九年级语文上册《故 乡》学案 人教新课标版.doc

2012年九年级语文上册故 乡学案 人教新课标版 (本学案按课编排，每课分为快乐晨读、课前预学、品读鉴赏、课堂小结四部分，各部分均有详细参考答案。高度突出教学的“有效、高效”的特点。重点突出，难点轻松化解。随堂练习能夯实基础，起到及时检测、反馈、矫正作用。)9.故 乡快乐晨读回乡偶书唐贺知章离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。【赏析】贺知章在天宝三载（744年），辞去朝廷官职，告老返回故乡越州永兴（今浙江杭州萧山区），时已八十六岁。这时，距他离乡已有五十多个年头了。人生易老，世事沧桑，心头有无限感慨，写下了这首诗。一、二句写家乡人事的变迁以及由此发出的人事无常的慨叹，三、四句笔墨荡开，诗人的目光从人事变迁转到了对自然景物的描写上。从直抒胸臆的一、二句转到写景兼议论的三、四句，仿佛闲闲道来，不着边际，实则是妙用反衬，在湖波不改的衬映下，人事日非的感慨显得愈益深沉。课前预学一、走近作者鲁迅(18 81-1936)，原名_，中国现代伟大的_家、_家、_家，浙江人。为探索救国之路，鲁迅曾学习洋务实业，后又留日学医，但最终走上了“文学救国”的道路。1918年5月，他第一次以“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说_。代表作有短篇小说集_，散文集_，散文诗集_，杂文集二心集而集南腔北调集等。二、文体常识小说是四大文学体裁之一。它是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、裘达思想的一种文体，因此其有三个要素：_、_、_。小说塑造人物的方法主要有_、等。按篇幅长短可分为_、短篇小说(小小说、微型小说）。三、追溯背景故乡反映的是辛亥革命十年后的中国农村社会情况。辛亥革命虽然赶跑了一个皇帝，但并没有改变中国的半殖民地半封建的社会性质。“帝国主义是封建地主阶级的主要支持者”“封建地主阶级是帝国主义统治中国的主要社会基础”。因此，“中国义是封建地主阶级的主要支持者”“封建地主阶级是帝国主义统治中国的主要社会基础”。因此，“中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。中国人民的贫困和不自由的程度，是世界所少见的”（中国革命和中国共产党）。作者回乡期间，耳闻目睹了农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个风雨如磐的社会中求索了三十余年的生活体验，于是写出了悲凉沉郁的故乡。四、字词积累1读准字音黛( di) 猹( ) 掠( ) 踝( ) 髀( ) 廿( ) 惘然( ) 阴晦( ) 恣睢( ) 潮汛( ) 嗤笑( ) 愕然( ) 鹁鸪( ) 瑟索( ) 潺潺( ) 伶仃( )断茎( ) 祭祀( ) 秕谷( ) 獾猪( )模_（模范）_（模样）吓_（惊吓）_（恐吓）鄙夷( ) 寒噤( ) 行_（行为）_（行业）_（道行）佛_（仿佛）_（佛经）z( )睢z( )态j（既）然j（即）使2辨清字形xio( )条xio( )管一f( )神态一f( )画3理解词义阴晦 鄙夷 隔膜 愕然 萧索 瑟索 惘然 聚族而居 恣睢阴晦 ：阴沉昏暗。_：荒凉、冷落的意思。_：吃惊的样子。_：看不起。_：身体因寒冷、受惊等而蜷缩或兼发抖。_：心里好像失去了什么的样子。_：彼此思想感情不相通。_：放纵，放任。_：同族各家聚在一处居住。合作探究五、初步感知1想一想，本文的叙事线索是什么。理清小说的结构层次。_2小说写了哪些人物？说说谁是主要人物，谁是衬托人物，谁是线索人物。_3故乡是一篇成功的短篇小说，运用对比手法是它的一大特点。本文是如何运用对比的？这样写有什么好处？_六、文本探究1对这篇小说的主题，有以下几种理解：第一，人的生命和活力被扼杀；第二，纯真的人性被扭曲；第三，愚昧、落后、贫穷的轮回；第四，渴望理想的人与人之间的关系。你赞同哪种意见？请结合文本给出理由。_2本文实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，二是现实目睹的故乡。记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”，而现实的故乡又是一幅怎样的图景呢？作者这样写的用意是什么？最后一段又再现了记忆中故乡的美丽画面，这又说明了什么？_3如何理解“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”？_品读鉴赏七、鉴赏点炉火纯青的白描艺术手法白描是中国画技法之一，指的是用墨线勾描画面，不着颜色。用在文章的描写上，白描就是用质朴洗练的语言对所描绘的事物作简洁的勾勒，重在传神。鲁迅曾这样解释说，“白描，并没有秘诀。如果说有，也不过和障眼法反一调，有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已”。鲁迅的这句话，道出了白描的真谛，是我们了解和掌握白描手法的一把钥匙。运用白描手法刻画人物形象是本文的亮点，杨二嫂就是其中的典型代表。“凸颧骨，薄嘴唇两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”简单的几笔就把杨二嫂尖酸刻薄的形象刻画得淋漓尽致。再如刻画杨二嫂的还有这样一个动作描写：“一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”片言只字，将杨二嫂的自私、贪小便宜的性格刻画得神形兼备。故乡中少年闰土和中年闰土的两幅肖像描写，也都是典型人物性格特征的体现，都打上了时代的烙印，给人留下了非常深刻的印象。八、拓展点故乡在远方张抗抗我总觉得自己是一个流浪者。几十年来，我漂泊不定、浪迹天涯。我走过田野、穿过城市，我到过许多许多地方。19岁那年我离开了杭州城。水光潋滟、山色空蒙的西子湖畔是我的出生地。然而，我只是杭州的一个过客，我的祖籍在广东新会。我长到30岁时，同我的父母一起回过广东老家。老家有翡翠般的小河、密密的甘蔗林和神秘幽静的榕树岛。夕阳西下时，我看见大翅长脖的白鹳灰鹳急急盘旋回巢，巨大的榕树林上空遮天蔽日，鸟声盈盈。那就是闻名于世的小鸟天堂。新会县世为葵乡，小河碧绿的水波上，一串串细长的小船满载清香弥漫的葵叶，沉甸甸贴水而行，悠悠远去但老家于我，却已无故园的感觉。没有一个人认识我、我也并不真正认识一个人。我甚至说不出一句完整地道的家乡方言。我和我早年离家的父亲，犹如被放逐的弃儿，在陌生的乡音里，茫然寻找辨别着这块土地残留给自己的根性。更多的时候，我会凝神默想着那遥远的冰雪之地，想起笼罩在雾霭中的幽蓝色的小兴安岭群山。踏着没膝深的雪地进山去，灌木林里尚未封冻的山泉一路叮咚欢歌，偶有暖泉顺坡溢流，便把低洼地的塔头墩子水晶一般封存，可窥见冰层下碧玉般的青草。山里无风的日子，静谧的柞树林中轻轻慢慢地飘着小清雪，落在头巾上，不化，一会儿就亮晶晶地披了一肩，是雪女王送你的礼物。若闭上眼睛，能听见雪花亲吻着树叶的声音。那是我21岁的生命中，第一次发现原来落雪有声，如桑蚕啜叶，婴童吮乳，声声有情。那时住帐篷，炉筒一夜夜燃着粗壮的大木棒，隆隆如森林火车如楞场的牵引拖拉机轰响。时时还夹着山脚下传来的咔咔冰崩声山林里的早晨宁静而妩媚，坡上的林梢一抹玫瑰红，淡紫色的炊烟缠绵缭绕，门前的白雪地上，又印上了夜里悄悄来过的不知名的小动物一条条丝带般的脚印儿，细细辨认，如梅花如柳梢亦如一个个问号，清晰又杂乱地蜿蜒于雪原，消失子密林深处那些神秘的森林居民给予我无比的亲切感，曾使我觉得自己也是否应该从此留在这里。小小的脚印沉浮于无边的雪野之上，恰如我们飘泊动荡的青春年华。那时我曾日夜思念我的西湖，我的故园在温暖的南方。但现在我知道，我已没有了故乡。我们总是在走，一边走一边播撒着全世界都能生长的种子。我们随遇而安、落地生根；既来则定、四海为家。我们像一群新时代的游牧民族，一群永无归宿的流浪移民。也许我走过了太多的地方，我已有了太多的第二故乡。然而在城市闷热窒息的夏日里，我仍时时想起北方的原野，那融进了我青春血汗的土地。那里的一切粗犷而质朴。20年的日月就把我这样一个纤弱的江南女子，磨砺得柔韧而坚实起来。以后的日子，我也许还会继续流浪，在这极大又极小的世界上，寻觅着、创造着自己的精神家园。【阅读思考】试比较本文与故乡在写法上有什么不同之处。_课堂小结小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡一在故乡一离故乡”的顺序安排情节。通过描写闰土前后的巨大变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示了广大农民痛苦生活的社会根源，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。故乡回故乡 “我”的思绪闰土杨二嫂在故乡变化离故乡 “我”的愿望参考答案【课前预学】一、周树人 文学 思想 革命 绍兴 狂人日记 呐喊 彷徨 故事新编 朝花夕拾野草二、人物 情节 环境（自然环境和社会环境） 语言描写 动作描写 神态描写 心理描写 长篇小说 中篇小说四、1.ch jing hui b nin wng hu zsu xn ch bg s chn lngdng jng s b hun b jnxi h m m xng hang hng f f2恣 姿 副 幅 萧 箫3萧索 愕然 鄙夷 瑟索 惘然 隔膜 恣睢 聚族而居【合作探究】五、1本文是以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节的。按时间先后顺序-全文分成三个帮分：第一部分，写的是故乡的萧条景象，“我”的复杂心情，交代了“我”回故乡的目的；第二部分，写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了闰土的变化；第三部分，写“我”离开故乡时的种种感触，表达了“我”追求新生活的执著信念。2小说中的人物有：闰土、杨二嫂、水生、宏儿、母亲和“我”。主要人物：闰土；衬托人物：杨二嫂；线索人物：“我”。3小说中对比手法的运用，主要表现在人物的对比以及记忆中的故乡与现实的故乡的对比。就人物来说，主要是闰土和杨二嫂两个人物的变化。如杨二嫂年轻时和中年时的对比：年轻的杨二嫂青春美丽，因此她的豆腐店买卖非常好，人称“豆腐西施”；中年杨二嫂成了“凸颧骨，薄嘴唇”的“细脚伶仃的圆规”，变得自私、尖刻、贪婪、势利，想方设法从“我”的搬家中获得东西。她是庸俗小市民的典型形象。就记忆中的故乡与现实的故乡来说，记忆中的故乡是一个带着神奇色彩的美丽故乡；而现实的故乡是荒寂、悲凉、冷落的。文章多处采用对比手法的一个共同作用是使主题更加鲜明突出。六、1赞同第一种。小说通过儿时留下美好回忆的故乡同二十年后再次见到的萧条沉寂的现实故乡的对比，以及将步年闰土与中年闰土的对比，揭示了当时社会人的生命和活力被扼杀这样一个主题。少年闰土是那么的天真活泼，但生活的重压使他变得迟钝麻木，由此可见，他的生命和活力已经被扼杀。所以说，当时的封建制度扼杀了人的生命和活力。2现实的故乡一片荒凉、沉重、窒息，“远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”。对记忆中的故乡和现实目睹的故乡的描写，作者采用了对比的写法。这样写，突出了现实故乡每况愈下的变化，反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋破产的旧中国农村的社会现实。