11沉香救母（二）.doc

新坝中心小学语文二年级备课组课题：沉香救母（二）教学目标：1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识新偏旁“刀”。学会用“帮助”造句。2. 学习默读课文，讲述故事。3. 想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培养学生的想象能力。4. 体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。教学重点：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。教学难点：识字写字教具准备： 课件教学时间：2课时课前分析：学生对宝莲灯的故事都很熟悉，也都能讲出一些故事情节，学习本课应该比较轻松。教学内容第一课时课型新授课上课时间2014年月日教学目标：1、学会本课10个生字，其中6个只识不写。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。2、正确、流利的朗读课文，了解课文讲的是件什么事教学重点：识字、写字教学难点：正确、流利地朗读课文。教具准备： 课件教学设计：一、板书课题，指名复述1、板书沉香救母（二），教“救”。2、指名复述沉香是如何苦练武艺的2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢？让我们一起走进这一课。二、初读课文出示学习目标：1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。2、再读课文，同座位互相检查，对对方读的不太流利的地方帮帮他。检查反馈：出示词语：救母心切便 血痕充饥孝心 仙人打败凶恶 捧 斧子轰隆（1）请12个优等生读（2）请1-2个后进生读（3）全班开火车读3、轻声读读课文，想一想沉香是怎样解救母亲的？沉香是怎样解救母亲的呢？你能说一说吗？瞧，这是我们刚才读过的一组词语，它能帮助你出示词语：不在乎 遥远 仙人 打败 凶恶 救说给你的同桌听一听吧。三、教学生字 切 便 果 充 孝 仙 败 凶 恶 你能读一读，并给每一个字组词吗？用什么样的好方法来记住这些字呢？你能教教大家吗？怎样写好这些字呢，我们一起来看一看。请大家在习字册内描红、仿影、临写。复备：在写的时候要特别注意：凶：是半包围结构，要写得半含半露。切：左边不是土，是七，右边是刀字旁作业设计：1、正确美观地临写生字一遍。 2、试着有感情的朗读课文板书设计： 10、沉香救母（二）课题：沉香救母（二） 教学内容第二课时课型新授课上课时间教学目标1、学习默读课文，讲述故事。2、想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培养学生的想象能力。3、体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。教学重点：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。教学难点：识字、写字教具准备： 课件教学设计一、导入新课今天，我们继续学习沉香救母这个故事。你能结合课文，用上这些词说说课文的大概意思吗？出示：不在乎 遥远 打败 凶恶 解救 自己练习沉香为了救母亲，可不光打败凶恶的二郎神，小小年纪的他吃了很多苦呢。我们先看第二自然段。二、细读课文，引入情境，境中悟情（一）品读第2节。1、请同学们默读课文第2节。大家知道默读的要求吗？对，默读时，要用眼睛看，在心里读，而嘴巴不出声。看来，小朋友都学会默读了，就按你们这种方法去默读课文第二自然段2、出示学习任务：默读第2节：（1）想想：那些词句写出沉香吃尽了苦？用“”画下来（2）读了这些词句，你好像看到了什么？和伙伴们交流一下。3、刚才很多同学们注意到了这个词语？“多少”在这里是什么意思？对，多少就是很多很多，数也数不清。那么，你能把句子的意思读出来吗？试试看。4、沉香走过千山万水，吃了很多很多苦，你还从哪些词句看出来的呢？读给同桌听一听。5、老师也来读一读，请同学们仔细听一听，老师读得怎么样：6、细心的同学可能已经听出了老师读的和书上写的不一样。那么你认为哪一种写法好呢？能说出理由吗？师小结：这样写，虽然也写出了沉香的苦，但没有把沉香一路上的千辛万苦写出来。但加上了这些词语，我们就能很深刻地体会到沉香这一路的艰难，这一路的辛苦！你看，这就是祖国语言的神奇。7、这一路上，可谓困难重重，你能想象出沉香可能还会遇到哪些困难吗？你能不能展开丰富的想象，用上多少或者一什么什么的叠词，来说说这一路上，沉香还可能会吃哪些苦。出示句式：自己说-四人小组说（7-8人）指名说：8、小结：同学们，你们所说的这一切困难，小沉香都有可能遇到，但是为了早一天救出受苦受难的妈妈，早一天见到日思夜想的妈妈，小沉香不在乎路途的漫漫无边，不在乎一路如火的骄阳，或是呼啸的北风，不怕豺狼虎豹的侵袭，更不怕穷凶极恶的二朗神的阻拦，因为他的心里只有一个信念，那就是付出一切也要救出被压在山底的妈妈。听歌9、同学们，让我们捧起书，一起来读第2节，用我们的心去体会沉香对妈妈的一片孝心。拿起右手和老师一起来写“孝”字教师板书，一笔一画写“孝”，“孝”字由两部分组成，上面是老的一半，下面是个“子”字，告诉我们子女要孝敬父母长辈！学生书空练习。拿出习字册，认真地描2个、写2个。过渡：子女奉养老人、父母，晚辈侍奉长辈就是孝心（板书：孝心），是孝心让沉香苦练武艺，是孝心让沉香不怕千辛万苦。沉香的孝心不仅感动了老师、同学，还感动了仙人，仙人送他一把神斧。（二）品读4节。1、这高耸入云的华山，压着沉香日日夜夜思念的妈妈。妈妈也像沉香一样，吃了很多苦。3、我猜，同学们填的肯定不一样，请按照你的填法，来读一读这个句子。4老师也来填一填，读一读，好吗？5、想到受苦多年的妈妈就要重见天日，想到就要跟日思夜想的妈妈见面了，我们和沉香的心里一样的激动。我们一起来读第4节。三、母子终于相见，他们有多少话要说啊！请同学们静心想一想，他们会说什么呢？老师想提醒一下大家，如果我是妈妈，我可能会问沉香：这小小的年纪怎么会一身高强的武艺？如此漫长的路，你是怎么走来的？沉香会怎么回答呢？请同桌在一起说一说，把这两件事情仔仔细细地讲给妈妈听。拜师学艺奔向华山你可以自己说，尽量用上课文中的语言。如果你能加上自己的想象就更好了。出示提示：先自己逐个说。再同桌相互说。指名说。复备： 补：学习第一段：1、谁来读第一节，其他小朋友思考：这一段的哪个词语可以看出沉香救母心切？ 2、哪个词可以看出来救母心切？（奔） “奔”是什么意思？怎么不用“走”呢？（因为他嫌走太慢，他太着急了）3、是呀！这么急切的心情，怎能走呢，得奔呀！谁能来读好这一句。4、你还知道哪些表示急切心情的词语呢？（指名交流）选择一、两个词语写在书旁！5、是呀,小沉香的内心只有一个声音:一定要尽快救出自己的妈妈,让我们一起读出小沉香的“救母心切”（指名读）出示：一路上，沉香翻过了高山，跨过了深涧。饿了就采野果充饥，渴了就捧泉水喝喝。磨出了血泡，身上划下了血痕，他一点儿也不在乎。你再读读看，和书上说的有什么不一样？指名交流一路上，沉香 。2、出示：沉香的妈妈被压在华山脚下，不知流了（ ）泪，也不知吃了（ ）苦，心中（）地呼唤着儿子沉香。交流 作业设计：1、课后收集有关母子恩情的故事，读一读。2、（电脑出示）课后，把沉香救母的故事讲给你的爸爸或妈妈听！讲述的时候可以用上课文中的语言，如果能加上自己的语言和想象就更好了！板书设计： 沉香救母（二） 不在乎 千辛万苦 孝心课后反思及记录：教学第一段时，我让学生通过找出“救母心切、奔”这两个词，体会沉香一心救母的迫切心情，从而让学生读出感情。在学习课文第二自然段时，为了让学生深切地体会沉香不畏艰难险阻，救母心切的顽强意志，我紧扣“救母心切”作为文眼，请学生细细地品读，沉香为了救出妈妈，他“一点都不在乎”什么？以这个为切入口，引领学生走入文本，重点抓住“不知也不知，充饥、捧、磨出一个个血泡、划下一道道血痕”这些字词加大学生与文本对话的力度，引导学生反复朗读，细细品味，再通过交流进一步全面提升对文本的感悟。“沉香不在乎路途遥远，跋山涉水。”“沉香不在乎一路上忍饥挨饿，餐风饮露。”“沉香不在乎脚上那么多的血泡，身上那么多的血痕。”“他也不在乎路上遇到的各种各样的危险。”学生以心灵诠释着文本，再造着文本，并且从文本中获得了充分的情感体验，此时让积蓄情感得以升华，提炼深刻的内涵已经是水到渠成的事了。于是，我把学生的这些情感凝聚成一个喷涌点：“小朋友，沉香当时还只不过15岁，面对这么多的困难，这么多的危险，老师想都不敢想，可是沉香不但克服了，而且还“一点都不在乎”，从这里，你感受到了什么？”学生的回答又一