4-5岁儿童学习与发展评价工具.doc

第一部分 访谈 访谈法也是调查者用“问”来收集资料，这种方法和问卷法最大的区别在“答”的方面。对于调查者提出的问题，用问卷法时被调查者是用“笔”来回答；用访谈法时，被调查者则是用“嘴”来回答。所以我们在做访谈时，必须与被调查者面对面直接交谈。 一、访谈法及其重点访谈法是通过有目的地与调查对象直接交谈来获取社会信息的方法。这种方法同我们日常生活中相互间的交谈，有许多不同之处。首先，访谈有预定的计划，有专门的主题，有一定的工具（如调查表）或辅助手段（如录音机），而日常交谈不需要这些。其次，访谈主要由被调查者提供信息，而日常交谈则是双方相互交换信息。 社会研究面对的是“人”的社会，人对他所身处的社会环境和他所接触的人和事具有一种独特的认知能力甚至透视能力。这就使得研究者在社会研究中拥有了一种在自然研究中未曾有过的收集资料的方法访谈法。访谈法的实质是，研究者要将这种特殊性（即与“人”打交道）变为他解决问题的一种有力工具，即让 “知情人”心甘情愿地把他个人所掌握的大量有关情况高度集成起来，然后仅仅通过一个压缩（比如20分钟的访谈）就给了你。 二、访谈法的实施步骤 访谈法的实施步骤分为访前准备、实施访谈、结束访问三个阶段，这三个阶段围绕着“采蜜”而与社会研究的整个流程相衔接。 （一）访前准备 1.确定访谈主要内容 2.选择适当的访谈方法 3.制好调查提纲和所需表格 4.确定合适的访谈对象 5.了解受访者的基本情况 6.拟定实施程序表（时间、地点等） 7.备齐的访谈工具 具体而言，访谈前有四项工作必须完成：（1）紧扣选题确定访谈内容。（2）根据研究目的选择适当的访谈方法，比如个别访谈还是集体访谈、直接访谈还是间接访谈、无结构访谈还是结构访谈等，并据此编制好调查提纲、访谈表，并熟悉它们，掌握相应知识。 （3） 确定合适的访谈对象，并了解他们。访谈对象的选择皆服从于访谈目的，还要根据受访者的性别、职业、年龄、文化、兴趣、经历等特点设计多种进门、联络、提问和过渡的方式；（4）选择适当的时间、地点和场合进行访谈。如根据中国人的习惯，决定登门拜访。 必要的访谈工具是指文具、介绍信、录音机、照相机、摄像机等。 （二）实施访谈 1获准进入 在访谈法中，获准进入常用两种方式：一是通过正式渠道，获得组织和单位介绍信，自上而下地进入。 二是启用亲友关系网络，即通过“熟人”介绍的路径进入。 2.建立信任 “准入”意味着受访者接受了访问者。双方落座后，建立信任紧接着就成了访员要做到的事情。 解决这个问题的关键不在于技巧而在于态度。这就要求访员悬置社会研究的态度，与受访者一同参与到对话过程中去，并通过对日常生活的提问，掌握一些双方得以共同对话的基本知识，从而创造出一种真正的面对面的我群关系。 3.正式访谈 尽管“顺利进门是成功的一半”，但访谈毕竟不是为了交际，而是要收集研究资料，所以访员和被访如何交谈才是最重要的。在影响访谈能否成功的诸多种因素中，访谈技巧最难掌握，也最重要，因为它会直接影响到研究者从受访者获得的信息量。访谈的实质是，有备而来的访员要通过一串提问，让受访者（知情人）打开心扉将其身怀的信息一点一点吐露出来。这样一来，在访谈法中，交谈就成为了一门艺术。 4访谈记录 访谈必需要有记录，否则就是无用功。访谈记录分当堂记录和事后记录两种，一般如果有可能都要当场记录。 当场记录必须遵循一个原则，即记录必须服从访谈。不要因记录而影响自己主持访谈，影响受访者谈话的连续性。 事后记录必须在访谈后尽可能短的时间内追忆 （三）结束访问 结束访问是访谈法的一个重要环节，像任何工作一样，访谈过程也不能够虎头蛇尾。结束访问时，一方面要善于控制时间，另一方面要善始善终，做好最后的收尾和道别工作。无论进行哪种形式的访谈，访问时间都不宜过长。 判断访问过程是否应该结束，访员可以通过自己回答以下三个问题进行把握：问题是否问完？ 回答内容是否充分？ 能不能、有无必要继续谈下去？ 访谈记录表评价项目访谈提纲结果纪录知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。1.你觉得自己的优点是什么呀？2.你做什么最厉害？1.能快速、清晰地说出（ ）2.能在老师引导下说出（ ）3.不能说出（ ）会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法。1.如果你想要老师帮助你，你要怎么说呢？2.你想要老师帮你什么呢？1.能用恰当的方式说出（ ）2.在老师引导下能说出（ ）3.不能说出（ ）知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。1.你的爸爸妈妈是做什么工作呢？2.爸爸妈妈工作辛苦吗？1.能准确说出，体会到父母的辛苦（ ）2.能准确说出，体会不到父母的辛苦（ ）3.说不出（ ）喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。1. 告诉老师，你喜欢幼儿园吗？2. 你喜欢班（幼儿自己所在班级）吗？3. 你喜欢参加集体活动吗？1. 都很喜欢（ ）2. 喜欢幼儿园或是自己所在班级（ ）3. 不喜欢（ ）能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地有代表性的物产或景观1.能告诉老师你是哪里人吗？2.那里都有一些什么好吃的和好玩的呢？1.能说出自己家的详细地址，并知道代表性的特产或景观（ ）2.能基本说出地址，知道个别特产或景观（ ）3.不能说出初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。1.你知道哪些科技产品？2.它给我们的生活带来什么好处？3.它有没有什么坏处呢？1.能说出多项，并知道科技产品的利弊（ ）2.能说出一项，基本知道利弊（ ）3.不能说出（ ）第二部分 测评 一、测评法的含义 本测评法包括测量和测评两种方式： （一）测量 指采用测量仪器、仪表等工具，直接测量、读出物理量值。 （二）测评 指教师借助一定的工具（故事、儿歌、图片、绘本等）并设计相关问题以测查幼儿发展状况。 二、测评框架结构介绍 共包括四个内容： 一是评价项目，指3-6岁儿童学习与发展指南中需要测量与测评的项目。 二是操作要点，该评价要点主要回答如何对相应的评价项目进行测量和测评。 三是记录，对测量与测评后的结果进行规范化的记录与描述。 四是备注，主要对测量与测评过程中需要的工具或条件进行说明。部分备注中详细的给出了供参考的支持性工具，详见附件测评支持性工具集（以下简称为工具）。测评记录表评价项目操作步骤记录备注身高和体重适宜1.取立正姿势，双眼平视正前方；胸部稍挺起，腹部微向后收，两臂自然下垂，手指并拢，脚跟靠拢，脚尖分开约60。2.脚跟、臀尖和两肩胛间三点同时接触立柱。3.测量者将底板轻轻移下，与颅顶点接触，读数并记录，精确到0.1cm。身高 厘米 体重 公斤1.身高体重测量仪2.替代工具：用身长计或将平尺钉在墙上进行测量；体重秤 能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。1.教师发出指令：请你踩着这条直线向前走。2.幼儿听指令做动作。 完成 （ ） 未完成（ ）较窄的低矮物体可以是高度在20cm以下平衡木，或者其他类似物体。能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。1.教师发出指令：请你像我这样爬过软垫。2.教师示范匍匐爬、膝盖悬空爬等多种爬行方式，同时中间要钻过拱形器械。3.幼儿听指令做动作 完成 （ ） 未完成（ ）两个大型软垫，中间放置一个供幼儿钻过的拱形运动器械。能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。1.教师发出指令：请你像我跨跳。2.教师示范跨跳动作。3.幼儿听指令做动作。跳过40cm宽的障碍物（ ）跳过30cm高的障碍物（ ）未完成动作 （ ） 1.在平坦宽阔场地上放置一个40cm宽的障碍物2.在平坦宽阔场地上放置一个30cm高的障碍物能连续自抛自接球。1.教师发出指令：请你像我这样连续抛接球。2.教师示范动作。3.幼儿听指令做动作，教师计时。4.幼儿在15秒之内用皮球进行连续抛球和接球动作。15秒内抛接球次数 无法完成动作（ ）皮球、计时秒表能双手抓杠悬空吊起15秒左右。1.教师发出指令：请你向我这样双手抓杠，双脚离地。如果坚持不住了，你可以把手放下。2.教师示范。3.幼儿听指令做动作。4.教师用秒表记录时间。 秒单杠、软垫、秒表能单手将沙包向前投掷4米左右1. 教师发出指令：请你像我这样将沙包用力向前抛。2. 教师示范。3. 幼儿听指令做动作。 米 未完成（ ）1.在平坦宽阔的场地上画出宽2米、长5米的矩形边框。2.投掷3次，以最远距离为准。3.站在2米宽的边线中间抛沙包，若沙包偏出两边边线不计分。若3次偏出边框，则记未完成。能单脚连续向前跳5米左右。1.教师发出指令：请你向我这样单脚向前跳格子，注意中间不能换脚。如果跳不动了，可以把脚放下来。）2.教师示范。3.幼儿听指令做动作。4.教师记录跳的距离。注意：当幼儿在跳的时候，如果出现另一只脚着地的情况，测量结束，以当前的距离为记录数值。 米在平坦宽阔的场地上画出宽1m、长2m的矩形，将矩形平等分成4个0.5m*0.5m的正方形格子。每跳过一个格子记0.5米距离。能快跑20米左右。1.教师发出指令：请你听口令，像我这样在两张椅子之间往返跑，注意每次来回需要触碰椅背，我说开始你就起跑。2.教师示范。3.教师发令、计时，时间为20秒，幼儿听指令做动作.4.教师记录幼儿跑的距离。（从一张椅子跑到另一张椅子记为1） 3米1在平坦宽阔的场地摆放两张靠背椅，椅子之间直线距离为3米。2. 秒表能行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。教师带领幼儿在田径场或其他合适的户外场地展开测量。 完成 （ ） 未完成（ ） 米1.在田径场的最外层跑道上设置起点线和终点线，起点线和终点线之间距离为1500米。2.幼儿行走途中可适当停歇，停歇时间不得超过2分钟。能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，或能边线基本对齐地折纸。1.要求幼儿沿着图形轮廓剪纸。2.要求幼儿沿着正方形的对角线对折白纸，折成三角形。边线基本吻合（ ）不吻合 （ ）1.在白纸上画上一个矩形，一个三角形。2.在一张正方形白纸上，沿着两个对角画一条线。认识常见的安全标志，能遵守安全规则。1.将常见的安全标志做成图卡让幼儿识别。2.请简单说出一条你知道的安全规则。能（ ）否（ ）安全标志：注意安全、禁止烟火等知道简单的求助方式。请幼儿在白纸上写出两种以上的求助方式。知道（ ）不知道（ ）求助方式：找警察；找教师；拨打110等。能大体讲出所听故事的内容。1.教师指导语：今天老师给小朋友们讲一个故事三只蝴蝶。2.教师讲述故事。3.教师提问：你能再讲讲这个故事吗？4.幼儿讲述故事。能（ ）否（ ）故事：三只蝴蝶能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。1.教师指导语：请你仔细观察这组图片，再根据图片的内容讲出一个完整的故事。2.幼儿按顺序观察图片23分钟。3.幼儿讲述图片内容。能（ ）否（ ）一组图片：小兔搬家知道说谎是不对的。1.教师指导语：今天老师给小朋友讲一个狼来了的故事。2.教师讲述故事。3.教师提问：故事中主人公的做法对吗？为什么？知道（ ）不知道（ ）故事狼来了知道自己是中国人。1.教师出示世界地图。2.教师提问：你能在地图上指出自己所在的国家吗？知道（ ）不知道（ ）需提供世界地图喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱的变化。1. 老师指导语：今天老师带来一首好听的歌曲大鼓和小鼓，请你们仔细听。2. 幼儿欣赏音乐。3. 节奏律动游戏：请你用拍手的方式表现大鼓和小鼓的声音；请你用声音模仿一下大鼓和小鼓的声音。能（ ）否（ ）音乐大鼓和小鼓能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。1. 教师指导语：今天老师带来一首歌曲小红帽，请小朋友在听的时候可以跟着节奏做动作。2. 播放幼儿熟悉的音乐3.指导语：请小朋友跟随音乐，用拍手来表现一下节奏4.指导语：请小朋友跟随音乐用跺脚来表现节奏5.指导语：请小朋友用铃鼓来打一下节奏。能（ ）否（ ）歌曲：小红帽1.能跟随音乐的节拍打出合适的节奏型2.动作自然而连续能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。 1依次出示几组相似物品：桔子、橙子与柚子；蚕豆、绿豆与大米；淀粉、面粉与奶粉；醋、水、花露水。 2请幼儿进行操作与观察。3教师提问：它们有哪些相同点？有哪些不同点？除了外形不同，里面有什么不同？桔子、橙子与柚子能（ ）否（ ）蚕豆、绿豆与大米能（ ）否（ ）淀粉、面粉与奶粉能（ ）否（ ）醋、水、花露水能（ ）否（ ）准备物品：桔子、橙子与柚子；蚕豆、绿豆与大米；淀粉、面粉与奶粉；醋、水、花露水等。能用图画或其他符号进行记录。1出示相关记录表2观察幼儿是否能使用画画、做记号（如：打勾叉、画圈、贴实物等）的记录实验结果。图画能（ ）否（ ）其他符号能（ ）否（ ）科学活动的记录表若干能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。 1教师依次出示春、夏、秋、冬的图片； 2教师指导语：这是什么季节？你是怎么知道的？这个季节里，人们通常会做什么事情？春能（ ）否（ ）夏能（ ）否（ ）秋能（ ）否（ ）冬能（ ）否（ ）四季的图片见工具10在指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述。1.老师出示不同形状的物品，问：我这里有圆圆的苹果，方方的盒子，请问还有哪些东西？引导孩子用形状来描述事物。描述苹果能（ ）否（ ）描述盒子能（ ）否（ ）描述杯子能（ ）否（ ）积木能（ ）否（ ）1. 生活中常见的各种形状的物品（如：苹果、盒子、杯子、书本、不同形状的积木）。在指导下，感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。1.出示图片，问：图片上有两个小朋友，四只蝴蝶，还有什么？引导孩子用数字来描述。2.创设情境，每次表现好的同学都会得到一个小红花，观察幼儿有没有自己去数自己有几个小红花，并与同学比较。用数来描述能 否对环境中数字的含义有探究兴趣是 否1. 图片（两个小朋友在草地上捉蝴蝶，有树，有花等一定数量的东西）。2. 红花贴纸。见工具11能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。1.出示图片，问：图片上哪棵树最粗？哪棵树最细？2.出示图书，问：这两本书，哪本书厚？哪本书薄？3.出示图片,三只同样的船分别载着大象、小鹿、狗。几号船载的是大象？请你拿出序号？为什么？粗细能（ ）否（ ）厚薄能（ ）否（ ）轻重能（ ）否（ ）用相应词语描述能（ ）否（ ）1.有三棵不同粗细树的图片。2.两本不同厚薄的书本。3.图片（大象在船上的图片、小鹿在船上的图片、狗在船上的图片，船在水里的深度依次减少）。工具12能够通过数数比较两组物体的多少。1.出示图片，问：小白兔和小黑兔的篮子里都有很多胡萝卜，比一比哪个兔子的萝卜多？比一比哪个兔子的萝卜多对（ ）错（ ）1. 图片（小白兔的篮子里有6个胡萝卜，小黑兔的篮子里有9个胡萝卜）。见工具13能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1，2和3合在一起是5。1.出示图片，问：老师分别给小明和小红一些糖，你数一数小明有多少糖？小红有多少糖？小明的糖比小红的糖多了几个？老师一共给小明和小红多少糖？小明的糖比小红的糖多了几个对（ ）错（ ）老师一共给小明和小红多少糖对（ ）错（ ）1. 图片（小明手里有5颗糖，小红手里有3颗糖）工具14会用数词描述事物的排列顺序和位置。1.出示卡片，问：小明、小红、小花三个小朋友去摘苹果，小明摘了三个，小红摘了四个，小花摘了五个，按照从多到少的顺序排列，你怎么排？用数词描述事物的排列顺序和位置会（ ）不会（ ）1. 卡片（三张卡片，分别是小明摘了三个苹果，小红摘了四个苹果，小花摘了五个苹果）。见工具15能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。1.出示物品，让儿童根据物品的形状画出物品的造型。皮球能（ ）否（ ）杯子能（ ）否（ ）书能（ ）否（ ）1.一个皮球，一个杯子，一本书。能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。1.出示卡片，问：请你根据这些物品的形状分类，形状相同的归为一类。圆形能（ ）否（ ）三角形能（ ）否（ ）正方形能（ ）否（ ）1. 不同形状的物品卡片（西瓜，苹果，皮球，柜子，桌子，书本，三角尺，三角风筝，三角橡皮）见工具16能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。1.出示图片，问：太阳在哪边？小草在哪边？2.出示图片，问：动物园正在开运动会，小羊跑在队伍的哪里？小牛跑在队伍的哪里？小猪跑在队伍的哪里？小兔子跑在哪里？3.出示图片，问：葡萄在哪？水壶在哪？上下能（ ）否（ ）前后能（ ）否（ ）中间能（ ）否（ ）旁边能（ ）否（ ）1. 一张有太阳、大树、小草的图画，其中太阳在上面，小草在下面。2. 图画（动物在跑道上赛跑，兔子跑在最前面，接着是小羊和小牛，小猪跑在队伍的最后面）。3. 一张图片，盘子里有葡萄，盘子外面有水壶。见工具17- 30 -第三部分 作品分析评价项目1： 能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象到的事物。操作步骤：步骤一：教师出示汽车图片。教师指导语：汽车是怎样的？请你们设计出一辆新的汽车并画下来，或者用材料做出来。步骤二：儿童绘画或制作。步骤三：教师提问：你画的/做的是什么样的汽车？步骤四：对儿童美术作品进行分析，并填写表格。支持性工具：1、提供造型各异的汽车图片；(参考图片见下页）2、提供绘画材料，12色水彩笔和A4白纸儿童人手一套；手工制作的材料，如各色卡纸、剪刀、双面胶等、各种废旧材料（如盒子、瓶盖等）。补充说明：1. 本项目的步骤一、步骤二可集体进行，但幼儿绘画和制作时，座位前后、左右的距离，要求一米以上。步骤二实施过程中，教师需现场观察儿童有无交流和模仿行为，若有，应该记录下来，之后写进表格的“备注”中。2. 本项目的步骤二实施过程中，汽车图片排列挂在儿童视线可及的地方；3. 本项目的步骤二实施过程中，教师可以适当用语言提醒儿童，例如 “你设计的新汽车，可以和图片上的一样，但最好比图片上的更特别、更神奇。”； “你设计的新汽车，你可以把它画下来，也可以用这些材料把它做出。”；4.本项目步骤三必须教师对儿童一对一进行。5. 本项目完成后，教师对儿童的平面作品应该予以保留存档，同时拍照电子存档；立体作品应该多角度拍照电子存档。作品分析记录表选用的工具材料：作品形式（在符合的项目后记“”）绘画（ ） 手工制作（ ）评价维度等级标准记录（在符合的等级后记“”）观察力A. 没有表现出汽车的结构特征，不能反映汽车的形象B. 具备了汽车的基本部分，但结构欠合理C. 能用很多细节来准确地表现汽车的特征，结构合理紧凑，各部分之间的关系基本正确想象力A. 模仿图片中的汽车形象，没有任何创新B. 汽车形象的某一部分有创新，但以模仿为主C. 汽车形象的两个以上部分有创新。为画面添加了若干背景形象，或者将汽车设计到某一情节中备注（幼儿的关键的语言、动作或特殊的表现）评价项目2： 愿意用涂画或符号表达自己的愿望和想法。操作步骤：步骤一：教师指导语：森林要举行“动物狂欢会”。有哪些动物来参加？它们是怎么狂欢的？请你把它画出来。步骤二：儿童绘画或制作。步骤三：教师提问：请跟我说说你的画，好吗？步骤四：对儿童美术作品进行分析，并填写表格。支持性工具：提供绘画材料，A4白纸和12色水彩笔儿童人手一份。补充说明：1. 本项目的步骤一可以集体进行。2. 本项目的步骤二可集体进行，但座位前后、左右的距离，要求一米以上。步骤二实施过程中，教师需现场观察儿童有无交流和模仿行为，若有，应该记录下来，之后写进表格“备注”中。3. 本项目的步骤三必须教师对儿童一对一进行。4. 本项目完成之后，教师对儿童的作品应该予以保留存档，同时拍照电子存档。作品分析记录表评价维度等级标准在符合的等级后记“”意愿强度A. 在教师指导语结束后，不愿意涂画，即使在教师的多次提示下，也不愿意涂画B. 在教师指导语结束后，不愿意涂画，但在教师提示的多次下，开始涂画C. 在教师指导语结束后，即开始涂画主题表达A. 涂画和符合不能表现“动物狂欢会”的场景B. 涂画和符号能表现“动物狂欢会”的场景，但形象不丰富，只有三种或三种以下的动物形象。C. 涂画和符号能表现“动物狂欢会”的场景，而且形象丰富，有三种以上的动物形象。备注（幼儿的关键的语言、动作或特殊的表现）评价项目3： 能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情；讲述比较连贯。操作步骤：步骤一：教师指导语：你最开心的事是什么？这件事是怎么发生的？后来又怎么样了？步骤二：幼儿讲述，教师录音。步骤三：教师对儿童的语言作品进行分析，并填写表格。支持性工具：录音笔补充说明：1、 本项目的步骤一和步骤二必须教师对幼儿一对一进行。2、本项目完成之后，教师对儿童语言作品的录音应该予以保留电子存档。作品分析记录表评价维度等级标准记录（在符合的等级后记“”）讲述的完整性A 讲不出来，或者讲述的事件与主题无关，或者事件不完整，有开头没结尾B 讲述的事件符合主题，结果基本完整，但开头和结尾之间没有逻辑C 讲述事件符合主题，有开头和结尾，而且条理清晰、有逻辑讲述的连贯性A 讲述中词语不能连成语句B 能用语句来讲述，但语句之间有但有较多停顿C 能用语句来讲述，语句之间衔接流畅第四部分 观察情境观察记录表情境评价项目记录情境1：剪纸游戏活动准备：在白纸上画上一个矩形，一个三角形,准备一些剪刀。 活动过程：1.老师指导语：今天我们来玩剪纸，每个小朋友手上都有一张白纸，上面有三角形，矩形，小朋友们请把他们剪下来。（观察幼儿是否会分享剪纸工具剪刀，在剪纸的过程中观察儿童的坐姿，对于坐姿不良的儿童进行提醒，看提醒后能否保持正确的坐姿，能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合）2.小朋友除了剪老师画好的形状，还能不能剪出更多漂亮的和别人不一样的形状呢？（观察幼儿是否敢于尝试有一定难度的活动和任务；知道接受了的任务要努力完成。）3.请剪完纸的小朋友将工具放回原处整理好，然后到操场玩滑梯，一个一个排队滑。（观察儿童能否不拿不属于自己的物品，观察幼儿是否主动躲避危险。）在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）运动时能主动躲避危险1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）在群体中能有意识地听与自己有关的信息1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）对大家都喜欢的东西轮流、分享1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）活动时愿意接受同伴的意见和建议1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能按自己的想法进行游戏或其它活动1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）敢于尝试有一定难度的活动和任务1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）知道接受了的任务要努力完成1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）情境2：勤快人和懒惰人活动过程：1.老师指导语：今天老师带来了一首好听的音乐勤快人和懒惰人，你们仔细听。2.幼儿倾听歌曲。（记录儿童在听音乐后的情绪反应）3.提问：勤快人在做什么？懒惰人在做什么？（观察儿童能否在欣赏音乐后产生相应的联想）4.一句一句教儿童唱。（观察儿童能否用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌）5.提问：请你表演一下勤快人。（观察儿童能否用歌曲表达自己的心情）附录：勤快人和懒惰人有些勤快人啊，正在厨房劳动，它在炒菜，它在煮饭，它还在蒸馒头，它在炒菜，它在煮饭，它还在蒸馒头。有些懒惰人啊，正在厨房睡觉，它不炒菜，它不煮饭，它也不蒸馒头，它不炒菜，它也不蒸馒头。能结合情境感受到不同的语气、语调所表达的不同意思1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能通过即兴哼唱、即兴表演或给自己熟悉的歌曲编词来表达自己的心情1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）情境3：物体的沉浮活动准备：小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、海绵、糖、盐、乒乓球、塑料瓶、水、水盆等 。活动过程：1教师示范科学小实验物体的沉与浮：石头沉而泡沫浮。2儿童提问。教师指导语：看了这个小实验，你有什么问题？（观察儿童喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题）3观察儿童是否能根据观察结果，进行大胆推测。教师指导语：猜猜哪些物品会深入水底？哪些物品会浮在水面？（能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案） 4.儿童亲子实验物体的沉浮。（常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中）5.观察糖和盐在水中的溶解。情境4：观察青蛙的生长过程活动准备：记录片青蛙的生长过程活动过程：1.儿童观看纪录片青蛙的生长过程2.提问：青蛙最开始是什么？蝌蚪生活在哪里？蝌蚪有没有腿？它怎么长大的？（能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件）3.布置任务：发现生活中还有哪些动物生活在水中？（能通过简单的调查收集信息）喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能通过简单的调查收集信息1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）自然观察记录表评价项目观察要点记录能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏在追逐、躲闪跑的体育游戏中观察幼儿的表现1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）会用筷子吃饭在午晚餐活动时观察幼儿使用筷子的表现1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）喜欢参加体育活动在体育活动中观察幼儿参与体育活动的表现1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。1.教师在日常生活或游戏中观察。2.针对普通话中易受方言影响、难发准的字音进行重点记录。例如：湖南地区发平翘舌音、前鼻音和后鼻音等。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）别人对自己讲话时能回应1.教师在个别或集体交谈时进行。2.教师与幼儿个别谈话时，幼儿能作出较为准确、迅速地反应。3.教师与幼儿集体谈话时，幼儿能对与自己相关的内容作出正确反应。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能根据场合调节自己说话声音的大小1.正常场合，幼儿说话自然，音量大小适中。2.在较远、空旷的地区，幼儿能适当提高说话的音量。3.在较为安静的场合，幼儿能主动降低音量。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。1.教师在一日生活及游戏中观察。2.幼儿来园时主动问好，告别时主动说再见；得到别人帮助时主动说谢谢；干扰或伤害到他人主动道歉等。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）反复看自己喜欢的图书1.教师连续观察一周。2.幼儿看图书时多次选择同一本。（占本周总阅读次数的50%级以上）1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）在成人提醒下，写写画画时姿势正确。教师指导语：请你坐好了画画。正确的写画姿势是：上身坐正，头正，背直，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴观察幼儿是否喜欢喝同伴一起游戏，并有相对固定的玩伴1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏1.在合作游戏中，观察幼儿想要参与自己喜欢的游戏时的表现。2.例如：“我是谁，我想和你们一起玩”或“我给你这个玩具，你可以让我玩一会吗？”1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决1.在幼儿与同伴发生冲突的情景中。2.成人说：“刚才发生了什么？他是不是不小心的？”3.观察幼儿的反应，是否停下来并愿意解决冲突。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）愿意并主动参加群体活动教师观察幼儿在参加群体活动时所表现出来的积极性和主动性。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）奏国歌、升国旗时能自动站好教师观察幼儿在升旗仪式上的表现。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）能专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。教师在幼儿一日生活中观察。例如：幼儿对于教师提供的舞蹈视频、美术作品等能够安静地欣赏。1.能完成 （ ）2.在他人协助下能完成（ ）3.不能完成 （ ）第五部分 问卷尊敬的教师： 您好！为了了解我省36岁儿童的发展情况，更好地促进我省学前教育的发展，请您认真填写此问卷。衷心感谢您的参与与支持！谢谢！ 1幼儿会不会因为一点小事（如：买喝水、争玩具）哭闹、生气或发脾气？A 不会 B偶尔 C经常 2当幼儿有强烈的情绪反应时（大哭大闹、发脾气），能否平静下来？A 能自己缓解情绪 B在教师的提醒下或安抚下能平静下来 C在教师的提醒及安抚下都很难平静下来3幼儿愿意向教师或同伴表达情绪？A 主动向教师或同伴表达其情绪 B 在教师或同伴寻问时愿意表达自己情绪 C 在教师或同伴寻问时不太愿意表达情绪4幼儿能在较热（25）或较冷（15）的户外环境中活动多长时间？A 大于30分钟 B 15至30分钟 C小于15分钟5当人际环境发生改变时（如：换新老师），幼儿能适应这种变化吗？（适应指睡眠正常、饮食正常、情绪正常等）A 很快适应 B 较快适应 C 较慢适应6当物理环境发生改变时（如：更换幼儿园、更换睡眠环境），幼儿能适应这种变化吗？（适应指睡眠正常、饮食正常、情绪正常等）A 很快适应 B 较快适应 C 较慢适应7幼儿能按时午睡吗？A 能主动按时午睡 B 在教师的提醒下能按时午睡 C不能按时午睡8幼儿能按时起床吗？A 能主