14 “东方之珠”_81573.doc

14 “东方之珠”（第一课时）教学目标: 1、学会本课生字词，理解生字词语，会用“倾听”、“闪耀”造句。2、初读课文，初步把握课文主要写了什么。学生活动单教师导学案【学习目标】1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、 初步感知课文内容。【活动方案】活动一：初读课文1、划出生字词，读准字音，认清字形 。2、读通句子，难读的多读几遍 。 3、利用各种方式识记生字，小组内交流。 4、划出不懂的词语，查字典或联系上下文理解，也可在小组内共同讨论解决。5、再读课文，努力读正确、通顺、流利。活动二: 再读课文，理清课文脉络1、再读课文，想想童话故事的主要内容。2、每小节主要写了什么？哪几节是围绕同一个中心写的？学会给课文分段，并用简短的话概括一下。3、组内进行交流评议。活动三、检测与反馈1、完成本课的习字册。2、师巡视，提出共性问题，共同纠正。一、激趣导入播放音乐东方之珠。1、 同学们，你们知道这首曲子唱的是我国的什么地方吗？2、 今天我们将一起学习第14课，走进有“东方之珠”美誉的香港。（齐读课题）二、初读感知1、字是表情达意的工具。老师发现这一课的生字还真不少。接下来，我们来看哪一组能在最短的时间内完成以下学习任务。（活动一）2、当学生汇报到“倾听”、“闪耀”时，引导他们用这两个词语分别造句。3、适时评价：刚才各组学习都很积极，但学习 效果最明显的是我们_小组。4、，同学们，把课文读通以后，你们有没有发现，文章的作者最想跟我们说的是文中的哪句话？请从文中找一找，用直线画下来。5、齐读这句话。三、理清脉络1、过渡：香港，为什么会被人们称为一颗璀璨的“东方之珠”呢？让我们再来读读课文，进入活动（二）。2、教师提点：说说选用这些词语的理由。3、指名小组分别读描写沙滩、公园、街道的语句。4、为什么香港被称为“东方之珠”？引号是什么作用？四、当堂检测1、同学们读得真不错，词语你们记得怎么样了呢?请拿出课前准备的测验纸，各组组长到相应小组去报词。2、当场评比，给相应小组加星。14 “东方之珠”（第二课时） 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、感受香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。3、仿照第五自然段的方法，围绕中心句写一段话。学生活动单教师导学案学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、从语言文字中感受香港的美丽与繁华。3、学会围绕中心句写一段话的方法。【活动方案】 活动一：小组自助游香港。1、自由选择景点游览。轻轻读一读课文中的介绍，画出你喜欢的词语或句子，说说读了这些词语或句子，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受？ 练习有感情地朗读课文，并试着将这段文字背诵出来。 2、组长统计去各个景点的游客，没有组员游览的提示：同学汇报的景点和你旅游景点一样时，你可以补充、纠正。景点组长要做好补充的准备。3、汇报游览最深的感受，读出或背出这种感受。活动二：统一行动赏夜景。1、快速默读课文第五小节，思考这一小节是围绕哪个词来写的。2、把具体描写夜晚香港的句子多读几遍，看看作者眼里的灯光成了什么。3、看到灯的海洋，你们想到了哪些词语,小组内交流。4、将你的感受读出来或背出来。活动三：先总后分写话检测。1、学用先总后分的方法完成写话。一到休假日，街上就热闹起来。_2、将街上的热闹朗读出来。一、复习导入1、同学们，通过上节课的学习，对于“东方之珠”，你了解多少？（板书：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市）2、 齐背第一小节。二、细读品味1、导入：看到这几个词前面的修饰语没有？在这里，沙滩是_，公园是_，街市是_？ 2、如果你是一个来到香港旅游的客人，你最想欣赏的是什么地方呢?(板书：浅水湾、海洋公园、铜锣湾)3、接下来我们就在小组中搞个自助游，结合要求，尽情欣赏你要游览的景点。（活动一）4、教师评价、补充。过渡：白天的香港真的是旅游的好地方。如果你再欣赏一下香港的夜景，一定会惊叹于这座城市的美丽与现代。让我们一起来看文章的第五小节。注意老师这里的提示。（活动二）5、评价，小结：无论是白天还是夜晚，香港都这样美丽与繁华，难怪人们称它为_。用课本中最后一小节来说：（引读）。三、 巩固提升1、纵观全文，你觉得