一数质量分析模板(1).doc

一年级数学上册期末质量分析一、检测内容及检测整体情况 本次检测分成计算、填空、比大小、应用题等。从试卷检测内容看难度不大，学生检测成绩优秀，全班24人，均分分到达94分，最高分100分，最低76分，总体分数较均衡。二、试卷得分、失分情况分析：本次考试，从试卷上反映出来的情况看，学生对基础知识的掌握情况较好，并能的将所学知识灵活运用，计算部分的失分率相对较低；学生失分问题相对集中，主要集中在少数几个题目和方面。此外，也有少部分学生由于太过粗心，掉题漏题，这是非常不应该的三、自我反思 (一）主要成绩：1、学生的学习习惯好。答卷上的字迹工整美观，没有乱画的现象，说明大多数学生日常书写习惯较好，为今后进一步学习提供了保证。同时通过试卷答题可以看出教师在平时的课堂中较注重学生学习的方法培养，学生养成了良好地答题习惯。例如数图形一题中，很多学生能借助多种符号来帮助统计，有效地提高了正确率。2、学生的计算能力强。口算是一年级学习的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。试卷中第三、六、七题都设计有计算，90的学生计算得了满分，说明教师教学扎实，训练到位。3、学生对数的组成、数的排序、认识时间、分类等知识掌握得好。4、学生看图分析问题和解决问题的能力较强。 “解决问题”是先看图分析问题后解决问题。学生视图能力强，图中还含有数数知识。（二）存在问题1、审题不够认真造成错误。这次考试主要问题是孩子们对学习不“细”。目前大部分的孩子在学习数学时的最大困难是无法“审题”。什么叫审题？就是通过学生自己的理解去看懂题目的要求，明白题目要求自己去干什么。如：“我会填”中的第3小题，有些学生在没有明白题意的情况下，就随意填，造成丢分。2、应用策略的意识不强。本次测试综合分析问题这部分丢分比较严重。3、学困生扣分严重。4、在灵活题、开放性题的失分比基础题多。如应用题。四、改进措施：1、立足教材，加强基础知识教学。我们教师在教学过程中要以教材为依据，在夯实基础的前提下，注意学科内的综合能力的培养。对同一知识内容的学习在不同的时间多次进行，每次都是经过改组的，而且目的不同，分别着眼于问题的不同侧面。这种反复绝非为巩固知识技能而进行的简单重复，因为各次学习的情境会互不重合，使学生对概念、知识获得新的理解，使学生掌握、建构和内化所学的知识和技能，从而使他们能进行更高水平的认识活动。2、加强学习习惯、学习态度和学习策略的培养。新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。3、注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。但是，教师在教学中创设必要的生活情景，应给学生提供真实的、完整的学习任务。在情景中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。4、重视考后反思。通过考后的试卷分析，教师要反思教学存在的问题，学生要反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。5、关注弱势群体。从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。6、课堂上多留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的