八年级语文上册第3课《蜡烛》课堂实录片段新人教版.doc

教学资料参考八年级语文上册第3课蜡烛课堂实录片段新人教版- 1 -师：二战后期，西蒙诺夫作为军事记者随军采访，知道了这个感人的故事后，就写成了这篇战地通讯.假如你是一名随军摄影记者，亲眼目睹了这感人的事件，你要用你手中的相机，把这美好的瞬间变成永恒，你会抓拍哪个画面？请用准确生动的语言把它描述出来，并说明抓拍这个场景的理由.生：我要抓拍的是老妇人埋葬好苏联红军战士、点燃大蜡烛后，对着烛光，两臂交叉抱在胸前，披着黑色的大围巾，静静地坐在坟前的情景.这时的老妇人就像一座爱的雕像一样在我的眼前定格了，浑身散发着耀眼的光辉.师：是啊，这个场面多么感人啊.此时一切都是那样的沉静，但正是这无声的力量才具有感人肺腑的魅力.你和编者有着同样的眼力，都被这幅图景深深地打动了，你看，课文中的插图，正是这个场景.其他同学，谁再来说说，你所发现的这个画面的美.生：我觉得老妇人面前那红红的蜡烛火焰和老妇人披着的黑色大围巾，色彩对比鲜明，视觉效果强烈.红色能给人以温暖，给人以希望，让人想到奉献，想到美好；黑色给人一种沉重悲凉之感，渲染了一种沉郁肃穆的气氛，寄托了老妇人沉痛哀悼的心情.生：我想说置这个画面于炮火纷飞的背景中，更有一种悲壮美.生：我还感受到这个画面的静寂气氛，老妇人一动不动的静止姿态，除了炮弹的炸裂声外，一切都很沉寂，给人更强烈的震撼，那是任何语言表达都做不到的，收到了“此时无声胜有声”的功效.师：大家理解得真好.除了这个画面，还有没有其他值得你关注的？生：我要拍老妇人跪在烈士身边，亲吻他的嘴唇和前额的画面.你想，在老妇人的周围，炮弹在炸响，炮弹的火焰映照在老妇人的脸上，让我们看到她母亲般的慈爱与坚毅，炮火声声更给画面增添了一种悲壮的色彩.师：嗯，你很有想象力，有摄影家的眼光，更有作家的笔法.生：我喜欢这一段描写：“她不会匍匐前进，也不能快跑.她干脆直着身子，一摇一摆，慢慢地向方场上走去.一段还没有炸断的铁栏杆拦在她前面，她也不打算跨过去.她太衰老了，跨不过去，因此慢慢地绕过了那段铁栏杆，走进了方场.” 师：是的，她年老体衰，连走路都很困难.那她这样在敌人的炮火下“慢慢”地走着，随时都有可能被炸的危险.她分明可以选择躲在地窖里啊？想想为什么她甘冒风险？生：她想去埋葬那个红军战士，让他入土为安.为了一个素不相识的红军战士，她勇敢地穿过炮火，她是在完成一个心愿，一个作为母亲的心愿.此情此景，让我感受到了一颗善良的心灵，一种深沉的母爱.生：我喜欢结尾的场景：“在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西她的结婚的花烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头.”美丽的烛光和破败的战场形成了极大的反差.好像在控诉法西斯强盗对人类文明的肆意践踏，歌颂南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情，让我们感受到人民对战争的无比憎恨，对和平的强烈渴望.师：说得真好啊！蜡烛柔和的火焰寄托着对和平的信仰，也散发出人性的光芒.生（高举手臂，急于发言）：我要拍这里：“即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了.没有再回过头来，看一下那蜡烛和那些士兵.”无言的老妇给士兵深深鞠躬的情景很令我感动，老妇人明白这些异国战士是为了解放南斯拉夫而战斗的，她心中怀着对他们的崇敬与景仰之情.她用这个动作表达她对这些士兵崇高的敬意和深挚的谢意.这是反法西斯军民血浓于水般的情谊的真实写照.师（频频点头）：感人的瞬间，庄严肃穆，值得拍下来！生：老师，可不可以拍一组照片，做一个图片新闻？师：哦！有创意，说来听听.生：我觉得老妇人掩埋红军烈士的壮举是一个完整的过程，单拍哪一个动作都是很单薄的，感染力不够.我会抓拍一组镜头，从老妇人整理烈士的遗体开始拍：她用力翻尸身，梳理烈士的头发；她跪在地上，用手一点点地舀出弹坑里的积水；她极其吃力地用双手抄在死者腋窝下把烈士遗体拖进弹坑；她累得气喘吁吁坐在那休息；她跪在死者旁边，在他身上画十字、亲吻他的嘴唇和前额；她用双手捧起弹坑四周的浮土，慢慢放在死者身上，一捧一捧堆成坟堆；她摸出大蜡烛，插在坟堆顶上，点燃红烛；她两臂交叉在胸前，坐在坟前守灵这样就会让读者感到：掩埋烈士的每一步老妇人都非常吃力，她置生死于度外，冒着炮火安葬红军烈士，不顾自己年老体衰，不怕艰难，就好像是一个母亲在默默地送别儿子，满怀悲痛，满怀深情，一系列的动作，让人历历在目，非常感人.师（眼睛有些湿润了）：