教学设计小鹿的玫瑰花.doc

教学设计 小鹿的玫瑰花龙扬镇杨集小学教师：刘娟小鹿的玫瑰花的教学设计教材分析这是一篇引人深思的童话故事，在这则故事里，它传递出“能够为他人带来快乐，自己也会快乐的思想”。这则美丽的故事，主要讲述在美好的春光里，小鹿栽了一丛玫瑰，从他“常常去松土，浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，它种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数话骨朵儿，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。可是，就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，等他伤好了以后，玫瑰已经谢了，一朵花都看不到了。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，但在听了黄莺和微风对他们说玫瑰花给他们带来了快乐以后，高兴地说：“看来你的玫瑰没有白栽”。这是全文的结尾，而恰恰是这句话，最能引起学生的思考与感悟。学情分析二年级下学期是小学基地低年级向中年级过渡的重要时期。学生在经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，所以在学习这篇童话时，学生把课文读通顺、读正确难度不大,但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。教师应注意引导学生从理解“白栽”入手，寻找小鹿的玫瑰花没有白栽的原因；还要让学生分角色朗读，引导他们在扮演角色的语言、动作和表情来感悟文章内容的深刻含义。 教学目标： 1、会认8个字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 重点难点 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：分角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟 教学准备：投影仪、生字卡片、玫瑰花课时安排：两课时第 一 课 时学习目标:1、会认“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字.2、个性化阅读课文,理解文意:能够给别人快乐,自己也快乐. 学习重难点：指导朗读、阅读理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。一、导入你们看,这是什么?(玫瑰花)喜欢它吗?请你闻一闻,感觉怎么样?（很香）有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧！二、范读欣赏,整体感知.播放课件,配上课文朗读,学生欣赏,整体感知.三、识字:指导学生认识“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字.1、学生自由读课文,初步识字.多么有意思的课文呀,咱们快快拿起书来读读这个故事,读的时候注意不加字,不掉字,读准字音.2、认读生字。你们读的可真认真。现在,老师要考考你们,看谁是识字大王。（1）、出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢？（出示图片） （2）、出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。 （3）、出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读。、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑。 （过渡：你们读得可真好！小鹿哥俩听了可高兴啦！瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢？请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。） 、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑。 、自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗？（“白栽”是什么意思？为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢？）、师例举“白洗、白买”，从而理解“白栽”。、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了。小鹿是怎样种玫瑰的呢？（读自然段）、教师引导读第自然段：师过渡，读第自然段：“花骨朵儿渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。”此时，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么？教师引读：“一天，一周，一个月一朵花也看不到了。”、此时，你的心情怎样？（难过，伤心）、理解“小鹿为什么说白栽了”：是啊，栽了花，自己却没有看到，真是白栽了。难怪鹿弟弟会惋惜地说“这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。”、指导朗读：“这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。”、理解鹿弟弟为什么又说“玫瑰花没有白栽？”正在他们遗憾的时候，黄莺和微风来了、你就是那只漂亮的小黄莺，你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读）指导朗读：谁来当漂亮的小黄莺，把快乐传递给我们？、轻轻的，微风吹来了你就是那阵微风，你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读）、拓展：还有哪些小动物欣赏到了小鹿的玫瑰花呢？、听到这么多小动物的夸奖，小鹿高兴极了，他是怎么说的？指导朗读。、指导朗读鹿弟弟的话：“看来，你的玫瑰没有白栽！”五、回顾课文，分角色朗读。、四人为一组，分角色练习朗读课文。、以小组为单位上台分角色朗读,集体评价。 六、小结：同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福，为别人带来幸福才是自己最大的快乐，所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧！板书设计：4、小鹿的玫瑰花 高兴极了 许多花骨朵儿 （惋惜）一朵花也没看到 红、香（黄莺、微风） 高兴地笑了（为别人带来幸福快乐，自己更快乐）小鹿的玫瑰花教学反思 这是一个能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。内容贴近学生生活，学生也很容易读懂，但理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽”对学生来说有一定的难度，但本课的重点、难点也就是理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学时，我先让学生自由读通课文，整体感知文章内容，并围绕“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初读感知。然后指导学生再读课文，用横线画出鹿弟弟的话，读读这两句话，想想你会提什么问题？有的学生说：“鹿弟弟为什么开始说玫瑰白栽了，可后来又说玫瑰没有白栽呢？”然后我引导学生学习第一至三自然段，重点体会小鹿对玫瑰的精心栽种和喜爱。让学生画出相关词语，从这些词语中你感受到了什么？学生从“常常、松土、浇水”体会到了小鹿种花的辛苦，从“数了数、高兴”体会小鹿对玫瑰的喜爱和憧憬。接着让学生再读第三自然段，说说小鹿把脚跌伤后在家养病时，会想些什么呢？从而让学生感悟到小鹿看不到玫瑰的失望和惋惜的心情。接着，让学生重点讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”抓住黄莺和微风的话朗读体会，让学生在读中感悟，在读中理解。抓住学生思维正活跃之时，我进一步引导学生展开想象：还有哪些小动物欣赏到了小鹿的玫瑰花？学生一下子叽叽喳喳说开了，小燕子、花蝴蝶、勤劳的蜜蜂、小兔通过说话练习，体会小鹿的玫瑰花给他们带来的快乐，受到了情感的熏陶。 这篇课文的教学更让我坚信了一点，那就是“简简单单教语文”，让学生多读，从读中感悟，从读中理解。点评：刘娟老师的本课教学设计规范、科学、合理。整篇教学设计从头至尾能紧扣三维目标，围绕三维目标进行，教