山东省青岛市高中高二语文 激昂慷慨辛弃疾主题单元设计.doc

山东省青岛市高中2012-2013学年高二语文 激昂慷慨辛弃疾主题单元设计主题单元标题激昂慷慨辛弃疾作者姓名李冰芳所属单位青岛市第十五中学联系地址青岛市第十五中学联系电话053282723455电子邮箱l邮政编码266023学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学+ 信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二所需时间4课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)辛弃疾是我国南宋杰出的爱国词人。他的幼年和青年时代，都是在金政权的统治下度过的。残酷的民族压迫，劳动人民的英勇抗战，历代爱国志士的斗争业绩，给了他深刻的教育和影响。他一贯热爱祖国，反对投降，渴望走上前线，抗击金人，但却遭到统治集团的残酷打击，被迫闲居近二十年。本单元选题源自鲁人版的唐诗宋词选读中的第四单元南宋的乱世词心，学生自初中以来已经学习了辛弃疾的多首诗词，本单元将依托水龙吟等六首词的学习，进行拓展研究。整个单元将分成二个专题进行：专题一，辛弃疾其人其作。引导学生通过诵读体会辛弃疾的作品，并结合辛弃疾的经历来研究其作品的丰富内涵。专题二，鉴赏辛词长于用典的写作手法。学生的学习方式是多样性的。借助网络平台、图书阅览，搜集辛弃疾的有关诗篇及其生平，以及写辛弃疾的传记、散文等。另外还有诵读，诗朗诵比赛，诗歌剧表演，诗歌创作、诗歌评析文章展示等。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1.了解辛弃疾及其豪放词风。2.能够依据辛弃疾不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。3.鉴赏辛词长于用典的写作手法。过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2.在品味辛弃疾情怀的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2.借助词作意境，理解辛弃疾忧愤伤时的爱国情感。3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标普通高中语文课程标准1高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。2审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。3.标准突出强调学生应该在“积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。主题单元问题设计1辛弃疾在词中展现了怎样的情感？ 2辛弃疾的人生经历对他的诗词创作产生了怎样的影响？3诗人是如何表现自己情怀的？专题划分专题1：辛弃疾其人其作专题2：鉴赏辛词长于用典的写作手法专题一辛弃疾其人其作所需课时2课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 辛弃疾现存词的数量是两宋词人中最多的一家，他的门生范开为其词集作序说：“公一世之豪，以气节自负，以功业自许，方将剑藏其用以事清旷，果何意于歌词哉？直陶写之具耳。”正因如此，他的词不再只是词人之词，而是抒写爱国志士渴望为祖国战斗的英雄之词。本专题的主要学习内容是理解辛弃疾抚时感事、情辞慷慨的爱国篇章，把握诗歌主旨，感悟辛弃疾人格的魅力。基于这一主题，朗诵中的互评，同伴的展示，师生对话，个人品味，借助网络进行信息搜寻，户外访问，撰写思想评论等多样性活动相应启动。学习成果：理解辛弃疾的思想，掌握抓住关键语句品读的方法，展示自己的思想评论文章及有关的图文。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）能理解辛弃疾激昂慷慨的思想情怀，了解其生平。能结合自己的体验挖掘其深刻的思想内涵，并撰写思想评论。能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习。本专题问题设计1你能够尝试将自己初读每首词的感受描绘出来吗？2辛弃疾在这些词中展现了怎样的情感？ 3辛弃疾的人生经历对他的诗词创作产生了怎样的影响？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：唐诗宋词选读教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一：引导学生诵读水龙吟青玉案贺新郎破阵子西江月木兰花慢六首词。问题：1. 你能尝试将自己初读每首词的感受描绘出来吗？2词人哪几首抒发了要求恢复中原、坚持抗金报国的勃勃雄心？诗中哪些语句鲜明体现出来？ 3辛词中更多感人的内容是抒发自己报国无门、壮志未酬的深沉忧愤，偶尔也会表现一点理想不能实现的消极心态，试结合高中必修教材中学过的文本涵咏品味。学生自读诗歌，初步理解诗歌的情感。班级自由交流，师生互评，形成基本共识。活动二：探究词人悲壮情怀的根源。 1.二十三岁以前，辛弃疾在中原金国统治区生活和起义。祖父经常以复土雪耻的信念和爱国情操教育孙儿，激发起少年辛弃疾反抗金王朝统治、恢复故国河山的信念，并从此走上一条他一生为之奋斗不息的抗金复国之路。 步骤：1借助网络资源，也可在课外到电子阅览室阅读有关赏析辛弃疾的作品，了解乱世中辛弃疾的一再被黜又一再出仕的际遇。2课堂讨论、探究。3撰写一篇有关辛弃疾的评论文章。教学评价1主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。2赏析作品时要学会想象和联想，注意“以词解词”，联系自己以前接触的诗句。3积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。专题二鉴赏辛词长于用典的写作手法所需课时2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 词人激昂慷慨的情怀不是抽象存在的，是有依托的，如何表现这一情怀则是本专题的又一重点。辛弃疾采用的表现情怀的手法主要体现在用典上。对此，学生的学习活动以学与用的结合为核心，首先要有一定的诗词鉴赏能力，明白典故的寓意，在小组合作的氛围中达到对辛词鉴赏手法的掌握与运用。学生互评，自评，师评，同伴的展示，师生对话，个人品味，借助网络进行信息搜寻，撰写赏析性的文章等多样性的活动相应启动。学习成果：从表现手法的角度撰写赏析性文章并展示。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）能掌握辛弃疾诗歌鉴赏的方法，会写赏析性的文章。本专题问题设计典故的运用是如何恰当表现其思想感情的？直抒胸臆的手法起到了怎样的作用？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：唐诗宋词选读教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一：典故的运用是如何恰当表现其思想感情的？ 学生品读文本水龙吟贺新郎破阵子中相应的语句，交流自己的看法。活动二：直抒胸臆的手法起到了怎样的作用？学生找出文本中直抒胸臆的语句，继续品味赏析。活动三：指导学生从表现手法的角度撰写赏析性文章。借助网络资源，搜索辛弃疾其它诗篇，品味其表现手法。网上搜集诗歌赏析性的文章，为自己的写作提供范例，但是绝对不能图省事而简单搬用，应该仔细品味鉴赏，了解这类文章的写作要求