山东省青岛胶南市黄山经济区中心中学七年级语文《安塞腰鼓》教学案1（无答案） 人教新课标版.doc

班级 姓名 课题安塞腰鼓主备人备注栏：课型新授课备课时间序号19学习目标1、 通过朗读课文理解文章的内容，梳理文章的结构。2、品读场面描写，品味排比句式的节奏、气势与激情。3、感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。学法指导朗读、讨论、交流【学习过程】 一、导入：这节课我们来上安塞腰鼓。你们见过、打过安塞腰鼓吗（学生回答）？在上课之前不妨让我们看一段录像，感受一下它的气势（看视频：安塞腰鼓配乐、配画面）。有什么感觉（学生回答）？安塞腰鼓的确如此，它有着两千多年的历史，是融舞蹈、武术、音乐为一体的，它是可以几个人几十个人甚至几百个人来表演的（建议学生简单做笔记）。二、整体感知（文章写了什么）：看完视频之后同学们谈得感觉都非常好，带着这样的一种感觉，我们再来朗读安塞腰鼓，肯定感觉不一样了。我看大家已经开始坐端正了，坐端正，自己拿起课本，自由的大声的朗读课文，来看看刚才的感觉和文中传递的感觉是不是一致的。读自己的，开始（学生朗读课文）。读完的同学可以回味一下刚刚朗读时的感觉。我感觉你（走到一名学生的跟前，告诉他老师对他朗读时的评价，并提出要求）刚才是非常投入的，你从文中读出的感觉和刚才是不是一致的？可以用新的词语或者文中的词语来描述吗（这名学生回答，教师顺势引导其他学生回答，35名即可。）？三、梳理结构（文章是怎么写的）：作者是怎样一步一步的将这种感觉表现出来的？让我们先来梳理清楚作者创作时的思路。引导学生将文章分为三部分，用简练的语言概括出各部分的内容并板书在这三部分中哪一部分是主体（学生回答）？请同学们找出直接赞美安塞腰鼓的句子（可以提示：它们多次重复出现，语句简短。）（学生回答），这四个句子分别赞美了腰鼓的哪些方面（学生回答，教师可以试情况而引导。）四、重点赏析（进一步从语言特点等方面分析文章是怎么写的）：刚才同学们看完视频之后谈了自己的感觉，我们通过读课文又进一步印证了这种感觉。那么文章中哪些句子传递这种感觉更强烈些呢？到文章中去找找这样的句子，独立圈一圈画一画（学生回答）（教师引导让学生发现这些句子有一大部分集中在“场面描写和舞姿描写”这两部分之中，并引导学生读一读自己找到的句子所在的那一部分。）。能不能把我们的思考推进一步，为什么是这些句子而不是其它句子？这些句子有什么特点？有什么与众不同？（四人一小组合作交流。大约4分钟。）小组展示交流的结果。教师引导分析句子或者词语的特点，（主要是多种形式的修辞，如排比、比喻、反复，句式以及用词等方面。）以分析排比句为重点，顺势带出比喻、反复等其它方面，并指导朗读。根据学生回答的情况，教师主要引导以下句子的分析与朗读：1、“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”这个句子主要运用了短句，写出后生们捶鼓的速度越来越快，越来越激烈的变化过程。读的时候声音要清脆响亮，语速要逐渐加快，感情要步步加深。（有一名学生分析并读一读，引导学生评价，再让这名学生读或者另找一名学生读。）2、“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”这个句子主要运用了排比和比喻，排比使句子节奏鲜明，充满旋律美，并且能够增强语势，加深感情。（分析完了排比之后，可将学生分为女生、男生两组，一组读一句，交替读一读，体会排比的节奏感及旋律美。）比喻则使句子形象生动，具体可感。教师可以这样引导：这些句子各用什么比喻什么？（学生回答）这些喻体有什么特点？（学生思考、交流，回答。）教师根据情况引导分析，如“骤雨在速度上有什么特点？快、急、密。打在身上有什么感觉？疼，说明它有力。作者就用骤雨快、急、密以及有力的特点写出了鼓点的急促、密集以及它带给人们的强烈的力感。”（可以让一名学生读，其他学生闭上眼睛想象比喻为我们铺排出来的一系列异彩纷呈的画面。）3、“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”这个句子运用排比突出了腰鼓恢宏磅礴的气势，又用三组反义词营造了一种紧张、急促、热烈的氛围。4、三个“使人想起”组成了段与段之间的排比，这组排比使人产生了丰富的联想与想象，想起了行军与雷声闪电的壮观场面，又用这样的一种场面衬托出了腰鼓的壮阔的气势。5、三个“愈捶愈烈！”同样组成了段与段之间的排比，突出了安塞腰鼓的豪放美。同时也运用了短句，并且用12个感叹号突出感情之强烈。因此在读的时候不仅要读出排比、短句的特点，还要拿捏得准感情的火候。（可以找一名学生读，其他学生评，自由读，再指名读。）五、揭示主题（为什么写这篇文章）：回过头来想一想，这篇文章作者写的是什么？（安塞腰鼓）安塞腰鼓是谁捶出来的？（后生们）这鼓，这后生让你感悟到了什么？（学生回答）是哪一方水土养育了这样一群后生？（黄土高原）一方水土养育一方人，养育一方文化。生活在黄土高原上的后生们，用鼓给我们演绎出了生命的激荡，力量的奔腾以及那种无可替代的阳刚之气。（画鼓完善板书）六、归纳总结：同学们看板书，这节课我们从三个方面了解了这篇文章。首先我们知道了文章写了什么（安塞腰鼓）。接着我们从两个方面了解了作者是怎样写的：一，通过梳理文章的结构了解了作者创作时的思路，这是在写作时首先要考虑到的。二，通过重点赏析了解了文章的语言特点，文章大量运用了比喻、反复、短句，特别是排比等形式，不但写出了腰鼓的急促有力，更写出了它的宏伟磅礴的气势，达到了内容与形式的完美统一。最后我们知道了作者为什么写这篇文章，它不仅仅赞美了腰鼓，更赞美了生命的激荡，力量的奔腾以及阳刚之气。练习：每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。1前面五段重点写（ ）a舞姿 b舞姿与鼓点的交融c鼓点 d舞姿与鼓点交融产生的神奇效果2下列说法不对的一项是（ ）a第一段用了排比修辞，描写舞姿给人的感觉。b第二段中的“痛快”、“蓬勃”都是形容词使