山东省青岛市高中高二语文 三足鼎立看小说主题单元设计.doc

山东省青岛市高中2012-2013学年高二语文 三足鼎立看小说主题单元设计主题单元标题三足鼎立看小说作者姓名任瑛所属单位青岛二中分校联系地址眀霞路10号联系电子邮箱r邮政编码学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学+ 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语+历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二所需时间8课时课内4课时+课外4课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)中国的古代小说发展到明清，艺术性高，思想性强，在环境刻画、人物塑造、情节的构思方面已经日趋成熟、甚至可以说到了炉火纯情的地步。这个单元，在对以上三个单元学习的基础上，通过对必读篇目 司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐（罗贯中） 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场（施耐庵） 3 宝玉挨打（曹雪芹） 的学习，建立对小说三要素的系统认识。并能试着用所学知识解读选读篇目： 万寿山大仙留故友 五庄观行者窃人参（吴承恩） 王孝廉村学识同科 周蒙师暮年登上第（吴敬梓） 这个单元的学习主要依托必读文本，在以前三个单元的基础上，对小说的知识框架做一个整体的梳理和运用。主要分为四个专题：专题一、描写人物的方法 专题二、构思情节的技巧 专题三、描写环境的作用 专题四、理解小说的主题，前三个专题最终都要服务于主题的表达。本单元主要以学生自主学习、自主讨论为主，教师点拨为辅。并且在学习了三个小说单元的基础上，首先试着创作自己的作品。在本单元的学习中，逐步根据自己的学习感悟、小组同学的修改意见、老师的点拨等，修改自己的作品。最后将作品发布在班级博客小说园地中，全班同学浏览，评价，继续巩固学习成果，并学以致用。另外各位同学以组为单位，推荐精彩小说，在班级橱窗中展出。最后每个小组试着从选读篇目中选择一篇。并小组交流学习体会，相互提升。精彩观点课堂展示。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）根据高中语文课程标准对选修课的要求“学习鉴赏小说的基本方法，初步把握小说的艺术特性，注意从不同的角度和层面解读小说，提高阅读能力和鉴赏水平。学写评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解”，制订了本单元的学习目标：知识与技能：1了解明清时期长篇章回小说的特点。2熟知并能熟练运用小说的表现手法和表达技巧3、成功运用所学知识，写一篇小说。过程与方法：1.熟读文本，并提前读完与课文文本相关联的原著部分，有精力的同学读完原著。2通过自主阅读、合作探究、角色表演等方法，让学生了解文本。3. 通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。4. 学写评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。5利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。6.创作自己的小说。7、课堂交流选读篇目的精彩观点。情感态度与价值观：1. 加强古典文学修养，热爱中国文化。2. 根据对文本的理解、大胆提出自己的看法，勇敢发表自己的观点。3在合作学习的过程中，提高团队合作学习的意识。对应课标高中语文课程标准对古代小说选修课的要求“学习鉴赏小说的基本方法，初步把握小说的艺术特性，注意从不同的角度和层面解读小说，提高阅读能力和鉴赏水平。学写评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解”。主题单元问题设计1、 作者主要运用了哪些方法来描写人物？在课本上加以点评2、 你认为作者在情节的构思方面运用了哪些技巧？在课本上加以点评3、 小说的环境描写在突出主题方面有何作用？在课本上加以点评4、 你能理解小说的主题吗？专题划分专题一、描写人物的方法专题二、构思情节的技巧专题三、环境描写的作用专题四、理解小说的主题专题一专题一、描写人物的方法所需课时2专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 小说是否成功，塑造的人物能否深入人心是关键。人物活了，小说也就成功了，比如多愁善感的林妹妹，鲁莽的张飞，“明是一盆火，暗是一把刀”的王熙凤。当然了，小说人物的成功离不开其他两个要素的支撑。学以致用，这个专题的学习就是希望学生能为自己的小说成功塑造人物形象做一个铺垫。1、 小组合作，回顾以前学到的塑造人物的方法，并整理。2、 阅读单元必读篇目，找出塑造人物形象的方法、加以点评。3、 小组交流学习成果。4、 为自己的小说构思主要人物形象，综合运用多种表现手法塑造人物，并打出底稿。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1、小组合作，回顾以前学到的塑造人物的方法，并整理。2、恰当的点评人物。3、综合运用多种表现手法塑造人物。本专题问题设计1、 小组合作，回顾以前学到的塑造人物的方法，并整理。2、 你认为作者塑造的最精彩的人物形象是谁？亮出你的观点。学习作者塑造人物的方法。3、 塑造你身边的人物形象。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源课本、与文本相关的名著教学支撑环境多媒体教室、教室其 他与文本相关的名著、评论文章学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）1.小组合作，回顾以前学到的塑造人物的方法，并整理。2.构思一篇小小说，并塑造主要人物形象。3.小组交流，找出不足，交流经验。4、阅读单元必读篇目，找出塑造人物形象的方法、加以点评。5、并运用对比的方法，看看作者在塑造人物方面比自己高明的地方。6、运用所学方法，润色自己的小说。7、小组交流学习成果。8、优秀成果展示9、全班共同评价、修改12篇习作。教学评价1、综合运用多种表现手法、表达技巧。成功完成自己的作品。2能准确的赏读小说。3、能较好的参与小组讨论。4个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。5、主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。6、小组成员参与度高。专题二情节构思的技巧和作用所需课时2专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 小说是否吸引人，情节是否曲折生动是关键。中国古代小说情节跌宕起伏，引人入胜。1.小组合作，回顾以前学到的情节构思的技巧，举例交流并整理。2.阅读单元必读篇目，找出情节构思的技巧、加以点评。3.小组交流学习成果。4.审视自己的小说构思，综合运用多种构思技巧修改自己的小说。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1、小组合作，回顾以前学到的情节构思的技巧，并整理。2、恰当的点评本单元文本的情节技巧和作用3、小组交流学习成果。4、综合运用多种表达技巧修改自己的作品。本专题问题设计1、小组合作，回顾以前学到的情节构思技巧并整理。2、你认为文本中最惊心动魄的情节是什么？最细腻的情节是什么？最能打动人的情节是什么？你最感兴趣的情节是什么？3、情节这样设计有什么精妙之处？4、修改自己小说的情节，使之更曲折生动、精妙传神。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源课本、与文本相关的名著教学支撑环境多媒体教室、教室其 他与文本相关的名著、评论文章学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）1、小组合作，回顾以前学到的情节构思的技巧，并整理。2、运用学到的情节构思技巧，修改自己的习作。3、小组交流，找出不足，交流经验，写出修改意见。4、阅读单元必读篇目，细细品味情节构思的技巧、加以点评。5、并运用对比的方法，看看作者在情节构思方面比自己高明的地方。6、运用所学方法，进一步润色自己的小