初中三年级语文下册第一课时课件.doc

祖国啊，我亲爱的祖国教学设计 吴 玉 菊本课按照生本“三三六”模式进行备课，突出了课堂上，学生的主导作用，发挥出他们的主观能动性。通过读、品、赏析，理解文本，加深爱国情怀。教学流程设计：一、 前置作业：反复朗读课文，感受作者的爱国情感。并搜集中国崛起的相关资料。二、 课前三分钟：赵紫萌同学背诵课前准备好的诗歌呵，母 亲，并讲解自己对这首诗歌的见解。并提问学生有什么不同的看法，并说一说，自己曾认识的舒婷。老师： 在我们的小家里有疼爱我们的母亲，而在大家里，还有一位更伟大 的母亲。今天，就让我们走进舒婷的另一佳作，去看看我们这位可敬的祖国母亲。切入PPT，展示出学习目标。三、 学习目标1、 通过反复朗读诗歌，感受诗歌的音律美。2、 细品诗歌语言，分析诗歌的意象美、意境美。3、 感悟诗人的爱国之情，激发爱国之情，树立学生的报国志。 给学生一分钟时间读学习目标，并默记在心。四、 自学指导（1）1、 听读诗歌，初步感知诗歌语言及其内涵美。2、 通过朗读，你读出了怎样的情感？3、 这首诗歌是以第一人称写的，“我”仅仅指作者一个人吗？“我”与祖国是什么样的关系？五、 自学指导（2）1、 选出自己最喜欢的小节自由朗读2、 诗歌的情感是通过哪些意象来表现？这些事物有何特点？ 3、 请你谈一谈，作为中国人，最值得你骄傲的是什么?六、 课堂检测 1、以小组为单位，用你们自己的方式来表达对祖国的热爱之情。要求用简短的文字表达自己的情感，文体不限，字数在300字左右。题目预设：学生在对课前三分钟的评价中，会提及到舒婷的相关文学常识。在这里，老师在大家回答的基础上去补充说明。舒婷，1952年生于福建，插队期间，开始试笔。10年后，1979年才开始发表诗作，朦胧派诗人。代表作品有致橡树、双桅船等。舒婷擅长表现人情感的曲折和复杂性。老师在讲解时，重点要求学生记住作者的代表作和写作风格。（1）学生读出的情感：看到了作者对落后祖国的悲哀和伤痛；因祖国有了新的希望而欣喜；与祖国血肉相连，荣辱与共的感情，强烈的爱国之情和历史责任感。 （2）“我”与祖国的关系：我是你或者我是，句式反复出现，强调我和祖国一同走过艰难困苦，一同经历风雨沧桑。 和祖国生死相依，血肉相连。我代表着与共和国有着共同命运的一代人，这一代人面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任，我的形象、是熔铸在祖国的打形象里的。自学指导（2）中，学生在听了视频朗读后，会被迅速的拉入到本文的情境当中去，也会模仿着学者的方式来朗读课文，老师在这里主要是提示学生，注意重音、停顿。在质疑题目的设置上，我预设了三中可能。1、水车代表的是什么？ 落后的农业2、熏黑的矿灯代表的是什么？ 荒废的工业3、干瘪的稻穗代表的是什么? 百废待兴的中国在这个环节，需要学生对自己不理解的地方给予质疑，其他同学来回答，并且要有深度的提问，最好是能引发出争议，在矛盾中学到知识，是记忆最深刻的。1、为什么是“数百年”不换成“数千年”，中国的历史应该是有几千年的啊？ 中国在1978年十一届三中全会上，提出改革开放的政策。比起西方资产阶级革命整整落后了三百年，而中国在这之前呢，是著名的文明古国，经济交通文化都很昌盛。2、为什么老水车是“纺”着而不是“唱”着疲惫的歌呢？歌曲不是都应该是唱出来的吗? 用纺这个字，更能体现出老水车的破旧不堪，声音的断断续续，更现沧桑。4、 矿灯是用来照明的，但是熏黑了又有什么用呢？ 这里是为了表现祖国的艰难和沉重。诗歌中颜色的对比出现，也是一个亮点。需要学生们用雪亮的眼睛找出来。例如雪白对应熏黑，苍白对应绯红。动词的出现也给诗歌添色不少，例如蜗行对应的喷薄。 本首诗歌主要是以读为主，边读边品味，边分析。在写作时，也要求不同层次的学生写出自己的真实水平。设计的是程度好的学生将诗歌改写成古诗