山东省青岛市高中高二语文 作文（记叙文）修改指导主题单元设计.doc

山东省青岛市高中2012-2013学年高二语文 作文（记叙文）修改指导主题单元设计主题单元标题作文（记叙文）修改指导作者姓名李庆富所属单位山东省青岛第二中学联系地址青岛市崂山区高科园松岭路70号联系电子邮箱邮政编码266061学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二所需时间课内3课时+课外3课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)青岛市区学生七九年级（初中阶段）语文教学中的写作课程主要是以记叙文的写作为主，因此高中一年级语文教学中的写作训练仍然以记叙类文章的写作为主。其目的：一方面，能够很好地与初中阶段构成衔接，不至于使得学生对于在高中阶段的写作感到太陌生；另一方面，必须进一步明确基本的要求，提出更高的标准，使得学生在自觉自得的衔接中感受到目标，激发出进取之心。作文修改指导这一主题单元按照学生学习思维常规进程的阶段分为三个专题：预习感知，研习归纳，实践运用。三个专题的学习贯穿着学生自己查阅资料共同交流、课堂思考提问探究和教师的引导总结。主要的学习方式：导学为主，自学为辅。预期的学习成果：能够从多方面入手修改自己的习作，进一步能够在构思为文之处从多方面考虑以期写出佳作。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：通过对原稿与修改稿的比较阅读，温习写作技巧方面的知识，了解作文修改的方法，领会自己作文升格的技巧。过程与方法：体悟佳作完成的过程，学会作文修改的方法，养成作文自我评改的习惯，进而学会在作文中有意识地运用写作技巧。情感态度与价值观：通过对于作文修改之处的巧妙与苦心的探究，激发学生作文修改的兴趣；在探讨针对作文立意方面的修改时，渗透积极进取的思想情感的引导。对应课标普通高中语文课程标准中的“表达与交流”5进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。 6能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。 写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。 在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。主题单元问题设计1、请查阅资料然后例举：你所知道的文学作品修改范例有着这样的修改过程？2、请阅读下面一篇以“ 的滋味”为题目的作文的原稿和修改稿（印发给学生的对比稿设计为左边是原稿，右边是修改稿，段落对应清晰），仔细比较，将不同之处用笔画出来，思考然后回答：修改稿在哪些地方作了怎样的修改？这样修改有什么效果？3、综览全文的所有修改，可以归纳总结为哪几个方面？专题划分专题一：预习感知专题二：研习归纳专题三：实践运用专题一预习感知所需课时课内1课时+课外1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)在课外查阅文学作品修改的资料，在课内例举自己所知道的文学作品修改经典案例，学生们互相交流心得体会，帮助学生认识作文修改的价值意义。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）通过对于修改妙处的认识与探究，学生能够对于作文的审题立意、选材构思、布局谋篇、表现手法等各方面有全面的了解和综合的掌握；并且能够同时深入浅出地学会现代文阅读鉴赏。本专题问题设计1、请查阅资料然后例举：你所知道的文学作品修改范例有着怎样的修改过程？2、根据学生教师的共同例举交流探讨，你觉得记叙文可以从哪些角度修改？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。常规资源图书馆，有关文学作品教学支撑环境多媒体教室、电子阅览室、图书馆。其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）（一）由文学修改佳话导入，引导学生列举作品修改事例。欧阳修醉翁亭记的原稿是“滁州四面皆山也，东有乌龙山，西有大丰山，南有花山，北有白米山。其西南诸峰，林壑尤美”与修改后“环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美”。曹雪芹写红楼梦，于悼红轩中，披阅十载，增删五次，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。老人与海的手稿，海明威修改无数遍。（二）教师对学生所列举的事例进行归纳概括，用简短的词语板书学生所列举的作品修改事例。一九七八年，南京大学哲学系的一位教师写了一篇主要从理论上阐述实践与真理的关系的文章，题为实践是检验真理的标准。光明日报编辑部、中央党校理论研究室的同志和作者共同对初稿进行了九次修改，对主题进行挖掘和深化；特别是针对当时有碍拨乱反正的“两个凡是”的观点进行了有力的批判。题目也改为实践是检验一切真理的标准，最后定为实践是检验真理的唯一标准。随着题目的修改，内容也作了精心的修改。一九七八年五月十日在光明日报正式发表后，产生了巨大影响。（主题、立意方面）金圣叹把水浒传繁本结局的“曲终人散”式改成简本的“合家团圆”式，砍掉招安故事，只保留了120回本中的前71回。从效果看，比繁本更受读者欢迎。（主题、立意方面）抗美援朝战争中，部队作家魏巍著名的通讯谁是最可爱的人在初稿中，他选用了二十多个感人事迹。最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。更加精炼，更加感人。（选材方面）著名通讯县委书记的榜样焦裕禄初稿写焦裕禄逝世后，“贫农的泪水，湿润了坟头的黄土，湿润了坟头的青草。田野寂然无声。过路人擦着眼泪，悄悄地走开了。”这些都是生活中的真实情况，但使读者产生压抑的感觉。后来作者把这些文字删掉了，而在结尾加上了这么一句话：“他没有死，他还活着。”一扫原来阴郁凄惨的气氛，增添了铿锵振奋的音响。（选材方面）鲁迅的藤野先生，在写到鲁迅离开东京到仙台时，原稿是这样写的：我就到了仙台，这地方在北边，冷得利害，还没有中国的留学生。仙台是一个市镇，并不大。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。鲁迅修改时把前后顺序作了调整：我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的留学生。（结构方面）鲁迅的从百草园到三味书屋里修改例子。原文：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树阴里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根，就有无限趣味。(从百草园到三味书屋)改文：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。鲁迅在为了忘却的纪念中一些词语，看似平淡，实则是经作者反复推敲锤炼而改定的：“不是年青的为年老的写纪念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，这是怎样的世界呢?”（语言方面）（三）思考归纳记叙文可以从哪些角度进行修改？1主题与立意。 2选材与详略。 3结构与过渡。 4表达与表现。 教学评价可评价的学习要素：1.学生所搜集的文学作品修改范例。 评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。评价指标：理解到位，读出感情，探究深入，网络资源利用充分。2.学生对文学作品原稿与修改后的比较理解。 评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。评价指标：理解到位，探究深入，全空间学习环境有机结合。专题二研习归纳所需课时课内1课时+课外1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 提供学生作文的原稿和经由教师的修改稿（原稿与修改稿分列左右印刷在一张学案上，构成明显的对比），让学生在课下阅读，对比不同之处，用笔画出修改之处，眉批自己对于修改之处的看法与建议。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）一、认识到记叙文修改可以归纳为以下四个方面：1立意更加高远。要表达的主题是什么？主题与给定的题目要求是否相符？主题对于读者和社会有什么积极意义？ 2材料更为精妙。各个材料和主题间有什么关系？材料是否需要增减？各个材料详略是否恰当？3结构更显紧凑。各段落和句子的顺序安排合理吗？开头与结尾、前文与后文需要照应铺垫吗？各段之间有没有必要添加过渡句？4表达更见技巧。表达方式是否合适？用词能否更贴切？能否使用排比、对偶、比喻、借代等修辞格？能否运用文学艺术表现手法？二、掌握如何根据文章主题与材料的关系、表达效果与语句的关系具体运用“增、删、改、调”四种修改方法。本专题问题设计1、修改稿在哪些地方作了怎样的修改？这样修改有什么效果？2、提问探讨：这么多的修改完全可以归纳总结为哪几个方面？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。常规资源图书馆，有关文学作品教学支撑环境多媒体教室、电子阅览室、图书馆。其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）一、课堂交流：修改稿在哪些地方作了怎样的修改？这样修改有什么效果？自卑的滋味（原稿）自卑的滋味不好受。军训时，其他班的同学都穿着黑色校服，唯独实验班的同学穿着白色“puma”衬衫，上面鲜红的大字“放飞理想高中实验班夏令营”格外扎眼。每当看到有人穿着这样的衬衫，我身着重点高中校服的自豪感便被一扫而光，感觉身上这件黑色校服就像等级森严的封建社会中奴仆穿的黑色粗布衣服。有时也会暗暗指责实验班标新立异，搞特殊，穷显摆，无非是聊以自慰，平衡自己严重受挫的心理。但我还是情不自禁地注视那白衬衫，直到目光与另一道带着高傲、自大、不屑、鄙夷的目光相交，我就赶紧低下头，像臣子见了皇上一样，快步走开。自卑的滋味，漫上心头。我总是避免从实验班的教室门前经过。在化学办公室问完问题，要去物理办公室，我也会舍近求远，先爬到三楼，绕过实验班的教室。我从来不去二楼的书吧看书学习，即使那里极其安静，人极其少。因为我总会感到有无数双带着鄙夷和嘲讽的眼睛在盯着我。在那里我总是很难安心地写完一道题，每当我动笔的时候我总会感觉身旁实验班的人在说：“真笨，这道题有更简单的方法。”或是“这个题我一眼就知道答案，你竟还要算。”或听到有人在窃窃私语：“这是班的，他和咱们坐在一起，不自量力。”我总是躲避在实验班的初中同学，但期末考试后有一天在路上还是被一个同学“逮”住了。他一再问我“这次考了多少名？”我看他嘴角挂着一丝狡诈的笑容，目光咄咄逼人，像钳子一样夹住我的眼神。“我，我考得不好，才才级部四十来名。”我吞吞吐吐地回答他，并且违心地贬低这次自己比较满意的名次。我看他脸色顿时大变，像罩了一层寒霜。嘴角上轻狂的笑容顿时消逝得无影无踪，代之以如铁一样冰冷严峻的神色。可以断定，我这次考试名次肯定比他好得多。我顿时来了信心：“你呢？想必是比我好吧。”他极其不自然地回答：“没有，没有，这次发挥失常了。”一会儿，他便借故躲开了。事后我打听到他考了级部七十几名，这个成绩，在级部里也算非常难得了。心中自卑的滋味终于“烟消云散”，此后我仍然努力学习，但走路终于敢挺直腰板了。不必要高估自己的对手，不必要妄自菲薄。不必要让自卑的滋味袭上心头，因为你要相信自己是最棒的。自卑的滋味（修改稿）中考竟然成为我的滑铁卢，从此开始品尝自卑的滋味。军训时，我们普通班都穿着黑色校服，唯独实验班的同学穿着白色“puma”衬衫，上面鲜红的大字“放飞理想赴北大清华参观夏令营”格外扎眼。每当看到有人穿着这样的衬衫，我身着重点高中校服的自豪感便被一扫而光，感觉身上的校服就像等级森严的封建社会中奴仆穿的粗布衣服。有时也会暗暗指责实验班标新立异，搞特殊，穷显摆，继而仰首长时间眺望着远方。但我还是情不自禁地注视那白衬衫，直到目光与另一道带着高傲、自大、不屑、鄙夷的目光相交，我就赶紧低下头，像臣子见了皇上一样，快步走开。一股酸涩，漫上心头。我总是避免从实验班的教室门前经过。在化学办公室问完问题，要去物理办公室，我也会舍近求远，绕道过去。非万不得已，我绝不会去实验班教室旁的书吧看书学习，即使那里极其安静，人极其少。因为在那里我总是很难安心地写完一道题，总是感觉身旁实验班的人在嘀咕：“真笨，这道题有更简单的方法。”或是“这个题我一眼就知道答案，你竟还要算。”似乎听到有人在窃窃私语：“他是普通班的”侧耳寻声，若有若无。一股辛辣，渗入鼻腔。课堂上，我强令脑筋一直随着老师的指挥飞速转动。稍有一丝懈怠，便立刻捏捏耳朵，耳边仿佛就响起老师们赞扬实验班的学生听课多么全神贯注的话语。自习时，我尽快完成作业再尽力自学提高方面的内容。有时自鸣得意，便立刻捏捏耳朵，耳边仿佛就响起老师们赞扬实验班的学生自习多么自觉主动的话语。每每此时，一股苦凉，充溢肺腑。我总是躲避在实验班的初中同学，但在一次学生干部例会结束后还是被一个同学“逮”住了追问“期末考试考得怎么样？”他嘴角挂着一丝骄傲的笑容，像钳子一样夹住我的眼神。“我，我考得不好，才才960多分。”我吞吞吐吐地回答他，心里却在想满分可是1050分啊。待我问他时，他连忙说有事便急匆匆跑开了。接着我入选学校优秀学生光荣榜，而他竟因微弱差距落选。此后走路敢挺直腰板了，但我仍然习惯埋头看书。演算完一道复杂的物理题后，我抬起头望望窗外。隆冬时节的树木有的光秃秃的，有的依然青翠，太阳暖暖地照着。一股温热，涌向全身。品味自卑的滋味，也许能够品出一个真正的自我，也许能够品出一个成功的自我，关键看你如何去品味。二、提问探讨之后，再请同学回答：这么多的修改完全可以归纳总结为哪几个方面？教学评价1、学生所找出的修改有多少处。评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。评价指标：理解到位，探究深入。2、学生对于修改之处的思考与认识。评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。评价指标：理解到位，探究深入，归纳有序。专题三实践运用所需课时课内1课时+课外1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 阅读所提供的一篇学生作文，思考其优点与不足。选取其中有修改价值的作文一篇或者若干段落，让学生写出修改意见或者直接写出修改后的文字，然后在班内交流讨论修改理由或依据。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）能够学会修改文章的方法，养成写完作文自己评改的习惯，从不断的修改中学习写作技巧，从而不断提升自己的作文水平。本专题问题设计1、本文有哪些优点，有哪些不足？2、立意能否进一步提升？3、选材细节不足，能否增加一些如何努力拼搏的细节描写、心理描写、动作描写等？4、能否增加情节的吸引力？5、语言润色不足，能否运用排比、对偶等修辞手法增加文采？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源课件。常规资源图书馆，有关文学作品教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）一、阅读下面这篇学生作文，思考讨论优点与不足。享受拼搏的乐趣擅长游泳的人把能够横渡一个个海峡、一条条长河作为自己人生的乐趣；爱好登山的人，并不在乎旅途的艰险，因为每上升一段距离都会欣赏到不同的风景。“会当凌绝顶，一览众山小”便是他们最大的乐趣。一年前的中考，直到现在仍然记忆忧新。中考前的备战期，令很多人都不堪回首，而那段时期，却常常令我怀念。每晚的“秉烛苦读”对于很多人来说，也许是一份煎熬，而我却不以为然。夜晚是一天当中最寂静的时间段，四下无人打扰，只有璀璨的星空相伴。系统的复习着三年来学过的知识，脑中一张张知识框架图便自然形成，会有一种温故而知新的兴奋。每攻克一道难题，那种茅塞顿开的舒畅都令我颇具成就感。深夜的一杯咖啡，想象着自己已身处心驰神往的高中，就更能激发我为之拼搏的斗志。这种为了一个目标而不懈追求的过程就足以让我享受其中，而努力之后那一张满意的成绩单，一份录取通知书，以及父母脸上绽放的笑容，正是对我拼搏的一种回馈，以及作为接下来更为严峻考验的一种动力。高中的生活远不如初中那般轻松。这里高