16、石榴.doc

镇江市宝塔路小学 三 年级语文学科备课笔记 自主备课 集体备课 课 题16、石榴课型阅读教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。4学习课文第四自然段的写法，能从果肉的样子及味道两方面写一种水果。教学重难点凭借课文语言材料充分感知石榴的生长过程及特点。教学准备学习课文第四自然段的写法，能从果肉的样子及味道两方面写一种水果。教学时间两课时教 学 过 程 设 计（第 1课时）课时目标1正确、流利地朗读课文。2学会本课生字，做到读准字音，理解由生字组成的词语。3初步了解课文内容，知道石榴的生长过程。师 生 活 动备 注一、导入课文：今天，老师给大家带来了一枚鲜果（实物石榴），这是什么？（指名）教师范读“石榴”，学生齐读。你见到一个怎样的石榴果？指说。那么，石榴是如何生长起来的呢？让我们一起读读石榴这篇课文。板书课题。二、初读感知：（一）请同学们自读课文，读准字音，认清生字字形，遇到不认识的字向同学请教，遇到读不通顺的句子多读几遍。读完想想：课文写了石榴的哪些方面？学生读文，教师巡视。 （二）检查预习。让老师来了解一下你们自读的情况。1、出示生字新词：（注音）仿佛、甚至、喜讯、甜津津、扒开、玛瑙、咧开、剥开、逐渐、驰名中外、红白相间2、请左边的同学读给右边的同学听，遇到读不准的相互询问。3、让右边的同学开火车读：生读、正音。4、把读错的再练读。 5、让我们齐读这些词。6、描红。 你认为这些红色的生字哪个最容易写错？甚你有什么好办法记住它？大家跟着老师写一写。把其字下面的两点往里靠紧。还有吗？讯跟着老师写一写。注意最后两笔：横、竖老师还为这个“扒”找了个朋友“趴”（书写）请你为它们组词，生说。请同学们在书上把这三个字描一下。三、读通课文，整体感知。1、新词我们都会读了，课文能读通顺吗？昨天，老师也读了这篇课文，感觉第四小节不太容易读通顺，请同学们练读这一节，看谁读得最通顺？2、生练读，再指读，评议。再练读，再指其读，进步表扬。只要我们肯练习、练习，再练习，就一定能把课文读通顺，下面让我们分学习小组来练习。3、请小组间轮读课文，遇到读不好的地方大家相互指出，共同练习。读完请大家讨论：课文写了石榴的哪些方面？4、生读、正音，讨论。5、全班讨论。相机板书： 枝 叶 花果实子（味道）相机指导学生较有感情地朗读。石榴的叶、花给你留下了怎样的印象？（美）请同学们美美地练读这一节。指读，评议。外皮，写石榴的外皮其实就是再写石榴树上结得果，板书。请同学们自由读读第三节，告诉老师：石榴果是怎样渐渐长大的？指答，板书。你喜欢怎样的石榴果？指读。让我们带着喜爱它们的感情，齐读这一节。这样的石榴子跟你平时吃的一样吗？请同学们自由练习朗读。石榴子的味给你留下了怎样的印象呢？用你们的朗读告诉老师。6、谁来看着板书说说课文按什么顺序写石榴的？指说。四、引读第一节。哪个地方才会有这么美丽可爱的石榴园呢？出示第一节，齐读。枣庄的石榴园与别的地方的石榴园有什么不同？齐读句子。板书：驰名中外三、作业：1、把剩下的字描红。2、补充习题一、二（1、2）。课 题16、石榴课型阅读教 学 过 程 设 计（第 2 课时）课时目标1、有感情地朗读课文。2、凭借语言文字，了解石榴的特点，感受石榴的美，激发学生热爱自然，热爱生活的情感，陶冶审美情趣。3、品尝一种水果，仿照第四节写一段话。师 生 活 动备 注1、教师出示（课件点击出示）郁郁葱葱 热闹红白相见 晶莹透亮 清爽无比自读，猜猜这些词语的特点二、感受热闹1、默读第二节，你从哪里看出石榴花的热闹？2、交流热闹，出示第2节到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。学生可能有以下情况：一朵朵火红的石榴花生说热闹的原因（花多），教师画词语指读师：花多还从哪里看出？ 花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。你从哪里看出花多？读读这句话，你能想象到什么画面？生说，随机读图文出示，齐读花多感受到热闹，还从哪里感受到热闹？走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。出示图文，指读师：一个小喇叭吹得这么热闹，我们所有的喇叭都吹起来，练习读让我们深吸一口气，一起吹！齐读。3、齐读，出示第2节师过渡：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出一个个小石榴三、精读石榴果（一）出示第三节，默读，想想石榴的果给你留下什么印象？热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。1、交流，以下情况不分先后：可爱、开心、快乐等说说怎么知道的？教师圈画词句，指名读。出示图片，联系石榴的“多、开心等”指导读，指读齐读着急等说说原因随机读出石榴的急。出示：熟透了喜讯。（出示图文）说说把石榴当作娃娃来写，有什么好处？齐读。树上结出的石榴，一开始这么开心、急切吗？分步出示图文：它的外皮先是青绿色，齐读逐渐变得青中带黄，黄中带红，齐读最后变成一半儿红，一半儿黄。齐读。连起来读石榴外皮的颜色变化是一下子完成吗？你从哪些词看出来的？生说，教师圈画“先是、逐渐、最后”三个词。再读。2、我们一起来亲亲这这些石榴娃娃，拿起书齐读第3节。师：摘下一个熟透了的娃娃，剥开后（二）第4节1、出示图片剥开后，你看到了什么？教师板书：看生说随机出示词语：玛瑙般图文出示（这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。）指读。2、老师想请大家尝尝这红白相间，晶莹透亮石榴，板书：尝学生尝（上课发石榴）生说出示：取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜，甜津津的，顿时感到清爽无比。 多指读（听了你朗读，老师的口水都要流出来了。）齐读这句出示第一节，齐读。3、出示第四节，齐读指课件点击，作者写石榴的果实时，作者先写自己看到的，再写自己尝到的。拿出你准备的水果看一看颜色、形状生说摸一摸，生说，教师板书：摸自己尝，什么滋味先别告诉别人，生尝把你看到的，摸到的，尝到的连起来写一段话。生写。4、出示学生的练笔，评议四、总结1、出示词语：根据对石榴的了解，全班一起读这些词