山东省青岛市高中高二语文 品味柳词之意笃“情长”深细谐婉主题单元设计.doc

山东省青岛市高中2012-2013学年高二语文 品味柳词之意笃“情长”，深细谐婉主题单元设计主题单元标题品味柳词之意笃“情长”，深细谐婉作者姓名丁德斌所属单位青岛二中联系地址青岛二中语文组联系电子邮箱邮政编码266061学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德+ 音乐 化学+ 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二所需时间课内3课时+课外2课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)婉约派四大旗帜之一，四旗中号“情长”的柳永，是北宋第一位专业词人，其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情，创作慢词独多。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传极其广泛，人称“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有重大影响。本单元依托鲁人版教材中柳永的词雨霖铃凤栖梧的学习，结合甘草子少年游迷神引八声甘州等进行拓展研究。整个单元将分二个专题进行。专题一，走近柳永。指导学生分组合作收集、整理柳永的相关生平资料，感悟柳永坎坷的人生经历，体会其婉约风格，结合自己的理解，为柳永写一篇传记。专题二，柳永词和他的婉约词风。引领学生走进柳永词，诵读鉴赏，撰写一篇诗词赏析文章拓展研究宋代其他诗人的婉约风格，认识婉约的审美意义。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1了解柳永的仕途际遇及其在词创作方面的主要成就。2了解词的相关常识，了解诗词鉴赏的一般方法。3综合分析柳永人生际遇对他婉约风格形成的影响。4能够正确地评价柳永的婉约词风。过程与方法：1通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2有感情地诵读，借助问题，激发学生自主探究的热情，讨论研讨，深入分析词内涵。3在对柳永人生际遇的把握过程中，掌握“知人论世”诗歌鉴赏的一般方法。情感态度与价值观：1学会辩证地看待柳永的进取与狂放，提升自己的人生境界。2通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。3培养学生健康的审美情趣。对应课标普通高中语文课程标准（实验）1阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。（p.6）2学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（p.8）3在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。（p.8）4注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（p.9）5进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。（p.9）6借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。（p.10）7可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（p.19）8.力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。（p.23）主题单元问题设计1. 柳永的人生经历对他的婉约词风的形成有何影响？2. 柳永的婉约词风在他的诗词中是如何体现的？请结合词句加以具体分析。3.通过研读柳永的婉约风格，你对婉约的审美内涵有了哪些新的感悟？专题划分专题一，走近柳永。专题二：柳永词和他的婉约词风。专题一专题一所需课时课内1课时+课外1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题活动从柳永的人生经历和诗歌创作背景切入，引导学生收集、整理词人的相关材料，探究柳永婉约词风形成的原因；在理解的基础之上，学生结合自己的认识和感受，用书面文字为柳永撰写一篇传记（600字左右），通过小组交流学习成果，加深学生对柳永婉约词风格的了解。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1. 通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2. 了解柳永的生平及主要成就。3. 结合柳永坎坷的人生际遇，分析其词风形成的主客观原因。4. 整合柳永的生平及成就信息，运用引用、描写、对比、烘托等手法为柳永撰写传记。本专题问题设计柳永的坎坷不平人生经历对其词风的形成有何影响？1你了解的婉约派词人有哪些？2柳永有着怎样独特的人生经历？3柳永的人生经历对其词风的形成有何影响？4你如何评价柳永其人？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源高中语文教材教学支撑环境多媒体教室其 他人物传记的写法和传记阅读文本学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）课前收集和整理有关作者柳永的资料，重点突出柳永人生经历中的转折点，思考词人由此产生的情感变化和对词创作风格的影响。明确要求：要选择典型材料。1自由发言：交流你所了解的婉约词人有哪些。2小组内交流：谈谈你所知道的柳永。3小组间交流展示，完善本小组的认识和理解。4讨论：婉约词风在题材、思想方面有哪些特点？你如何看待柳永其人？3问题探究：你认为柳永的曲折的人生经历，对其婉约词风的形成有何影响？小组成员推选代表，发表观点，交流看法。4整合柳永的生平信息以及讨论、探究的结果，结合自己的认识，运用引用、对比、析评等手法为柳永写一篇传记， 600字左右。5小组内交流后推荐：全班展示交流。教学评价1积极参与学习过程，主动交流，敢于展示自己，发表自己的观点、看法；语言表达准确、流畅。2能够通过同学交流，加深对词人的认识，获得积极的人生感悟。3书面语描写生动、真实，能写出个性化的作品；对于柳永的评价和认识比较客观、合理。专题二柳永词和他的婉约词风所需课时课内2课时+课外1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题活动围绕柳永的婉约词展开，旨在通过对柳词本身的诵读、鉴赏，学习诗歌鉴赏的一般技巧和方法，体会柳永婉约词的特点。研读柳永婉约词的代表作品雨霖铃和凤栖梧，结合课外的甘草子少年游迷神引八声甘州等柳词进行拓展研究，归纳词内容，情感表达的方式、手法，语言风格，从诗词本身的微观角度解读柳永词风的特点，把握诗歌鉴赏的一般方法和技巧。培养学生诗词鉴赏能力。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1在朗读中品味柳词的意境与情感。2反复诵读体味柳词婉丽蕴藉的语言。3结合作者的经历学习“知人论世”的诗歌鉴赏方法，深入体会作品所蕴含凄美的情感。4分析柳词中表达情感的艺术手法。5分析柳词所体现出的婉约风格。6通过比较阅读，初步了解豪放派词人作品的艺术特色。7分析婉约风格对后代诗歌创作中的重要意义。8通过经典诵读，激发对古典文化的深沉的热爱之情。本专题问题设计柳永词是怎样体现出其婉约派词风的？1赏析雨霖铃和凤栖梧，作者借用什么样的艺术手法来抒发自我情感？2诵读柳永相关词作，思考柳永婉约词风体现在哪些方面？3柳永婉约的诗词创作风格，对于后来的诗歌创作有何影响？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源百度百科柳永材料：/常规资源高中语文教材及唐宋词鉴赏辞典（上海古籍出版社）教学支撑环境多媒体教室其 他诗歌鉴赏方法举隅学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时：1学生自由朗读：扫清雨霖铃凤栖梧中的字词障碍，并初步体会柳永的凄楚情怀。2多媒体展示：柳永遭遇的人生困境。3小组研讨：进一步体会柳词所蕴含的深沉情感，归纳词中婉约风格体现在哪些方面。4朗读比赛：小组推举代表参加配乐朗读比赛，深入体会柳词意笃“情长”，深细谐婉的风格特点。第二课时：1课外查阅柳永词，精选出甘草子少年游迷神引八声甘州等词进行拓展研究。2.小组研讨：归纳柳词内容，情感表达的方式、手法，语言风格，从词本身的微观角度解读柳永词风的特点，把握诗歌鉴赏的一般方法和技巧。3小组探究：（1）把柳永雨霖铃与苏轼念奴娇赤壁怀古进行对比，把握柳词的婉约特点。（2）把柳永雨霖铃与其望海潮进行对照，拓展词境，进一步感悟其婉约特色。（