十二五中国教育学会课题申请44.doc

附件2中国教育学会“十二五”教育科研规划课题 申请书课 题 名 称 提高教学效率，减轻小学生课业负担现状及对策的研究 负 责 人 杨九红 申 请 日 期 2011.6. 联 系 电 话一、课题负责人和课题组主要成员课题名称提高教学效率，减轻小学生课业负担现状及对策的研究负责人姓 名杨九红性 别女职务校 长办公电机号作单位武汉市汉阳区车站小学电子邮件czxx_通讯地址武汉市汉阳大道256号邮 编430050联系人姓 名朱 明性 别女职务教科室主任办公电机号作单位武汉市汉阳区车站小学电子邮件通讯地址 武汉市汉阳大道256号邮 编430050主要参加者姓名工作单位职务职称承担任务杨九红汉阳区车站小学校长 高级教师总负责人叶晶群汉阳区车站小学书记 高级教师组织协调实施课题研究胡 君汉阳区车站小学副校长高级教师课题组织、协调及指导郑娅妮汉阳区车站小学副校长高级教师教学管理与评价朱 明汉阳区车站小学教科室主任负责课题设计、撰写研究报告吴 丹汉阳区车站小学教导主任撰写调查报告、课题材料整理何 钧汉阳区车站小学教导主任提高语文教学效率实践研究向 艳汉阳区车站小学大队辅导员提高信息教学效率实践研究张 露汉阳区车站小学教研组长提高数学教学效率实践研究高 丽汉阳区车站小学英语教师提高英语教学效率实践研究二、课题论证与研究设计1、课题选题目的、意义及价值（理论价值、实践价值、推广价值）日前，用考试分数作为衡量标准虽然满足了一部分学校选择学生的需要，它是造成学生课业负担过重的最主要原因之一。 俗称考试是“指挥棒”，考试怎么考，教师就怎么教，这是我国中小学教学中根深蒂固的习惯性传统做法。加上考试成绩也确实能在一定程度上反映教学质量，体现教师的教与学生的学。因此，就难怪教师与学生要采用种种手段追求好分数，甚至不惜违背教学规律。如：搞大运动量训练，题海包围战术，争取考试试题都能复习到，题目都曾似相识。这样做的结果，学生课业负担怎么会不重呢。目前，升学考试的考前复习至少达到三个月，有的学校更是长达半年，甚至更长。而这些时间都是靠平时加班加点，加快教学进度，挤出来的。所以看上去学生课业负担最重的是考前复习阶段，其实从一进入学校起，正常的教学进度就被打乱，学生始终处在一种开快车的教学节奏中，学习高度紧张，很少有喘息的机会，课业负担一直很重。二是追求课堂教学的高水平与高质量，是教育教学过程中一个永恒的话题，也是我们教师努力的方向。高效课堂建设，就是要进一步提升和增强课堂教学的有效性，使课堂教学从低效到高效，从低水平向高水平、高质量发展；就是要从策略与方式上，从制度建设层面，不断推进和深化课堂教学内容、教与学方式、教学评价改革，全面提高课堂教学质量。减轻学生课业负担还要从端正教师的教学思想、提高教师教学水平着手。只有广大教师的教学水平提高了，才能从教学过程中减轻学生课业负担，真正让他们学得轻松，学得愉快。三是提高课堂效率，让“高效课堂”的聚光灯照向学生层面，进一步引导教师转变观念，把学生的学习地位进一步强化，真正实现“教是为了不教”的教学目标，学生轻松愉快的提高文化素养，真正减轻小学生课业负担。2008年开始，我校以减负工作为切入口，以研究促“增效”。 重点开展作业布置监控研究、优化作业设计研究等等，以专题研究达到以点到面的整体推进，确保“增效”。希望通过本课题，在提高教学效率，减轻小学生课业负担方面进行更多、有益的实践研究，提高教师教学能力和学生学习能力。课题选题意义：一是有利于真正减轻学生课业负担，减轻教师教学负担；二是有利于提高教师教学能力和学生学习能力；三是有利于改善师生关系，营造一种相知相融的教学氛围；四是有利于迅速适应国家推行的课程改革；五是有利于提升车站小学办学品位。课题研究价值：本课题的研究，可以从理论层面上深入研究学科特色的含义，便于一线教师准确把握学科本位特征，以更有利于用好教材，发挥自己的优势，积极探索实践研究。同时，转变教师的思考角度。在给教师减轻教学压力、给学生减轻课业负担的情况下，提高教师的教学效率，提高学生的学习效率，减轻学生课业负担。在实践方面，本课题的研究，能够极大的调动教师研究的积极性和主动性，把常态教学研究统一并规范到课堂效率研究上来，是教学方式方法的一次有较大意义的变革，充分挖掘体现学科本质特点的教学资源，充分发挥师生的互动作用。促进师生和谐发展，最终达到课堂教学效率的最大化，减轻学生课业负担。2、课题研究的主要内容和拟解决的关键问题（研究的切入点、重点、难点、主要创新点等）本课题研究的内容是关于在小学课堂教学中如何开展有效、高效的教学活动，提高教学效率，减轻小学生课业负担的实践研究。当前课堂教学中教学现状的调查研究。（教师的教学情况调查；学生学习状况调查；学生课业负担的调查。）在现在的一些课堂教学中常常出现这样的情境：（1）预设教案不适用;（2）了解学生不到位;（3）设置练习不精心。课堂练习只满足于课本上的几个习题，重复机械练习，练一遍再一遍，题型一样，练的形式也一样；有的教师在课堂上，不加思考随便抄了几个题，有时出现练习内容与课堂教学脱节，有时出现练习难度把握不准，从而造成有的题目太容易，不能激发学生练习兴趣，有的题目太难，打击了学生学习积极性;(4)课堂提问欠科学。 一节课40分钟，指名提问竟然超过90次。试想，平均每分钟要回答两个问题，学生哪里还有思考的时间？学生似乎是在主动学习，但其实质仍然是以教师为中心，教师预设好结论，然后千方百计引导学生猜测，并以预先设定好的答案为最终目标，以此锁定学生的思维;(5) 开展活动无实效。课堂上“学生想说什么就说什么，喜欢说哪个就说哪个”等形式充斥着整个课堂，贯穿始终，教师忙于一个个活动的组织、展开，一堂课能进行5、6次小组讨论，而教师忙于在各个小组间转悠，课堂出现一片“生机勃勃”、“热闹繁荣”的景象。针对国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）中指出：“减轻中小学生课业负担。学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。”由此，当前我们着手研究如何开展有效、高效的教学活动，让教师提高教学效率，学生在有效的教学活动中变被动为主动、变验血为乐学、变看客为主角，减轻小学生课业负担，从而促进学生全面、和谐、自主的发展十分必要。对策：（1）抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变；（2）通过“备、教、改、导”等常规教学研究，提高课堂效率；（3）设计课堂提问；（4）精心设计练习，减轻学生课业负担。本课题的研究重点即如何在小学课堂教学中开展有效的、高效的教学活动，提高教师教学能力和学生学习能力，以帮助、引导学生更好的参与到课堂学习中来。本课题研究的难点是小学课堂教学中开展有效的教学活动的实践研究，即如何设计有效的、有意义的课堂教学活动突破教学重难点，提高教学效率；在教学过程中如何让学生在课堂教学活动中产生浓厚的学习兴趣和学习动力，最大促进知识、技能，过程与方法的形成（即如何实现三维的有效达成）；如何让教师、学生围绕着教学内容展开有效的探索活动等，提高教学效率，减轻学生课业负担。主要创新点：重点开展作业布置监控研究、优化作业设计研究等等，以专题研究达到以点到面的整体推进，确保“增效”。 （1）课堂演练作业设计，语数教师有课堂演练本，要求教师精讲多练，讲练结合，每课必练。(2)家庭作业设计。坚持不同的学生布置不同的作业，并要求所设计的作业与布置的基本一致。加强集体备课，学校领导与教师共同备课（设计）听课（观察）评课（反思）再听课再评课，加强课前充分预设、教学效果的评估和研究，努力提高课堂教学效率。3、课题研究实施步骤、阶段性目标和最终成果课题研究周期实施步骤（2011年6月2015年12）（1）准备阶段（2011年6月2011年8月）：申报课题，成立课题组，查阅相关资料，开展调查分析。制定研究计划，确定研究方案，构建课题研究网络。（2）实施阶段（2011年9月2015年8月）：组织课题组成员进行理论学习，理解课题研究思路和方法等。调查课堂教学的现状，了解教师的教学情况和学生的学习情况，积累大量基础资料。坚持收集理论资料、复印报刊、上网检索、占有资料，及时了解国内外研究成果。汇编过程性资料，完成阶段目标，总结阶段成果。每学期每个成员坚持撰写相关论文1-2篇。（3）总结阶段（2015年9月2015年12月）：全面梳理研究成果，整理资料。收集课题的研究成果，及时提升成果。撰写课题研究报告，申请专家组鉴定。阶段性目标： 前期调查问卷、分析报告； 相关论文、案例；最终成果：外显成果： 提高教学效率，减轻小学生课业负担的实践研究课题研究报告 课堂教学状况调查 小学生课业负担调查 调查报告阶段性小结提高教学效率，减轻小学生课业负担的实践研究论文、案例、教育故事集。获奖证书隐形成果： 学生方面：学生主动学习，学习能力提高。教师方面：促进教师的专业发展，提升教师的课堂教学水平，提高课堂教学质量。学校方面：形成自己的高效课堂特色，提升学校办学品味。参考文献：中国教育学会“十二五”教育科学研究规划课题指南中小学高效课堂评价标准及说明 武汉市教育科学研究院武汉市中小学高效课堂建设工程实施方案高效课堂22条 中国教师报 李炳亭上好每一节课 教好每一个学生 中国教育学刊 顾明远三、课题研究的可行性分析l 课题的组织机构我校建立了“学校教科室教研组教师”的教科研网络结构。教科室能努力发挥好教育科研的先导性，基础性和全局作用。认真制订学期工作计划，大力推行教育行动研究沟通教育科学理论与实践，组织了一系列的课题研究，校本培训和教科研工作，使教育科研“亲近教师、走进课堂、关注学生”。l 主要参加者的学术背景和研究经验杨九红，高级教师，校长,主持和参研过多项全国、省市课题，获奖和发表论文多篇。胡君，高级教师，副校长，参研过多项全国、省市课题，获奖和发表论文多篇。朱明，高级教师，教科室主任，市优秀青年教师，获奖和发表论文多篇，参研过多项课题，负责“十一五”课题。吴丹，高级教师，教导副主任，区学科带头人，参研过全国、市、区课题，获奖和发表论文多篇。何钧，高级教师，教导副主任，参研过全国、市、区课题，获奖和发表论文多篇。其余实验教师为学校教研组长或备课组长，他们勤于钻研、勇于实践，对教科研有浓厚的兴趣，具有相当的教育教学理论和实践经验。l 完成课题的保障条件。1、我校具备一支高水平的研究队伍。我校相继承担过国家教育科学规划办教育部重点课题、市规划课题的研究工作，都高质量的结题。本课题组成员均为教学经验丰富、研究型教师。在研究过程中，大家齐心协力，扎实开展研究工作，保证课题研究的实效，提升课题研究的质量和效益。2、我校科研管理制度完备，能确保研究的顺利进行。3、学校领导十分重视这项研究，在经费、设备上给予完全的支持的保证。四、课题负责人承诺保证书本人完全了解中国教育学会教育科研规划课题管理办法（试行）的有关规定，保证按计划认真开展课题研究工作，在课题研究过程中严格遵循相关规定，及时提交年度汇报，接受中期检查，不借课题研究之名，谋取不当利益，同意本课题研究成果归中国教育学会学会与本课题组共同所有，同意中国教育学会将本课题研究成果应用于学术推广和相关