济南的冬天 老舍.doc

济南的冬天老舍【教学目标】1、 整体感知课文的主要内容，掌握文章的生字词，理清作者写作思路。2、 学习作者抓住景物特征展开描写，理解情景交融的写法。3、 深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。4、 培养学生热爱祖国大好河山，爱家乡的思想感情。【教学重点难点】1、 让学生了解济南的冬天的总特征。2、 反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味作者写作意图。3、 体会作者写作的思想感情，培养学生热爱家乡的思想感情。【教学方法】朗读法 分析法 讨论法【教具准备】多媒体【教学实践】两个课时【教学过程】第一课时【学习目标】1、 整体感知课文的主要内容，掌握文章的生字词，理清作者写作思路。2、 了解济南的冬天的特点以及清楚文章写了济南冬天的美景。3、 学习老舍先生的写景方法。【导入】（5分钟）春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的。那么谈到冬天，大家会想到什么呢？在你们的印象中，你所感受过的冬天是怎样的呢？（让学生畅所欲言，学生的答案会千奇百怪：朔风怒号、冰雪覆盖、寒冷、萧杀等）大家可能会想到凛冽的北风，刺骨的寒流，以及那萧杀的气象。今天我们不说温暖的春天、喧嚣热烈的夏天、金色辉煌的秋天，来说说多姿的冬天。“燕山雪花大如席”是说燕京一带冬天雪花的特点，“瀚海阑干百丈冰”是描绘边塞冬天的奇寒；东北的冬天风中带刀，云南的冬天饱含色彩。而素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢？由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，发到是那么的“慈善”“可爱”“笑容可掬”。 今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的气息，领略济南那秀气的山，澄绿的水现在就让我们一起朗读一下课文，注意一下课文的生字词的正确读音。【教学过程】一，点名让学生起来读生字词，并且纠正读音。（5钟）着（zhu）落 宽敞（chng） 澄（chng）清 暖和（hu） 发髻（j） 看（kn）护妇 薄（bo）雪 同时给学生讲解“薄”这个多音字，让学生积累。薄：bo（厚度小的）饼。（冷淡，不热情）待。（味道淡）酒。（土地不肥沃）田。b (轻微，少) 命 厚(不充实，不坚强)弱。b 薄荷二、介绍作者老舍先生。（3分钟）在正式讲课之前，先给学生讲一下老舍先生的生平，让学生在上课的时候能够明白为什么老舍先生对济南的冬天情有独钟，同时也让学生了解老舍先生，积累课外知识。老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧龙须沟等。1924年，老舍赴英国交流学习，任伦敦大学东方学院中文讲师。1930年前后来到山东省城，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，济南也因此被他称为自己的“第二故乡”。济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所创作的文章，一经发表即引起强烈轰动。文章中处处流露着老舍先生对济南的无限热爱与赞美，成为先生最为人熟知的代表作。此外，济南的冬天也跻身具有世界影响的著名散文作品，并成为全国中小学生必学散文之一。三、朗读课文，小组合作分析句子。（10分钟）1、读完第课文，我想大家都不难发现，其实在冬天，我们的济南可真的是一个宝地。那为什么说济南是一个宝地呢？作者是如何得出这个结论的？作者运用对比的方法，从风和阳光的角度，写出北平、伦敦、热带地区的特点，从而突出济南的风不冷、不酷，不硬、不厉；突出济南的日光不暗、不晦，不刺、不毒。它们带给济南，带给人们的是温暖、温柔、温情，是安适、安详、安逸。因此，作者说济南是个“宝地”。2、 作者是用什么样的方法来写出济南的冬天的总的特征的？有什么作用？对比 与北平相比无风声 温晴 与伦敦相比无重雾 宝地 与热带相比无毒日 喜爱用对比的手法来写济南的冬天的特点，重在突出济南的冬天“温晴”这一特点。3、作者说“济南真得算是个宝地”运用了怎样的抒情方式？直接抒情（并给写生讲清楚什么是直接抒情）四、进入下一部分的学习，听录音，让学生感受济南的冬天特别景色。（10分钟）1、课文主要写了济南的哪些景物？济南的阳光，济南的山，济南的水，济南的雪2、作者给我们介绍了济南的山的哪些特点呢？阳光照耀下的山 薄雪覆盖下的山 城外远山3、 作者给我们说了济南的水有哪些与众不同的景物呢？绿萍 水藻 垂柳4、 通过阅读，你能说出文章表达作者怎样的思想感情么？喜爱 赞美五、找学生起来有感情地朗读第二段，并思考问题。（讲述过程，用图画来反应课文的内容，让学生更加形象地认识阳光普照下的山的特点）（12分钟）1、“请闭上眼睛想，一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它唤醒，这是不是个理想的境界？”这句话运用了怎样的修辞手法，表现了济南冬天怎样的特点？“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，带有生命的感觉与意味，表现出冬天济南的“暖和安适”的特点。2、“这一圈小山冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们安静不动地低声说：你们放心吧，这儿准暖和。”这句话运用了什么修辞手法，有什么作用？运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地把小山写得小巧秀丽，充满温情。3、为什么要写济南人的神态“济南的人们在冬天是面上含笑的”？因为济南的冬天是温暖的，温晴的，这是一个“慈善的冬天”。因此用济南人“含笑”的表情来烘托济南温晴慈善的特点。小结：摇篮安睡图“摇篮”给人的感觉就是暖和、温馨、舒适。睡在摇篮里的济南和济南的人们是幸福的、惬意的。尤其是又有“小山”母亲细心的照料，亲切的问候。这是别处冬天难得的情致。【板书】济南的冬天宝地阳光普照的小山温暖山 薄雪覆盖的小山温 城外远山晴 绿萍水 水藻 垂柳【作业】1、 按照以上学习的思路，自学下面“薄雪覆盖下的山”“城外远山”和“济南冬天的水色”这三幅美丽的图画的特点。第二课时【学习目标】1、学习作者抓住景物特征展开描写，理解情景交融的写法。2、深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。3、培养学生热爱祖国大好河山，热爱家乡的思想感情。【导入】（5分钟）同学们，上一节课我们已经整体把握了课文的主要内容，我们都已经游览了一遍老舍先生笔下非同凡响的“济南的冬天”，我想请一个“小导游”来给我们介绍一下济南冬天的特点，以及与众不同的景物。（检查学生上一课时掌握课文的程度，再在黑板上板书重点）济南的冬天宝地阳光普照的小山温暖山 薄雪覆盖的小山温 城外远山晴 绿萍水 水藻 垂柳【教学过程】一、全班一起朗读第三自然段，并回答一下的问题。（10分钟）1、为什么这一段一开始就说“最妙的是下点小雪啊”？究竟“妙”在哪里？（和学生一起分析重点语句，找出答案）妙在雪色 妙在雪光 妙在雪态2、 这里主要写薄雪覆盖下的山，写了什么呢？按照怎样的顺序来描绘这幅美丽的雪后小山图？山上矮松一髻儿白花（日本看护妇）山尖全白（镶银边）山坡白雪黄草（穿花衣）山腰露粉红色空间顺序（从上到下）（在黑板上作画，让学生更形象地认识薄雪覆盖下的小山的特点）3、 为什么作者把“树尖顶着一髻儿白花“这场景比作“日本看护妇”？作者把此比作大家都熟知的细致周到的护士，耐心细致的她带给济南的是放心的睡眠，是甜蜜的梦境，是温柔的关照。写出了雪后小山的温柔。4、“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”这句话里面的“镶”字用得好吗？好在哪里？好。“镶”字给冬天增加美感，给小山增添了美感。5、“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”这个句子写出了写的状态，好在哪里?这个句子运用了你人的手法，把薄雪写得情态可掬，主要写了雪态，雪的状态样子特点。夕阳斜照，光辉映雪。白白的薄雪调和着阳光成为粉红色，这就是少女害羞的颜色。那白雪一下子就又成了害羞的少女，情态可掬。是什么使她害羞？是它本身纯青、温情，是她一下子想起了心中温情的事儿。6、找出这段文字的修辞手法比喻 拟人 小结：雪后小山图小山秀气，承受不了大雪。阳光下，山色斑驳，秀美动人。小雪知山心，增其亮色；夕晖暖人心，温暖柔和。真是“妙”极。妙就妙在可掬的情态！二、请学生起来有感情地朗读第四段，并回答问题。（5分钟）1、城外的远山，秀气美丽，就像出自唐代名手画的“水墨画”，究竟它美在哪里？动静结合，淡雅迷人。这就是城外远山与众不同的美丽。2、“山坡上窝着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，这里面的“卧”字写得非常生动，好在哪里？“卧”字用来写村庄，写雪，写它们的状态样子，情态，放佛是写活物，活灵活现。3、这一段话，从城内写到城外，作者运用的是什么修辞手法呢？从里到外，空间顺序。（移步换景，与薄雪覆盖的山一致，进行对比）小结：山村卧雪图小村在“卧”，小雪也在“卧”。它们“卧”得舒畅，“卧”得安详，给人感觉这是阳光下爽心的“卧”，多少还带有一些暖酥酥、懒洋洋的“卧”。这淡墨高雅的画面，确实带有十足的韵味。三、全班有感情地朗读课文最后一段，并回答一下的问题。（10分钟）1、这一段主要写的是什么？济南冬天的水：绿萍，水藻，垂柳2、通过写以上的景物，来突出济南的冬天的水的什么特点？分别在文章哪些语句中概括出来？暖，绿，清。“倒反在绿萍上冒着点热气”“水藻正绿，把终年储蓄的绿色全拿出来了”“况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”。3、句子“水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”这个句子中，“不忍得”用的非常妙，妙在哪里？“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，二这样子写的目的，更是为了写“绿”，写“绿的精神”的珍贵，可爱，美丽。4、一般来说，文章最后的段落句子都是起着概括总结的作用，那么标题能不能改成“冬天的济南”?为什么？标题不可以换，因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天，“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。小结：玲珑水晶图晶莹绚丽，玲珑剔透。虽说蓝是冷色，但它却是瑰宝，内里包含着色彩缤纷的事物；它又与海洋一色，涌动着生命的内蕴和气息。同时，它又包含着别致的情韵。四、全班有感情地朗读课文，整体把握，感知全文。（15分钟）1、纵观全文，这篇文章的写作有何特点？（1）、善于用比喻和你人，给人美感（2）、寓情于景，情景交融或直接抒情，或创设意境，留露深情，或虚实结合，展开想象，抒发济南冬天的热爱之情。 2、本文的主旨是什么？表达了作者怎样的思想感情？老舍先生在本文中描绘了济南的山、济南的水，借山水来展现济南冬天的特点。但是在作者笔下，济南的山水已不再是带有种种表象的山水，而是作者印象和感受中的山水。换句话说，是在鲜明的形象中融入了自己独特的感受。所以，这里的山水情意浓浓。作者在写作上也展开联想、想象，以温情的形象来比拟温情的上水，用包含温情的语言来描绘温情的山水。本文抓住济南的冬天“温晴”的特点，以山水为主要描写对象，用准确优美的文字，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，书法了作者对祖国大好河山的热爱。总结：老舍先生写北方中国的冬天不着眼于“寒”，而着眼于“暖”，不着眼于“壮”，而