24少年王冕.doc

24.少年王冕【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2学会本课5个生字，认识3个绿线内的生字，理解生字组成的词语。3理解课文内容，感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。4体会文中人物刻画的方法，学习以景衬人的写作手法。【教学重点】1理解课文内容，感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。2体会文中人物刻画的方法，学习以景衬人的写作手法。【教学难点】体会文中人物刻画的方法，学习以景衬人的写作手法。【教学准备】 多媒体课件【课时安排】 两课时【教学过程】第一课时【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2学会本课5个生字，认识3个绿线内的生字，理解生字组成的词语。3理解课文内容，感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。4学习文中人物刻画的方法。【课时训练点】理解课文内容，感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。【教学过程】一、导入新课，介绍背景1师：上节课我们学习了水浒传中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们再来认识一位有名人物王冕 （板书，注意“冕”的写法。）2介绍王冕：王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有竹斋集。3我们今天所学的是他少年时期的故事，（将板书补充完整）齐读课题。4本篇课文改编自吴敬梓的儒林外史，简介吴敬梓和儒林外史吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有儒林外史、文木山房集等。儒林外史：长篇小说。书中刻划了封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。二、初读课文，检查预习1师：本文改选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？2师生交流、解决预习中的困难。3出示生字、词语，检查预习情况。4自由读课文，读准字音，记忆字形。三、再读课文，理清层次1指名分节朗读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？2交流：三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”3根据时间顺序进行分段，引导概括大意。一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。二（24）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。 三（56）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。4练习用段意串连法概括课文主要内容。四、品读课文，赏析文本（一）齐读第一自然段1思考：从中，我了解了哪些信息？2交流：（二）、品悟言行，感受王冕的孝心和好学之心。 1中国有句古话，说人生有三大痛，意思就是人生有三种事让人最痛苦。王冕小小年纪，就经历了其中的一大痛幼年丧父，只剩下孤儿寡母俩相依为命。请同学们轻声读读课文24小节，把描写王冕和母亲语言、行为的句子划下来，想想从中你看到了一个怎样的母亲，怎样的王冕？(学生轻声读文，品词析句)2交流感受。出示：一天母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。” (1)指名读这段话，其他同学思考：从母亲的话中，你读懂了什么？(2)母亲在说这话的时候是什么心情？哪些词特别能表达这种心情的？(只靠 这点 实在 只好) 同学们，这些词语就是我们常说的关键词，最能体现人物的情感。让我们再来读读，体会一下做母亲的伤心和无奈。(3)完成填空，入情朗读。出示：“一天，母亲把他叫到面前，( )说：” (难过，无奈，愧疚)(4)文章还有什么地方也可以看出母亲的这种心情的？出示：母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。 师：母亲“含着眼泪”，这是无奈之下流出的无奈的泪水。除了无奈，你认为这还是一种怎样的泪水？(心疼，舍不得)舍不得，又不得不去，这就更无奈了，都是生活所迫啊。谁来读好这段话？过渡：面对母亲无奈的心情，王冕又是怎么说的呢？出示：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”(1)你能读懂王冕说这话的用意吗？(导：他是真的不想在学堂里读书了吗)请你们再好好读读这段话，用心体会你读懂了一个怎样的王冕？(2)交流，相机点拨。(体谅母亲，孝敬母亲，又不忘勤奋学习的王冕。)(3)这段对话写的生动感人，把人物的心理写的入木三分。下面我们男女声对读，再来感受一下这生活清苦、相依为命的母子俩。过渡：小小年纪，就这样懂事，真不简单，再来看看他的举动、行为，那就更不简单了。请大家读读这段话，抓住重点词语，谈谈自己的体会。出示：从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家他总舍不得吃每天给的点心钱，他也舍不得花交流点拨：读了这段文字，哪个词语深深地打动了你，让你看到了一个了不起的王冕？(1)抓住两个“舍不得”，体会王冕的一片孝心和好学之心，感情朗读。(2)每天的点心钱，虽然微不足道，但今天积攒一点，明天积攒一点，后天积攒一点，一两个月下来，就多了。用成语来形容就是(积少成多，日积月累，聚沙成塔)(3)舍不得吃好东西，都留给母亲；舍不得花一点钱，都是为学习。(板书：孝敬母亲，勤奋学习)这两个舍不得，份量是何等重啊！来，让我们齐声赞美王冕的这一片苦心。3小结学法：解读人物的精神品质，我们就要像这样透过人物的言行，读到人物的心里去。（三）、潜心涵咏，体会王冕细心观察、刻苦学画的品质。过渡：王冕后来成为元代有名的画家和诗人。可是你们知道吗？王冕能学画也是源于一次偶然的发现，请大家静下心来默读课文5、6两小节，想想这两小节主要写了什么？(通过王冕的所见、所想、所为，写了王冕刻苦学画的经过)1我们先来看看王冕在湖边看到一幅怎样的美景：（齐读）出示：一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了读了这段文字，你能用一个词或一句话来概括一下你的感受吗？(美不胜收，心旷神怡，绚丽多彩，生机勃勃，赏心悦目)2如此美景，也须像王冕和同学们这样懂得欣赏的人才能一饱眼福。由此，我们又发现了王冕的什么品质呢？(板书：细心观察或留心观察)沉醉于美景中的王冕产生了这样的想法：(王冕)心里想道随后转念又想出示：天下哪有学不会的事？我何不自己动手画几笔？这句话是什么意思？谁来换个说法？(改成陈述的语气)3“世上无难事，只怕有心人。” 、“心动不如行动”，王冕又是怎么做的呢？自由读读第6小节，想想你又看到了一个怎样的王冕？ 交流，(板书：刻苦学画)4质疑：通过努力，王冕成为了一个画荷花的高手，改变了贫穷的命运。这看似偶然的奇迹般的经历，真的是一种偶然，一种巧合吗？谈谈你的看法。（四）、总结全文，拓展延伸。1师示范朗读：就这样，到了十七八岁，王冕离开了秦家。他每天2母亲的心里会想些什么呢？生发挥想象，说一说。3少年王冕就这样有滋有味地生活着，一边侍奉母亲，一边勤奋作画、读书。一位懂事、聪明、好学的少年王冕已深深地印在了我们的脑海里。作者是怎样把王冕写得如此鲜活、生动的呢？再读课文，说说作者是从哪些方面来写王冕的。4生默读课文，思考、交流：（1）抓住了王冕的语言。（2）抓住了细节描写。小结：从语言、细节、心里等方面，作者刻画出一个生动的少年王冕形象。他独有的人格魅力使我们倾心，那么成年后的王冕呢？还会有哪些有意思的事发生呢？课后收集一下王冕的故事，你肯定会有所发现。五、作业：必做： 1补充习题。2熟练背诵第5自然段。选作： 3搜集有关王冕的故事。【板书设计】孝敬母亲勤奋好学24少年王冕 细心观察 刻苦学画第二课时【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵第五自然段。2再次感悟王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。3学习本文以景衬人的写作手法，练写一段话。【课时训练点】学习本文以景衬人的写作手法，练写一段话。【教学过程】一、复习导入1听写词语2今天，我们继续学习（齐读课题）少年王冕。通过上节课的学习，谁来说说少年王冕给你留下了怎样的印象？(勤奋好学，孝敬母亲)3你是从哪些语句中感悟出来的，读一读，并说说你的理解。二、赏析文中写景片段，体会“以景衬人”的写作方法。1同学们刚才找了很多体现王冕人物性格特征的句子，但老师发现：没有人找出这一段的，出示： “一阵大雨过后荷叶上水珠晶莹透亮。”这一段是不是多余的？不急，我们先来欣赏欣赏这一段文字，很显然，它是一段景物描写，有人说：我们的生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我相信同学们和王冕一样，都有一双雪亮的眼睛，请你们好好读读，想想你看到了怎样的美？美在什么地方？2默读第五自然段写景的片段，批注。3集体交流：（1） 美在颜色，色彩丰富。黑云镶着白边，湖水是通红的，山上是青一块紫一块的，树木是青翠欲滴的，树枝绿得可爱 （2） 美在顺序，错落有致。作者不仅写得美，而且美而不乱，大家再看一下，作者都写了哪些景物，是按一个什么顺序来写的？引领着学生找出：天空中山上山下湖里总结顺序：从高到低，由远至近。4这样的景物描写细腻传神，那它是不是多余的呢？不是，它烘托了王冕看到雨后美景时的喜悦心情，突出了中心，为王冕致力于学画作了很好的铺垫和渲染。5哦，原来这写景是为了写人啊，这就叫“以景衬人”，不过这“以景衬人”也有要注意的地方哟出示“记叙文中的景物描写，不是为了写景而写景，而是有明确的写作目的和作用，直接或间接为人物、为文章主题服务的，或烘托气氛、或衬托人物心情，或推动故事情节发展。我们在习作中运用这一方法时，要注意语言应精炼而优美，不能喧宾夺主。6.本文的作者给我们作了一个很好地示范，以生动的文笔再现了王冕仔细观察到的雨后美景，“以景衬人”的写作方法很值得我们学习。下面让我们就一边体会着这写作方法的魅力，一边将这美景快速的记在心里。出示：一阵大雨过后，天空中 。阳光 ， 。山上 ， ；山下 ， 。树枝像 ，绿得 。湖里 ，花苞上 ，荷叶上 。齐读、引导背诵三、随文练笔，学会“以景衬人”看得出来，同学们有点跃跃欲试，一显身手的样子了，那我们就来试试？老师这儿有一幅图，（出示