4.升华和凝华

升华和凝华说课稿 毕 纲一、 教材分析：升华和凝华现象是学生学习中容易忽略的两种物态变化，尽管升华和凝华现象并不罕见，但却不易被学生注意。常温下樟脑块升华，下霜等现象进行得较为缓慢，且气体又很难被直接观察到。而我们是根据观察到的结果，间接分析推断这一过程的，因而教学时要注意对学生进行分析、推理、判断的训练。二、 学情分析：对于升华吸热，学生较容易理解，但对于凝华放热，学生不容易理解。教师可以采用演示实验结合讲授的方式，来降低学生学习的难度。三、教学目标：1知识与技能通过对生活中升华和凝华现象的分析以及实验的观察知道升华和凝华的概念。通过对生活中升华和凝华现象的观察与分析知道升华过程要吸热，凝华过程要放热。能在物态变化中识别升华和凝华现象。2过程与方法通过升华吸热现象的分析知道用升华的方法可以获得低温的环境。通过分析日常生活中的升华、凝华现象，提高运用物理知识分析、解决实际问题的能力。3情感、态度与价值观通过升华和凝华的物态变化的学习，使学生感受事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点。 通过与实际生活的联系使学生感受物理有用，从而使学生乐于探索一些自然现象中的物理学道理。四、重点：升华和凝华两种物态变化。五、难点：升华吸热，凝华放热。六、教学方法：演示实验法，分组讨论法等。七、教学用具：酒精灯、火柴、烧杯、石棉网、固态碘、烧瓶、水、三脚架、药匙；易拉罐、食盐、冰、筷子；PTT。八、 课时安排：1课时。九、 教学过程：本节我设计通过以下环节来完成。.（一）新课导入：采用PPT展示秋冬的景色图片：大雾，雾凇，霜，雪(青河县中学雪景)。让他们想知道它们是怎样形成的，从而导语新课：4.升华和凝华。（二）新课教学：1.复习熔化，凝固，汽化，液化概念以及吸、放热情况。发问：物质的固态能否直接转化为气态和物质的气态能否直接转化为固态。用实验进行探究。实验探究前，展示本节课的学习目标。（导学案上都有）2.探究碘的升华和凝华实验：首先， PPT展示实验目的和实验器材；其次，进行试验时，让学生带着问题去观察实验（加热前碘是什么状态的？加热过程中发生了什么变化？停止加热并冷却过程中看到了什么现象？）最后，我总结，实验分两个过程，加热过程和冷却过程。从而得出升华和凝华的概念以及升华吸热和凝华放热。3生活中的物理现象：冰花 冰冻衣服会干雾凇樟脑丸变小冰棒的“白粉”霜的形成？实验（讲冰放入易拉罐中，加入适量的食盐，用筷子搅拌，让学生们观察到易拉罐底部出现霜）灯泡变黑（分组讨论）干冰在空气中长冰状胡须人工降雨干冰用途。4.水的家族：讲解云雨雪露雾霜的形成。了解生物圈水循环以及降水的形成。5.小结6.达标训练以及能力提升（讨论导学案不会的题）7.作业布置十、板书设计：1.升华：概念及条件2.凝华：概念及条件 升华和凝华教学反思 毕 纲升华和凝华是八年级第三章物态变化第四节的内容，本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化。尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生注意，且气体不易看见，而难于直接观察到。因此设计碘的升华和凝华实验让学生探究，让学生从实验中理解升华和凝华的概念，得出升华吸热、凝华放热的结论。培养他们的科学探究能力的同时也加深了学生对知识的理解和掌握。然后再列举生活中常见的升华和凝华现象让学生自己根据图片说出各是什么现象，不但培养了学生解决实际问题的能力同时也引起了学生对物理的兴趣，趁学生思维活跃的时候介绍干冰的作用，引发学生探究舞台上的烟雾之谜，利用探究的结论引导学生列举出升华吸热在生活中的更多应用，对自然界中一些现象做出科学的有力的解释，让学生从感性上知道物理知识是有用的，体会到物理知识的价值，从而提高学生学习物理的积极性。一节课的内容在实验探究和对熟悉的现象的探究中掌握，再利用水的三态变化将整章的知识串在一起，使学生对物态变化这一章的知识有一个整体的认识，避免概念的混淆。教学设计的各个环节安排的比较适当，知识连接