九年级化学上册 第2章 身边的化学物质 第2节 奇妙的二氧化碳 第1课时 二氧化碳的奇妙变化课件 沪教版.ppt

第2节奇妙的二氧化碳 第2章身边的化学物质 第1课时二氧化碳的奇妙变化 第2章身边的化学物质 问题导学 新知学习 课堂反馈 问题导学 第2节奇妙的二氧化碳 知识点一氧气和二氧化碳在自然界中的循环 新知学习 图2 2 1 绿色植物的光合作用 人 动植物的呼吸作用 含碳物质的燃烧 微生物的分解 氧气 二氧化碳 第2节奇妙的二氧化碳 知识点二二氧化碳的物理性质 1 通常情况下 二氧化碳是 色 味的气体 密度比空气 溶于水 2 固体二氧化碳俗称 当温度高于 78 时 它就会升华 同时能 热量 无 无 大 能 干冰 吸收 第2节奇妙的二氧化碳 知识点三二氧化碳的化学性质 1 二氧化碳不能燃烧 也不能支持燃烧 1 实验现象 蜡烛从 往 依次熄灭 2 结论 二氧化碳的密度比空气 二氧化碳既 也 图2 2 2 下 上 大 不支持燃烧 不能燃烧 第2节奇妙的二氧化碳 2 二氧化碳能与水反应 1 图甲中的实验现象为石蕊试液由 色变成 色 反应的符号表达式为 2 图乙中的实验现象为石蕊试液由 色变成 色 这说明碳酸 反应的符号表达式为 图2 2 3 紫 红 co2 h2o h2co3 红 紫 不稳定 受热易分解 第2节奇妙的二氧化碳 3 二氧化碳与石灰水反应 1 将二氧化碳通入澄清石灰水中 可看到澄清石灰水 反应的符号表达式为 2 应用 常用此反应检验二氧化碳 变浑浊 co2 ca oh 2 caco3 h2o 第2节奇妙的二氧化碳 4 二氧化碳不能供给呼吸 1 当空气中二氧化碳超过正常含量时 会对人群产生有害的影响 因此在人群密集的地方应注意通风换气 2 在进入可能含有较多二氧化碳的地方之前 应检验二氧化碳的含量 以免危害到人的健康 第2节奇妙的二氧化碳 探究点一二氧化碳的性质 情景展示1 在北方 人们在进入久未开启的菜窖前 如何检验其中的二氧化碳含量是否会对人的生命构成危害呢 最常用的方法是做灯火试验 在进入菜窖之前先用长棍或者竹竿将一支点燃的蜡烛送进菜窖 底部 若蜡烛正常燃烧 则可以进入 若蜡烛熄灭 则说明其中的二氧化碳含量过高 应该通风换气后再进入 第2节奇妙的二氧化碳 问题探究 通过以上内容 你能归纳出二氧化碳有哪些性质吗 思考交流 第2节奇妙的二氧化碳 归纳提升 气体的物理性质一般从颜色 状态 气味 密度和溶解性等几方面描述 通常状况下 二氧化碳是一种无色 无味的气体 密度比空气的大 能溶于水 二氧化碳能使燃着的蜡烛熄灭 说明二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧 这是二氧化碳的化学性质 课堂速记 第2节奇妙的二氧化碳 继续探究 思考交流 向烧杯中缓慢倒入二氧化碳 观察到什么现象 第2节奇妙的二氧化碳 归纳提升 下层蜡烛先熄灭 上层蜡烛后熄灭 这是因为二氧化碳的密度比空气的大且不能燃烧也不能支持燃烧 下层蜡烛先接触到二氧化碳 所以先熄灭 课堂速记 第2节奇妙的二氧化碳 情景展示2 第2节奇妙的二氧化碳 问题探究 思考交流 向紫色石蕊试液中通入二氧化碳气体 观察到什么现象 第2节奇妙的二氧化碳 归纳提升 溶液由紫色变为红色 这是因为二氧化碳与水反应生成了碳酸 碳酸能使紫色石蕊试液变红 课堂速记 第2节奇妙的二氧化碳 继续探究 思考交流 将变红的试管进行加热 又能观察到什么现象 第2节奇妙的二氧化碳 归纳提升 碳酸性质不稳定 受热时易分解为二氧化碳和水 当碳酸完全分解后 溶液会由红色又变为紫色 课堂速记 第2节奇妙的二氧化碳 情景展示3 第2节奇妙的二氧化碳 问题探究 思考交流 向澄清石灰水中通入二氧化碳 观察到什么现象 第2节奇妙的二氧化碳 归纳提升 澄清石灰水变浑浊 这是因为二氧化碳与澄清石灰水中的氢氧化钙发生化学反应 生成了不溶性的碳酸钙 这个反应可以用来检验二氧化碳 课堂速记 第2节奇妙的二氧化碳 核心一二氧化碳的性质 例1二氧化碳是一种温室气体 某化学兴趣小组利用如图2 2 5所示装置对二氧化碳的性质进行验证 a装置中能产生二氧化碳 当打开k 反应一段时间后 图2 2 5 第2节奇妙的二氧化碳 1 d烧杯中 填 上层 或 下层 的蜡烛先熄灭 说明二氧化碳具有的物理性质是 具有的化学性质是 2 b处紫色石蕊试液变成 色 反应的符号表达式为 c处的澄清石灰水 反应的符号表达式为 下层 密度比空气大 既不能燃烧也不能支持燃烧 红 co2 h2o h2co3 变浑浊 co2 ca oh 2 caco3 h2o 第2节奇妙的二氧化碳 例2某同学设计如图2 2 6所示实验 探究二氧化碳的有关性质 图2 2 6 第2节奇妙的二氧化碳 请填空 1 实验1采用了科学探究中的控制变量法 该实验控制的变量是 2 实验1中干石蕊纸花喷水后放入二氧化碳中 观察到的现象是 该反应的符号表达式是 水 纸花由紫变红 co2 h2o h2co3 第2节奇妙的二氧化碳 3 实验2是在实验1的基础上设计的创新改进实验 将二氧化碳缓慢通入竖直放置的玻璃管中 能观察到第 填序号 号棉球先变色 通过此现象可获得关于二氧化碳的另外一条性质是 密度比空气大 第2节奇妙的二氧化碳 解析 实验1中两朵干石蕊纸花都与二氧化碳接触 其中一朵纸花同时与水接触 另一朵纸花不与水接触 说明实验控制的变量是水 2 干石蕊纸花喷水后放入二氧化碳中 水与二氧化碳反应会生成碳酸 碳酸使石蕊变为红色 3 二氧化碳缓慢通入竖直放置的玻璃管中后 由于二氧化碳密度比空气大 会先向下运动 是用石蕊试液润湿的棉球 其中的水会与二氧化碳反应 故 先变红 第2节奇妙的二氧化碳 方法点拨 1 二氧化碳的化学性质可用 三不 不能燃烧 不支持燃烧 不能供给呼吸 两水 与水 澄清石灰水反应 来记忆 2 探究二氧化碳与水的反应 需采用控制变量法 解答此实验的创新改进题 一般要综合考虑二氧化碳的物理性质和化学性质 根据创新实验的主要考查意图有针对性地答题 第2节奇妙的二氧化碳 知识点四二氧化碳的应用 第2节奇妙的二氧化碳 图2 2 4 第2节奇妙的二氧化碳 探究点二二氧化碳的用途 情景展示 第2节奇妙的二氧化碳 问题探究 你知道二氧化碳有哪些用途吗 思考交流 第2节奇妙的二氧化碳 课堂速记 归纳提升 二氧化碳的用途主要有 1 灭火 2 作温室中的气体肥料 3 制汽水等碳酸饮料 4 作制冷剂 人工降雨 食品冷藏等 第2节奇妙的二氧化碳 核心二二氧化碳的用途 例3二氧化碳的下列用途中只利用了其物理性质的是 a 二氧化碳能用作灭火器b 干冰能用于人工降雨c 二氧化碳能用来生产汽水等碳酸饮料d 二氧化碳用作气体肥料 b 第2节奇妙的二氧化碳 解析 二氧化碳灭火器中装的是液态二氧化碳 二氧化碳能灭火利用了其喷出后能汽化吸热 密度比空气大的物理性质 但同时也利用了它不燃烧 不支持燃烧的化学性质 干冰是固态二氧化碳 在升华时要吸收周围环境中的热量 使周围环境的温度降低 使空气中的水蒸气凝结成小水滴 形成降雨 是利用它的物理性质 二氧化碳能用来生产汽水等碳酸饮料 是因为二氧化碳能与水反应生成碳酸 是通过化学变化表现出来的性质 属于化学性质 二氧化碳用作气体肥料 因为它能参加绿色植物的光合作用 转变成葡萄糖和水 属于化学性质 第2节奇妙的二氧化碳 方法点拨 理解物质的性质与用途之间的辩证关系 以及二氧化碳的用途是解题的关键 第2节奇妙的二氧化碳 知识点五化合反应和分解反应 两种或两种以上 一种 两种或两种以上 一种 第2节奇妙的二氧化碳 探究点三化合反应和分解反应 情景展示 观察下列甲 乙两组的化学反应 仔细分析反应物 生成物的物质种类 第2节奇妙的二氧化碳 问题探究 请从甲组 乙组中分别选出一个与其他三个反应不同的反应 并找出另三个反应的相同点 思考交流 第2节奇妙的二氧化碳 归纳提升 化合反应的特点是 多变一 分解反应的特点是 一变多 课堂速记 第2节奇妙的二氧化碳 核心三化合反应和分解反应 第2节奇妙的二氧化碳 解析 本题可运用学过的各反应类型的概念去区别 化合反应的特征是 多变一 分解反应的特征是 一变多 方法点拨 分解反应是 一变多 形如 c a b 而化合反应是 多变一 形如 a b c 第2节奇妙的二氧化碳 二氧化碳 温室效应 干冰用于人工降雨 制饮料 作肥料 灭火 用途 性质 物理性质 色 态 密度 溶解性 化学性质 二氧化碳 水 碳酸 化合反应 不能供给呼吸 不燃烧也不支持燃烧 二氧化碳 氢氧化钙 碳酸钙 水 二氧化碳的检验 自然界中的碳循环 二氧化碳的产生与消耗途径 第2节奇妙的二氧化碳 课堂反馈 知识点1二氧化碳的性质 1 下列说法错误的是 a 通常情况下 二氧化碳是无色 无味的气体b 在降温 加压条件下 二氧化碳可变为液体或固体c 干冰易升华放热d 干冰可用于人工降雨 c 第2节奇妙的二氧化碳 2 用玻璃管向盛有紫色石蕊试液的试管里吹气 过一会儿再给试管加热 试管里溶液颜色的变化情况是 a 紫色 红色