吗?“我”与祖国是什么样的关系?五、 自学指导(2)1、 选出自己最喜欢的小节自由朗读2、 诗歌的情感是通过哪些意象来表现?这些事物有何特点? 3、 请你谈一谈,作为中国人,最值得你骄傲的是什么?六、 课堂检测 1、以小组为单位,用你们自己的方式来表达对祖国的热爱之情。要求用简短的文字表达自己的情感,文体不限,字数在300字左右。题目预设:学生在对课前三分钟的评价中,会提及到舒婷的相关文学常识。在这里,老师在大家回答的基础上去补充说明。舒婷,1952年生于福建,插队期间,开始试笔。10年后,1979年才开始发表诗作,朦胧派诗人。代表作品有致橡树、双桅船等。舒婷擅长表现人情感的曲折和复杂性。老师在讲解时,重点要求学生记住作者的代表作和写作风格。(1)学生读出的情感:看到了作者对落后祖国的悲哀和伤痛;因祖国有了新的希望而欣喜;与祖国血肉相连,荣辱与共的感情,强烈的爱国之情和历史责任感。 (2)“我”与祖国的关系:我是你或者我是,句式反复出现,强调我和祖国一同走过艰难困苦,一同经历风雨沧桑。 和祖国生死相依,血肉相连。我代表着与共和国有着共同命运的一代人,这一代人面临新的历史机遇,他们将承担起振兴中华的历史责任,我的形象、是熔铸在祖国的打形象里的。自学指导(2)中,学生在听了视频朗读后,会被迅速的拉入到本文的情境当中去,也会模仿着学者的方式来朗读课文,老师在这里主要是提示学生,注意重音、停顿。在质疑题目的设置上,我预设了三中可能。1、水车代表的是什么? 落后的农业2、熏黑的矿灯代表的是什么? 荒废的工业3、干瘪的稻穗代表的是什么? 百废待兴的中国在这个环节,需要学生对自己不理解的地方给予质疑,其他同学来回答,并且要有深度的提问,最好是能引发出争议,在矛盾中学到知识,是记忆最深刻的。1、为什么是“数百年”不换成“数千年”,中国的历史应该是有几千年的啊? 中国在1978年十一届三中全会上,提出改革开放的政策。比起西方资产阶级革命整整落后了三百年,而中国在这之前呢,是著名的文明古国,经济交通文化都很昌盛。2、为什么老水车是“纺”着而不是“唱”着疲惫的歌呢?歌曲不是都应该是唱出来的吗? 用纺这个字,更能体现出老水车的破旧不堪,声音的断断续续,更现沧桑。4、 矿灯是用来照明的,但是熏黑了又有什么用呢? 这里是为了表现祖国的艰难和沉重。诗歌中颜色的对比出现,也是一个亮点。需要学生们用雪亮的眼睛找出来。例如雪白对应熏黑,苍白对应绯红。动词的出现也给诗歌添色不少,例如蜗行对应的喷薄。 本首诗歌主要是以读为主,边读边品味,边分析。在写作时,也要求不同层次的学生写出自己的真实水平。设计的是程度好的学生将诗歌改写成古诗

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