山东省郯城第三中学八年级生物上册 第七单元 第一章 第一节 植物的生殖教案 新人教版.doc

第七单元 第一章 第一节 植物的生殖主备人课型新授验收结果：时间 年 月 日分管领导课时 1第 周 第 课时 总第 课时 教学目标：1、通过回忆花的结构，掌握有性生殖的概念。2、通过课本观察与思考，掌握无性生殖的概念。3、举例说明无性生殖在生产实践中的应用。重点、难点教学重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。教学难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。教 学 过 程教师活动学生活动修改意见【知识回顾、导入新课】：你还记得花的结构及植物受精的过程吗？请思考下列问题：1、一朵花最重要的结构是什么？2、受精卵是由哪两种细胞结合而来的？这两种细胞分别是由花的什么结构产生的？任务一：有性生殖指导学生填写课本第2页花的知识框架，并总结出有性生殖的概念任务二：无性生殖（一）指导学生观察与思考，回答下列问题：1、我们发现椒草靠_来繁殖后代，马铃薯靠_来繁殖后代；2、与有性生殖比较，你知道这些植物的生殖方式有什么共性吗？3、总结：无性生殖的概念(二)组织小组内交流：统一组内答案，准备展示。1、根据生活经验，还能举出哪些常见的无性生殖的例子？2、讨论总结无性生殖的特点有什么？（三）组织全班展示、交流小结：1、生物的生殖方式多种多样。既有通过受精卵发育成新个体的有性生殖方式，又有不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的无性生殖方式。如植物可以通过种子繁殖后代，而且经常用根、茎、叶这三种营养器官直接产生新个体。2、有性生殖通过果实和种子，往往可以耐受不良环境条件，也容易通过各种媒介传播到其他地方，扩大了植物的分布范围。3、无性生殖产生新个体的速度快(有性生殖所需时间一般较长)，有利于在环境适宜条件下短时间繁殖出大量新个体，而且后代性状较为一致，能很好的保持亲代的优良性状。4、多种生殖方式的形成，体现了植物对不同环境的适应，任务三：无性生殖的应用（一）指导学生根据问题，自主探究1、常见的无性生殖方式有_和_。例如，甘薯、葡萄、菊花等的栽培，常用_的办法；苹果、梨等果树利用_繁育优良品种。2、嫁接分为枝接和芽接。就是把一个植物的枝或芽（作为_）接到另外一个植物体（作为_）上，并应注意接穗与砧木的_紧紧结合，以确保接穗成活。3、选用紫背天葵进行扦插时，一般每段长20厘米左右，并保留两个节，上方的切口是_的，下方切口则是_的，上一节去掉_，下一节去掉_，这样做主要是降低植物的_作用，有利于扦插材料的成活。（二）指导小组内交流： 1、如果扦插材料自身条件已经完全具备，但扦插后还有部分不能成活，请思考：植物的无性生殖还需要哪些环境条件？小结：1、植物的无性生殖除了扦插和嫁接外，还经常采用压条、分根、组织培养等方式，如小麦可以萌蘖（分根繁殖），种植菊花和芦荟时，一棵植株会常常长成一丛，这也是由于它们有很强的萌蘖（分根）能力。2、影响扦插成活率的因素有很多，都可以通过实验来探究。如材料的选择：可以有枝条长、短的对比，枝条嫩、老的对比，剪口部位或形状的对比，腋芽的饱满与否或有无的对比，枝条极性逆顺的对比等，环境条件可对比的也有很多，如不同的温度，不同的光照强度或时间，不同湿度等。但要特别注意，选择某一因素进行对照处理后，要保证其他条件都相同，否则将不能说明问题。【课堂整合】通过本节课的学习，你收获了什么？【课堂练习】1、对扦插材料处理方法不同，将影响到扦插的成活率。在对紫背天葵的茎端进行处理时，茎段下方是切成水平切口？还是切成斜向切口？请你设计实验，探究哪种切口方式更容易成活。（1）实验的变量是：_。你做出的假设是_。（2）实验步骤：、准备20支生长良好的紫背天葵枝条，将它们剪成保留2个节的茎段，按理想要求处理茎段叶片和茎段上方的切口。、将以上准备茎段分成均等的两份，分别标上a、b。将a组茎段下方切成_；将b组茎段下方切成_。、将两组茎段按要求插入土壤中，在_环境条件下培育。（3）预测结果： 2、小明做了如下实验来研究温度、光照对马铃薯生长发育的影响。、取4个同样大小的花盆，分别装满同样的沙土，并编号。、将一个刚发芽的马铃薯块切成同样大小的四块，每块马铃薯上都由一个芽眼。将这四块马铃薯分别埋进1号-4号花盆沙土中5厘米深。、把四个花盆按下表的要求分别培养，并观察记录实验结果。花盆编号培养条件预测结果1室温（20度），光照充足，适量浇水2室温（20度），黑暗中， 适量浇水3低温（0度）， 光照充足，适量浇水4低温（0度）， 黑暗中， 适量浇水（1）马铃薯的这种生殖方式属于_。（2）1号和3号实验变量_，探究的问题是_？ 1号和2号实验变量_，探究的问题是_？（3）本实验还有一定的缺陷，请提出一条合理建议：_。3、竹鞭（竹的地下茎）有许多节，节上的芽形成竹笋，由竹笋长成新的竹子。竹子的这种生殖方式叫做（ ）a、分裂生殖 b、出芽生殖 c、分裂生殖 d、营养生殖观看屏幕，思考问题：组长带领小组成员根据刚才对知识的回顾，填写课本第2页花的知识框架，并总结出有性生殖的概念自主探究组内交流展示讨论共同小结自学课本4-5页，填空组内交流达成共识展示交流共同小结根据板书回顾独