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文档简介

11 卢沟桥的狮子 第二课时 三(3)班 胡琳琳教学目标: (1)理解并体会课文中对石狮子形状的描写,试背第二自然段,学习第二自然段的写作方法,仿写一段话。 (2)培养学生的观察能力、想像能力,发展学生的思维。 (3)了解“七七事变”,通过对卢沟桥的狮子的了解,激发对祖国文化的热爱和历史的责任感。教学重点、难点: 理解体会课文中对石狮子形状的描写和通过朗读悟情,仿照第二自然段的写法自己写一段话。德育渗透:激发学生对祖国文化的热爱和历史的责任感。教学方法:自由探究教学准备:课件课前预习:收集“七七事变”资料教学课时:两课时教学过程:一、抢答游戏导入教师说歇后语,学生抢答。引出:卢沟桥的狮子数不清(板书:数不清)师:我们上节课学习了课文的第一自然段,知道了卢沟桥的狮子特别多。当年意大利著名的旅行家马可波罗来到卢沟桥之后写下这样一句话:“世界上最好的,独一无二的桥(出示这句话)我们一起把这句话读一读吧!并请学生用自己的话说是怎么理解的。二、学习课文第二自然段为什么马可波罗会发出这样的赞叹呢?难道就只是因为卢沟桥的狮子数量多的原因吗?看看还有哪些特点,让我们赶紧来读第二自然段。1.学生自由读,想一想这自然段是围绕哪句话来写的,把它圈出来?(这些狮子真有意思)像这样总领全段的句子我们把它称为中心句。(板书:真有意思)2.小组讨论交流:说说这些狮子有意思从哪几个方面来说的?要求:小组把答案统一后写在答题卡上,答案要简洁明了,具有概括性。3. 小组反馈请每个小组派一个代表说说自己组讨论的最后结果生:是从大小不一,形态各异两个方面来写的(老师板书)老师总结学生的讨论结果。4.师:“大小不一”怎样有意思呢? 师:请一位同学读描写大小不一的句子。老师并用手比划一下“几十厘米、几厘米” 的 大小,并指导读的方法。全班学生再次朗读。师总结:大的这么高,小的这么小可真有意思啊。5.小组讨论交流:形态各异怎么有意思?小组自由读,找到答案,互相读,想想这些句子怎么读,读到自己喜欢的句子重点读一读,读好了请代表起来读。方法:每组代表读一句,教师适当给与提示。(在读中老师依次出示汉字卡片)6.分析“有的好像”这个句式。刚才我们欣赏了这些狮子的几个形态,每一个形态的描写都有一个共同的句式“有的好像”,“有的”后面是作者看到的,“好像”后面写的是什么呢?(写的是作者由看到的石狮形象而进行的联想)。师生合作试背这段有关形态各异的句子(老师读上半句,学生想象背后半部分)7.仿写。师:卢沟桥的狮子那么多,是不是只有书上描写的这几种形态呢?你是从哪看出来的?(省略号)请同学发挥你们的想象,想象这些狮子还会怎么玩,怎么乐呢?今天老师请来了一些卢沟桥的狮子,请同学们边看边用“有的好像”这样的句式帮作者继续想象下去(观看狮子图片)学生可以选择一种狮子的形态进行想象,把想好的写在纸上,看谁的又快又好。 讨论交流,请个别学生分享自己所写的句子。师:这么多形态各异,栩栩如生的狮子你能想象的完吗?总结:卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,真是很难数清楚(指着板书)。怪不得马可波罗称赞:世界上最好的,独一无二的桥。(学生齐读)三、了解历史过渡句:就是这样的一座独一无二的桥却记载着一段难以忘记的历史。我们一起来看文章的最后一自然段。1.请一位学生简单的介绍“七七事变”。说说这里的“挑衅 ”是什么意思。2.关于这段历史,老师也找了一段录像。看“七七事变”的录像。3.看完这段历史你们内心有什么样的感受呢?师:同学们,这些饱经沧桑的卢沟桥的狮子,它们亲眼看到了日本兵的无理挑衅和中国人民的英勇反击,此时此刻的狮子不再是普普通通的狮子,他是浴血奋战的抗日战士,是不屈不饶的中国人,它是历史的铁的见证啊!(板书:历史见证)带着这份心境我们一起来读最后一段的最后一句话。(正是由于这件事.)结束:然而这么多年过去了,卢沟桥的这些狮子们依然存在,它们享受着这份来之不易的宁静和祥和。四、合作探究,延生课外同学们,对于卢沟

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