山东省青岛市城阳区第七中学七年级历史下册 第17课 君主集权的强化教案 新人教版(1).doc

山东省青岛市城阳区第七中学七年级历史下册 第17课 君主集权的强化教案 新人教版课题名称课型讲授新知识座位行列或圆圈科目历 史年 级七年级时间1课时教学策略根据初中历史新课程标准要求，本课需要掌握的内容是：了解和掌握努尔哈赤统一女真各部，清朝的建立及对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。归纳努尔哈赤、皇太极的主要功绩。比较努尔哈赤与其他少数民族首领的共同之培养学生归纳、比较和分析问题的能力，运用历史唯物主义方法评价历史人物。此外，通过引导学生分析史料、开展有关活动等教学手段，培养学生合作和探究思考的能力，体现新课标以学生为主体的教学观念。教学对象分析 明末清初的历史，学生已经通过影视传媒接触了不少，但对历史事件和人物的归纳、比较和分析问题的能力尚弱，因此要引导他们运用历史唯物主义方法评价历史人物和看待历史事件。教学目标一、情感态度与价值观1. 认识满族是中华民族大家庭的成员，为祖国历史的发展作出了重要贡献。2. 认识清朝君主集权的高度强化是封建制度走向衰弱的的表现。3认识清朝大兴文字狱造成“万马齐喑”的局面，不利于社会进步和发展。二、过程与方法1.通过引导，就结合课堂学案培养学生主动学习的习惯。2.多媒体辅助教学手段的运用，提高了学生学习兴趣，增加课堂容量。三、知识与技能1.了解和掌握满洲的兴起、清朝的建立及对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。2. 归纳努尔哈赤的活动，与其他少数民族领袖进行比较，提高学生的归纳、比较和评价历史人物的能力。3学会初步运用历史唯物主义观点分析清朝强化君主集权的影响教学重点、难点1.君主集权的强化2. 君主集权强化的利弊作用 教学资源电脑、相关的文字、图片资料教学过程、教学内容教师活动学生活动设计意图建议和反思导入新课（2分钟）同学们，先看几幅图片，在距今三百多年的中国大地，风云变幻，有几股力量展开了血雨腥风的撕杀，你们知道最终胜出的是谁？他们属于今天的哪个少数民族？学生看图回答是清统治者。满族。通过创设历史情景迅速进入新课状态这段导入有个别班级不太满意对。同学们回答的非常好。清朝是我国最后一个封建王朝。这个王朝是怎样建立的，清朝的皇帝又是怎样进行统治的呢？下面我们就来学习本课内容。（出示课本标题）由学生熟悉的内容导课，能激发学生的学习兴趣满洲的兴起和清朝的建立（15分钟）清朝的建立者是我国的少数民族满洲，满洲原名女真。他们最早居住在我国哪个地方？什么时候开始兴起？当时杰出的首领是谁？请同学们看教材99、100页第一自然段回答这些问题。（出示第一个标题）学生认真看书，在书中划出答案，然后回答老师提出的问题：生活地区是我国东北 明朝后期开始兴起 杰出的首领是努尔哈赤学生通过看书掌握本课的基础知识。那么努尔哈赤为满洲的兴起做出了哪些重要贡献？（根据学生的回答出示努尔哈赤的主要功绩）通过同学们的学习和归纳，我们得出了这样的结论：努尔哈赤是女真族杰出的首领，他为女真的兴起和强大做出了重要贡献。学生看书发言统一女真各部 创立八旗制度 1616年建立后金政权 迁都沈阳改称盛京 反抗明朝的压迫引导学生分析满洲兴起的原因，使学生理解努尔哈赤在满洲兴起当中所起到的作用我们在学习宋朝、元朝历史的时候，也给大家介绍过几位杰出的少数民族首领，大家回忆一下，我们学习过哪几位少数民族首领？（出示问题）学生通过回忆、讨论回答问题。耶律阿保机、完颜阿骨打、元昊和成吉思汗。温故知新深入一步可以提问所属民族大家动脑筋想一想，努尔哈赤同这几位少数民族首领有哪些共同之处？（出示问题）（学生讨论时，教师到学生中去，进行指导）学生分小组讨论后得出结论。 统一本民族各部 建立本民族政权 影响了中国历史的发展进程 都是的政治家和军事家通过对比，使学生对这些历史人物更加了解。第三点结论有些学生答不到在这个民族兴起和强大过程中，还有一位杰出的人物，他为清朝的建立做出了杰出的贡献，他是谁呢？（出示标题）看看皇太极有哪些主要功绩？他为什么要改族名呢？对，皇太极真是位杰出的政治家啊学生看书说出清朝的建立时间和建立者。学生总结出皇太极的主要功绩让学生在了解皇太极的主要功绩的基础上，学会对历史人物的评价时间不足的话皇太极改族名也可以不讲君主集权的强化-政治上（15分钟）入关后，清作为一个少数民族统治者如何有效的管理这样一个幅员辽阔、人口众多的多民族大国并维护满洲贵族的利益呢？请同学们当一回管理者吧？（出示问题）学生自由讨论，踊跃发言，畅所欲言。维护满洲贵族的特权地位；加强君主集权；皇帝会把一切权力都牢牢地抓在自己手中；选拔有才干的人作大臣等等。从走进历史达到走出历史，感受历史的魅力对！加强君主集权。 （出示标题）我们看看，清朝初期的统治者是怎样做的？（教师出示第一小标题）请同学们回忆一下，明朝为加强君权都采取了哪些措施？学生认真看书后，说出清初统治者所采取的措施。同学自由讨论后回答。温故知新学生往往会忽视“迁都”同学们回答的非常好。清朝建立初期，中央政权机构大体采用明朝制度，设置内阁和六部，但还保留着由满洲贵族组成的议政王大臣会议。（教师出示第二小标题）大家看教材，议政王大臣会议享有怎样的权力？它对皇权有威胁吗？（出示问题）学生看书后回答：一切军国大事都要经过议政王大臣会议讨论，一经决定，连皇帝也不能改变。议政王大臣会议的存在，它不仅使内阁形同虚设，最主要的是它限制了皇帝的权力。使学生认识到，议政王大臣会议的存在，严重威胁了皇权，为军机处的设置埋下伏笔同学们，请你们看教材上有关乾清宫和沈阳故宫的说明（自由阅读卡）。看后回答：这两种不同的建筑布局和设置，反映出什么问题？（出示乾清宫和沈阳故宫的图片）为了削弱满洲贵族对皇权的威胁，雍正帝设立了军机处，军机处的设立对君主集权的强化有什么作用？（出示军机处图片）学生阅读教材上图片说明并积极进行讨论，然后举手回答问题。教师指导学生看这两组图片，并阅读有关课本说明的文字，从中找出它们的不同。以此来提高学生对问题的分析归纳能力。教师注意对学生要适时进行引导，否则初一学生难以得出此结论军机处设立后，议政王大臣会议名存实亡，到乾隆帝时撤销。军机处的设立，是清加强君主集权的关键措施，这样全国的军政大权就完全集中在皇帝一人，因此军机处的设立，反映了君主专制已发展到了顶峰。（出示结论） 下面看教材101页“动脑筋”。关于军机处的设立，你同意他们谁的说法，为什么？学生看书后，各抒己见指导学生思考“动脑筋”中的问题，鼓励学生发表自己的想法，让学生畅所欲言。君主集权的强化-思想上（8分钟）清朝统治者，不仅在政治上设立军机处加强君权，而且还从思想领域严密控制知识分子，大兴“文字狱”。（出示标题）老师让学生解释什么是“文字狱”。学生解释什么是文字狱，并举例说出文字狱自古就有加强对基础概念的掌握教师出示几大著名文字狱案。清朝统治者为什么要小题大做，掀起规模如此之大，次数如此之多的文字狱呢？清朝文字狱的影响是什么呢？（出示问题）学生分小组讨论，教师进行指导发挥学生的想象力，增加学生从教材和课外有关资料中获取信息的能力。5分钟真是“欲加之罪，何患无辞”啊现在我们比较一下在我国秦，西汉，明朝，清加强思想统治的措施有哪些？（出示问题）学生讨论，交流培养比较归纳能力教师可以选择讲此问题的班级通过大家的学习和对问题的分析来看，我们可以得出