七年级语文下册第3单元9鲁迅自传学案无答案语文版(2).doc

教学资料参考七年级语文下册第3单元9鲁迅自传学案无答案语文版(2)- 1 -课标要求 1、 结合时代背景，了解鲁迅的生平经历和主要创作成果. 2、 体会传记文体取材精当、语言平实的特点. 3、 掌握人物自传的一般写法. 4、 学习鲁迅先生严肃的人生态度和深厚的爱国思想. 学法点悟 学习本文要在整体感知课文的基础上，紧扣自传文学的特点，体会作者以时间为顺序、以思想感情为线索的写作方法.要通过阅读课下注释或根据上下文的推断，揣摩一些关键词语的含义.同学们在诵读全文的过程中，要细细品味平实的语言中所蕴含的思想感情，从而感知鲁迅的人品.随时补充与文章所提到的内容有关的历史文化资料，更好地了解鲁迅其人其文.为了进一步掌握自传的写作方法，我们可以把阅读和写作结合起来，练习写自己的传记，并且当堂训练，相互取长补短. 整体感知 这篇自传写于1930年5月，是作者在1925年所作自叙传略的基础上增补修订而成的.鲁迅生于1881年，逝于1936年，共走过了54个春秋，经历了无数次坎坷波折.但是，在这篇千字左右的自传里，鲁迅却用平实的语言介绍了自己的生平与成长经过、著述情况，看不到一丝他对个人命运的慨叹惋惜，却能感受到他为祖国不惜一切、无悔奋斗的精神和谦逊平易的高尚风范.根据课文所提供的材料，梳理鲁迅先生在1881年到1930年的主要活动.文章的每段分别讲了什么内容？鲁迅在人生道路上有几次重大转折？其中最重要的是哪一次？反映了鲁迅怎样的思想？这篇人物传记有什么特点？这就是我们在学习这篇文章的时候要着重思考的问题. 疑难解析 质疑：文章的每段分别讲了什么内容？ 解惑：第一段，写作者的少年时代.第二段，作者叙述了自己从18岁到29岁的经历.第三段，叙述作者回国后的情况.第四段，自述创作经过. 质疑：根据课文所提供的材料，列表梳理鲁迅先生在1881年到1930年的主要活动. 解惑： 年 代 主 要 活 动 1881年 生于浙江省绍兴府城里一家姓周的人家. 1893年 家遭大变故，居住在亲戚家. 1898年 离绍兴，往南京求学. 1899年 考入江南水师学堂；半年后改入矿路学堂. 1902年 到日本留学，进仙台医学专门学校. 1906年 中止在仙台医学专门学校学医，决定从事文艺事业. 1909年 回国. 在浙江杭州的两级师范学堂做化学和生理学教员. 1910年 在绍兴中学做教务长. 1911年 任浙江师范学校校长. 1912年 任南京临时政府教育部部员，移入北京，兼做北大、师大、及女子师大的国文系讲师. 1926年 为躲避段祺瑞执政府迫害，南下到厦门大学做教授. 1926年至1927年 1926年到广东中山大学做教授，1927年4月辞职，9月出广东，其后一直住在上海. 质疑：鲁迅在人生道路上有几次重大转折？其中最重要的是哪一次？反映了鲁迅怎样的思想？ 解惑：鲁迅在人生道路上有三次重大转折：（一）从考入南京水师学堂到“改进矿路学学堂”，这是作者思想发展的第一个阶段；（二）到东京留学决意学医，为了祖国的强盛，民族的振兴，走上医学救国的道路，这是作者思想发展的第二个阶段.（三）弃医从文，学文学，走文学救国的道路，这是作者思想发展的第三个阶段. 这三次大的转折，隐含了鲁迅先生思想发展变化的轨迹，特别是第三次重大转折，直接表露出鲁迅先生一心为了救国救民的积极的人生态度和强烈的爱国主义思想. 质疑：这篇人物传记有什么特点？ 解惑：短小精悍；不铺陈细节；详略得当；语言简劲，感情含蓄深沉. 语言揣摩 1、我一回国就在浙江杭州的两级师范学堂做化学和生理学教员，第二年就走出，到绍兴中学堂去做教务长，第三年又走出，没有地方可去，想到一个书店去做编译员，到底被拒绝了. 这段话表明作者回国后由于政局混乱和社会黑暗，几乎到了谋生艰难的地步.从“第二年就走出、第三年又走出、到底被拒绝了”，这些语句中可以感受到作者失望、伤感、愤慨交集的情绪. 2、到一九二六年，有几个学者到段祺瑞政府去告密，说我不好,要捕拿我 被政府通缉是一件非常重大的事,但先生却用轻描淡写的语气表达出来,充分体现了先生蔑视反动政府的大无畏革命精神. 研究课题 这篇自传记述了作者近50年的人生经历和创作过程，表现了自己的人生态度和深沉的爱国思想.为了能够更全面地了解鲁迅先生，更好地认识学习先生身上高尚的思想、伟大的品格，你可以利用课余时间，搜集有关鲁迅先生的事迹，在全班召开“鲁迅研究会”，与同学们共同交流. 自 主 探 究 探究前期导引 掌握本课涉及的生字，根据课下注释和具体的语境，揣摩一些关键词语的含义，分析全文的结构，抓住文章中的重点词语来体会作者的思想感情,从而感知鲁迅的人品.在理解文章的基础上，学习文章内容详略得当，语言简练，感情含蓄深沉的特点. 基础巩固集练 一、字音字形 1、掌握下列加点字的读音. 绍兴（ ）乞食者（ ） 筹办（ ）段祺瑞（ ） 呐喊（ ） 厦门（ ） 浙江（ ） 亲戚（ ）衰落（ ） 学籍（ ） 2、给下列形近字组词. 译 浙 师 威 籍 幕 衰 绎 淅 帅 戚 藉 慕 哀 泽 渐 二、语言积累 1、掌握下列词语的含义. 学力： 生计： 乞食： 筹办： 幕友： 变故： 三、问题探究 1、 “因此又觉得在中国医好几个人也无用，还应该有较为广大的运动先提倡新文艺.”句中“较为广大的运动”是指什么？ （提示：“较为广大的运动”是指用文艺来宣传群众，改变国民的精神.） 2、“因为我总不肯学做幕友或商人，这是我乡衰落的读书人家子弟所常走的两条路.”句中“两条路”是指什么？ （提示：“两条路”是指做幕友或商人.） 3、 鲁迅先生为什么决定弃医从文？这在鲁迅一生中的重大意义是什么？ （提示：鲁迅弃医从文的原因是在他进入仙台医学专门学校学习期间，看到一部时事影片中日本人屠杀中国人，竟有中国人在一旁围观，看“热闹”，这一幕深深刺痛了作者的民族自尊心，因此，他觉得“医学并非一件紧要的事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客.鲁迅先生决定以手中的笔写文章，来唤醒并教育愚昧落后的民众.这是鲁迅先生一生中最重要的转折点.鲁迅最终实现了自己崇高的人生价值，不愧为民族英雄.） 4、 鲁迅先生走上文学救国的道路后，在文学创作方面有哪些重大成果？ （提示：主要创作成果：两本短篇小说集即呐喊、彷徨.一本论文，一本回忆记，一本散文诗，四本短评.还有一本中国小说史略，一本编定的唐宋传奇集.“初做小说”即指狂人日记，这是一篇讨伐封建制度，声讨封建文化的战斗檄文，是鲁迅文学创作中战斗性、革命性很突出的作品.） 5、 传记是用来记叙人物生平事迹的文章，也简称“传”.从创作方法来说，它大体可分为两类：一类以记叙翔实的史实为主的历史性传记；另类属文学范畴，多用形象化方法，描写各种人物的生活经历、精神面貌及其历史背景，这是传记文学.从篇幅长短来说，它可以分为大传和小传.从立传人物来看，又分为自传和他传.自传是叙述自己生平经历的书或文章；他传是记叙别人的思想、经历、言行的传记，一般是对在某个方面有突出成就并有较大影响的人写传.请同学们按各种分法为本文归类. （提示：本文属于自传、小传和历史性传记.） 四、欣赏评价 这篇文章文字简练，语言朴实，感情含蓄深沉.从文章中找出给你留下深刻印象的地方，与同学交流. 五、朗读背诵 这篇文章是自我介绍性的文字，因此语言比较平实，没有一点夸饰，即便是回忆自己所经历的生平大事，或是遭遇到的童年挫折、反动政府迫害，也着笔轻淡，力避主观情绪的流露.认真朗读，细心体会. 六、拓展阅读 我认识的鲁迅先生 巴 金 像先生这样懂得所谓“人情世故”而且知道旧社会很深的上了年纪的人，怎么能够跟年青人做朋友而且有亲密的关系呢? 也许有人不了解.其实先生跟别的人一样，在年轻的时候喜欢跟年轻人做朋友，不同的是，他由壮年到老年，还是喜欢跟年青人做朋友，跟年青人在一起，他也显得年青，而且跟年青人一样地纯真. 对付敌人他可以利用他那些关于旧社会的知识，可以利用他那些“人情世故”；对待青年他却非常天真而且善良. 以前，他同他的学生孙伏园一起旅行陕西、厦门、广州，他看见孙伏园体弱，便常常自动地替孙伏园打铺盖卷.这一类帮助年青朋友的事，在先生的一生中，其实是很多的. 很少有人像他那样地爱护青年.我记得有一回有人请先生吃饭，几个有地位的人在席上一致指摘( )一个年青编辑的缺点，先生不满意这种缺席裁判，不待终席便拂袖而去.这个年青编辑就是译文期刊的编辑黄源. 这以后译文停刊了，黄源也失了业.他为了译文复刊的事情四处奔走.他常常去看先生，有一回先生对他说：“看见你瘦了，我觉得很难过.”这是很自然地说出来的. 正因为先生对每一个年青朋友都这样深切地关心，所以在柔石等五位烈士牺牲以后，他会写出像为了忘却的纪念那样充满悲愤的文章. 选自初一语文课外阅读新编 探究建议 1、请用一句话概括本文的中心思想. 答： 2、鲁迅先生为什么喜欢和年青人做朋友？（用原文回答） 答： 3、第段在本