我们身边的痕迹.docx

第九课 我们身边的痕迹教学内容：本课是 “造型表现”领域。本课是“版画系列”中的一节，是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印技巧的版画起始课。本课知识有助于拓宽学生对美术范畴的认识。教学目标：1.知识与技能 初步了解拓印知识，选择身边随处可见的有凹凸感的物体，体验其特点，感受各种物品拓印留下的不同痕迹的美感，并运用留下的痕迹进行组合、添画、创作，提升动手操作能力。 2.过程与方法 在教师创设的情境中，学生在室内或室外开展一系列的拓印体验。引导学生小组合作完成拓印组合作品。热爱大自然的3情感、态度和价值观在对生活细节特别是自然物的观察过程中，感受自然的美，培养学生热爱大自然的情感，并体验拓印带来的乐趣。在合作中体验与同伴学习的快乐。教学重点：拓印的美感及其方法。教学难点：拓印对象选择恰当，方法运用得当，因很清晰、完整、美观。教学方法：自主、探究、合作、交流学习方式：启发式课时分配：2课时教学准备：宣纸、彩笔、拓印的痕迹第一课时教学内容：本课是“版画系列”中的一节，是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印技巧的版画起始课。教学目标：1. 初步了解拓印知识，选择身边随处可见的有凹凸感的物体，体验其特点，感受各种物品拓印留下的不同痕迹的美感。 2. 在教师创设的情境中，学生在室内或室外开展一系列的拓印体验。教学重点：拓印的美感及其方法。教学难点：拓印对象选择恰当，方法运用得当，因很清晰、完整、美观。教学过程：一、创设情境： “拓印小魔术”请同学们欣赏教师表演的魔术：教师用拓印的方法，在实物展台上拓印毛主席像章和硬币，请同学们观察变化，并猜一猜痕迹是怎样变出来的。请同学们摸一摸像章和硬币的表面，有什么感觉。从而引出拓印的相关知识，并进行简单讲解。添加：教师总结魔术的奥秘，表面凹凸不平的物品，用笔划画就能把它印下来，这个魔术的名字就叫“拓印”，引出课题。二、自主探究：讲解拓印。教师演示与学生体验同步进行。学生与教师演示做法相同：将薄纸蒙在有纹理的实物上。拓印时，左手伸开，手指用力按住薄纸。右手指按遍薄纸，使纹理凹凸分明。任用一色蜡笔，轻轻均匀磨画，印出纹理为止。 体验一：最佳组合1.课件展示：拓印中可能用到的工具及材料，分别尝试着进行拓印，看哪几种材料、工具的组合，拓印出来的痕迹最清楚。体验后学生进行汇报。最佳组合: （1）油画棒、彩色铅笔（2）宣纸（薄纸）（3）表面凹凸不平的物体三、合作交流：教师总结自己在拓印中出现的问题，并请同学们帮忙解决。问题一：拓印的物体有时会错位。问题二：用笔尖拓印时容易把纸张弄破。问题三：用力涂，拓出的痕迹反而不清晰。四、拓展延伸：用拓印的方法，找一找身边的痕迹。学生以小组为单位在教室内（改为到校园）意图：教室里凹凸不平的物体少，学生可拓印的东西很少，学生体会不到拓印的乐趣。在校园中，学生们可拓印的物体很多，如：自行车的车轮、车把、车筐、树皮、树叶、水井盖。拓印的物体多了，学生们很激动、很兴奋、争着去找可拓印的物体。找一找凹凸不平的物体，并把它们的痕迹拓印下来。用实物展台展示学生找到的痕迹。修改：在室外发现好的拓印作品随时随地展示。第二课时教学内容：本课知识有助于拓宽学生对美术范畴的认识。教学目标：1. 感受各种物品拓印留下的不同痕迹的美感，并运用留下的痕迹进行组合、添画、创作，提升动手操作能力。2. 在对生活细节特别是自然物的观察过程中，感受自然的美，培养学生热爱大自然的情感，并体验拓印带来的乐趣。在合作中体验与同伴学习的快乐。教学重点：拓印的美感及其方法。教学难点：拓印对象选择恰当，方法运用得当，因很清晰、完整、美观。教学过程： 一、创设情境： 联想应用，拓展思维。1上节课我们一起发现了生活中许多美丽的痕迹。教师提问学生：我们采集到的痕迹能做什么？学生回答后教师出示树叶拓片，请学生说说它象什么？你能想到什么？2教师在树叶拓片上进行添画，使它变成不同的形象。3教师展示学生用采集的痕迹进行想象，运用不同的方法制作出的作品，以拓展学生的思维。4让学生想一想还能用什么表现方法，把采集到的痕迹变得更好看、更有趣。二、自主探究：1、看实物的形状，想这些形状的实物能组合成什么形象呢？2、试着拓印一些纹理。 三、合作交流：1学生展示作业，说说是怎样想的、怎样表现的。2教师请学生评价：你认为哪幅画有趣？为什么？能看出是用什么方法表现的吗？学生以互评、自评为主。总结提升：生活中并不缺少美，缺少的是善于发现的眼睛，在我们身边美无处不在，只要你善于观察，就能发现它、创造它。四、拓展延伸：提出要求：选与上节课纹理不同的实物进行拓印，并且添加背景、装饰。拓印：根据上节课的经验，