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申报材料目录一、 太谷县财政局关于太谷县职业中学申报数控技术实训基地建设资金配套承诺书1二、2008年中央财政支持的数控技术实训基地建设项目申报书3三、关于申报中央财政支持的数控技术实训基地建设项目的报告 11四、数控技术实训基地建设项目指标体系自评表 17 2008 年中央财政支持的职业教育实训基地建设项目申报书申 报 学 校 太谷县职业中学校 专 业 名 称 数控技术应用 主 办 单 位 太谷县教育局 制中华人民共和国教育部中华人民共和国财政部二八年四月填报说明1院校性质：公办中职、民办中职、公办高职、民办高职、技工学校；2教学行政用房面积：包括办公、教室、实验实训场所、图书馆、体育馆（风雨操场）等的面积；3自筹经费：包括专项经费、学校培训、科技服务等收入费用；4兼职教师：指正式聘任的，独立承担一门专业课或实践教学任务（20学时以上）的行业、企业及社会中的专业技术人员和能工巧匠；5教学仪器设备：单价在800元以上的用于教学的仪器设备； 6大型教学仪器设备：单价不低于5万元的用于教学的仪器设备； 7主干专业：指办学条件比较好，就业率较高的主体专业，或省级重点（教改试点）专业；8行业企业经历教师：指专任教师中具有与本专业相关的行业、企业两年以上工作经历的教师。注：申报学校必须如实填写本表各项数据，如有弄虚作假将取消评审资格。1. 申报院校基本情况基本信息院校名称太谷县职业中学校是否国家、省级示范校（重点校）国家级重点中等职业学校举 办 方省级政府 地市级政府 行业 企业 其他全日制在校学生（人）2136院校性质全民事业通信地址山西省太谷县西苑路14号邮编030800学校网址法人代表信息姓 名郭祥友职 务校长兼党支部书记办公室电话03546253206传 真03546250324手 -mail联系人信 息姓 名郝建礼职 务教导主任办公室电话03546253043传 -面积与仪器占地面积（亩）200总建筑面积（平方米）62523.3校舍建筑面积（平方米）45943.3教学行政用房面积（平方米）35096.6实验实训场所占地面积（平方米）5000实验实训场所建筑面积（平方米）16166.6仪器设备总值（万元）280大型专用仪器设备数量（台套）10生均（元）1310.8总值（万元）95实验实训自开率（）85%近三年年均为社会培训人次2432办学经费与师资近三年办学经费相关数据总额（万元）生均（元）财政拨款9651739.9学费（含住宿费）836.51508.4自筹经费280504.8其它教职工总数（人）139专任教师数（人）119兼职教师数（人）28具有行业企业经历的教师数（人）16具有高级工、技师、工程师等职称的教师数（人）18专业情况专业数8稳定招生专业数8近三年平均就业率（）94.3%主干专业情况序号专业名称设置时间年招生数在校生数累计毕业生近三年平均就业率（）1数控技术应用200315045521998%2焊接200310030620097%3计算机及应用200010030056094%5会计1989120320200093%6美术绘画199710030075095%职业技能鉴定站序号名称鉴定工种等级发证机构1计算机应用能力培训考核点计算机山西省计算机应用能力考核办2创新职业技能鉴定所考核点车工、焊工中级山西省劳动厅校企合作经历我校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”，实行工学结合，在2003年与山西中通高技术有限责任公司、山西太顺泵业有限公司、山西飞象集团联合办学开设机械加工与数控技术应用和焊接专业，企业为学生实习实训提供了校外顶岗实习条件。2004年以来先后与北京景山教育责任有限公司、宁波奇美集团、北京华道数据录入公司鉴定协议，进行订单式培养为学生就业铺平了道路。工学结合人才培养模式实践随着各行各业技能型人才需求的迅速增长，职业学校作为直接为社会输送各类实用型人才的基地，在扩大办学规模的同时，积极进行教学模式的改革。为提高学生技能，我们采取校企合作，工学结合模式，机械加工与数控技术、焊接专业与企业联合办学，共同制定培养目标，利用企业资源进行实习实训和顶岗实习，计算机应用专业采用订单式培养，把企业所需技能直接引入教学实践，实现学生技能岗位零距离培养。2006年10月我校被教育部确定为半工半读试点学校。2007年12月数控技术应用、焊接专业被山西省教育厅评为省级示范专业。在工学结合、半工半读教学模式中有了一定的经验，参与了全国教育科学“十一五”规划重点课题“我国职业教育半工半读制度”的研究。 教学改革成效 学校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学思想，确立了“人人都能成功，个个都能成才”的教育理念，加大教学改革力度，积极探索工学结合、半工半读的人才培养模式，培养出一批又一批实用型人才。近年来，毕业生就业率达94.3%。2005年12月被山西省人民政府认定为“山西省德育示范学校”、 2006年10月被教育部确定为“半工半读试点学校”、 2007年1月被教育部认定为“国家级重点中等职业学校”、2007年5月被教育部确定为“全国首批中等职业学校德育工作实验基地”， 2007年12月数控技术应用、焊接专业被山西省教育厅评为省级示范专业，在2008年举办的山西省第二届职业院校技能大赛中，我校数控专业学生李茹同学荣获一等奖，并代表山西省参加全国技能大赛。二、申报基地（专业）基本状态专业设置时间2003年年招生数100在校生数314累计毕业生数200近三年平均就业率（）98%师资队伍专任教师总 数（人）26其中：高级职称教师数（人）7中级职称教师数（人）2初级职称教师数（人）5具有行业企业经历的教师（人）8具有高级工、技师、工程师等职称的教师（人）12兼职教师总数（人）10与本专业相关的职业技能鉴定所山西创新职业技能鉴定所数控、焊接考核点本专业学生实验实训开出学时数占总课时比例32%本专业近三年年均为社会培训人次185现有校内实验实训场所状况序号名 称建筑面积（平方米）仪器设备其中：大型专用仪器设备主要实训项目是否面向其他专业、数量台/套总值（万元）台/套总值（万元）1钳工实训室144454钳工实训是2焊工实训室200207焊接实训是3数控仿真模拟实训室725632数控仿真模拟实训4CAD/CAM725020制图编程是5电工电子实训室721515是6数控操作实训车间18151095普车数车操作现有校外实训基地序号名称/合作企业主要实训内容1山西中通高技术责任有限公司数控车床、数控铣床、加工中心操作 数控焊接操作2山西太顺特种泵业有限公司普通车床操作3山西太谷飞象集团普通车床操作、焊工操作太谷县职业中学校数控技术实训基地建设项目方案 太谷县职业中学新校区占地200亩（旧校区已拍卖转让），第一期工程2007年9月开工建设，于2008年8月底交付使用，一期工程中专业实验实训楼建筑面积14880.61平方米，实训实习车间建筑面积为1286平方米，学校将成为集教学、实验、实训、实习、生产为一体的多功能综合职业技术学校，学校的办学条件和办学实力得到了明显的提高。学校对本地及周边地区人才市场进行了调研，发现仅太谷县境内就有198家机械加工制造企业，2007年机械加工制造年总产值达45亿元人民币，出口总值为19亿元人民币，它一直是当地经济发展的支柱产业，同时由于人员流动每年新增从事机械加工行业300余人。2003年经上级教育行政部门审核批准，我校与山西中通高技术责任有限公司联合开设了机械加工与数控技术专业，2003年我校数控技术专业开设时，学生的实习实训工作主要在山西中通高技术有限责任公司生产车间进行，2006年由学校、县政府与山西中通高技术责任有限公司又新建了数控、焊接实习车间。今年在新校区的建设中，在校内新建数控实习实训基地，建筑面积为1286平方米，专业实验实训楼建筑面积14880.61平方米，实现了校内校外相结合培养学生技能的模式。一、实训基地建设目标 1、将基地建设成国家级标准的数控技术实训基地。（1）、现有实验实训设备 序号实训室名称台/套备注1数控仿真模拟实训室562CAD/CAM实训室503钳工实训室454电工电子实训室155焊工实训室206数控加工实训车间28（2）、拟用中央财政支持实训基地建设奖励资金配置预算如下：序号设备名称台/套价格:万元备注1PLC实训室462数控维修实训室403数控车床121444数控铣床2355立式加工中心1506数控电火花机2247数控线切割机2128数控机床构件综合实验系统4169数控电焊机5252、将基地建设成集教学、实验、实习、实训、生产相结合的多功能实训基地。3、将基地建设成面向社会的行业技能培训和技能考核鉴定中心，充分发挥实训基地的社会化功能，充分发挥其社会效益。二、实训基地建设基本思路 从教学实际、生产实际出发，建成一所集教学、生产、实训、培训为一体的多功能实习实训基地，立足本地辐射周边，满足企业员工培训和学生实训的需要。三、主要措施 1、成立数控技术实训基地建设领导小组，提供组织保障。学校和企业人员共同组成领导小组：组 长：郭祥友（太谷县职业中学校校长）副组长：王保东（山西中通高技术责任有限公司董事长） 张宝祥（太谷县职业中学校副校长） 张建卫（太谷县职业中学校生产实习车间主任）成 员：黄延平（山西中通高技术责任有限公司生产部部长） 郝建礼（太谷县职业中学校教导主任） 武忠丽（太谷县职业中学数控专业部主任） 杜先玮（太谷县职业中学数控专业教研组组长）2、由国家、县财政和学校、本地机加工企业共同筹措资金，提供经费保障。实行校企共建、资源共享，政府积极进行财政补贴，保证实训基地设施设备资金及时到位。3、加强师资队伍建设，提供有力的师资队伍保证。多年来，学校重视专业教师队伍建设，坚持外出培训，到企业实践相结合，提高理论教师的实践水平，给每一位专业教师的专业发展制定了目标。学校从非师范院校招聘机械加工专业的本科毕业生充实专业教师队伍。学校利用国营利民机械厂、航天部五一三研究所雄厚人才资源，从企业聘请有经验的工人师傅担任实习指导教师。2007年数控技术应用专业有4人参加了国家、省级组织的专业教师培训学习。我们现在有一支数量足、素质高、结构合理的教学实习实训教师。四、建设进度 2007年9月新校区开工建设，其中专业实验实训楼（建筑面积14880.61平方米）、实习实训车间（1566平方米）同时启动建设，于2008年8月底投入使用。关于申报中央财政支持的数控技术实训基地建设项目的报告一、学校的基本情况 太谷县职业中学校创建于1983年，是一所由教育部验收合格的国家级重点中等职业学校，现开设有机械加工与数控技术、焊接工艺与设备、会计、计算机及应用、美术绘画、音乐、幼儿教育等专业，其中数控技术应用、焊接和计算机及应用专业为山西省示范专业。学校现有教学班45个，在校学生2136人，教职工167人（含兼职教师28名）。近年来，学校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学思路，坚持“加大改革力度，内抓管理，外树形象；大讲实事求是，科学决策，开拓进取”的工作思路，不断深化教育教学改革，确立了“人人都能成功，个个都能成才”教育理念，要求每一位学生都要发展，但不求一样的发展；要求每一位学生都要提高，但不是同步的提高；要求每一位学生都要合格，但不必相同的合格。学校根据学生不同的情况，确立不同的就业方向。学校师资力量雄厚，专任教师都具有本科以上学历。现有研究生学历教师3名。中学高级教师21名，高级工程师5名，工程师4名，中学一级教师46名，技师4名，高级工5名。省、市级骨干教师18人。学校建有标准化微机房和数控仿真模拟实训室以及其它实训室19个。学校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”，走职业教育内涵式发展之路，加强与省内外各大工厂、银行、保险公司、宾馆、酒楼等用人单位的联合办学，为企业培养人才，为学生就业铺设了宽阔的大道。学校已为社会培养、培训专业人才9000余人，毕业生就业率达94.3%，就业巩固率达70%以上。学校先后被确定为山西省计算机应用能力培训考核点、山西省创新职业技能鉴定所车工焊工考核点、山西省劳动力转移阳光工程培训基地。2004年10月，被评为“晋中市职业教育先进单位”。2006年10月被教育部确定为半工半读试点学校;2007年2月被教育部认定为国家级重点中等职业学校;2007年5月被教育部确定为全国首批中等职业学校德育工作实验基地。二、数控技术专业的基本情况1、专业开发（1）、开设机械加工与数控技术专业的必要性2003年初，学校对本县和周边县市机械加工数控人才市场进行了调研，发现仅太谷境内就有198家机械加工制造企业。他们一直是当地经济发展的支柱产业。2002年底仅太谷县机械加工制造年总产值就达27亿元人民币，出口总值为9亿元人民币（2007年底机械加工制造年产值已达到45亿元人民币，出口总值为19亿元人民币）。随着国民经济的飞速发展，机械加工产品质量、精细水平不断提高，尤其是计算机与机械加工的结合，给传统的机械加工注入了新的血液，增添了新的活力。由于许多企业生产设备正在处于更新换代的时期，企业原有的人才已不能满足现代生产实际的需求，这就要求职业学校为社会培养一批既有理论水平又有技术水平、既懂机械加工又懂数控技术、既能搞生产又能抓管理的中高级职业技能型人才。据调查晋中市没有一所中等职业学校开设机械加工与数控技术的专业。因此我校开设机械加工与数控技术专业非常必要。（2）、走校企合作办学模式学校与山西中通高技术有限责任公司、山西太顺泵业有限公司签定联合办学协议，依托企业优势为专业建设和学生实训提供强大的支持。山西中通高技术有限责任公司是太谷县域内集科研、开发、生产、贸易于一体的民营高科技企业。公司创办至今已获授权国家专利12项，国防发明专利2项。公司的生产技术范围包括：军用弹、箭类产品中，箭体、筒体、容器、大型战斗部铝合金外壳的设计、制造；焊接机器人研制，各种自动化焊接设备、工艺、工装、产品的研制；中、小型精密专用多用头数控机床的研制、生产；自动化数控精密小型、中型、大型旋压设备的研究、设计、制造、工艺开发、产品生产；自动热处理技术，机械性能无损检测；自动表面涂装生产线；精密焊接、超长、超薄、异型的不锈钢、铝、铜类板-板，管-管，容器产品；水物质净化处理技术等。该公司有较强的技术力量，具备有自主生产数控车床的能力，可以为实现学生“岗位零距离培养”创设条件。2003年经上级教育行政部门审核批准，学校开设了机械加工与数控技术专业。同时开始组织对社会进行数控机床操作能力培训，为当地培养了大量的机械加工和数控技术方面的操作工人，现在学校仅该专业就有教学班9个，在校学生达455人。2、专业实训设备2003年机械加工数控技术专业新成立之时，学生的实习实训主要在山西中通高技术有限责任公司的生产车间进行，其主要设备有普通机床24台,SD2000、SD3000数控双头加工车床5台，强力数控旋压机4台，NCWS1000数控仿形焊接机组4套。2006年学校、太谷县政府与山西中通高技术有限责任公司又新建了校外第二个数控、焊接实习实训专用车间。实习车间占地2028平方米，现有设备数控车床10台、加工中心2台、钳工设备10套、焊机18台（其中数控焊机8台）。可同时容纳机械加工与数控专业学生50人、焊接工艺与设备专业学生50人实习实训。2006年7月学校建成数控仿真系统模拟实验室以及相关实验室5个，可同时容纳200人不同技能的训练，增强了学生的实践能力。今年9月投入使用的新校区将配置完善的实验实训室和实习生产车间，满足学生校内实习实训，实现校内外强化训练学生技能。3、专业师资学校非常重视专业教师队伍建设，现有数控专业教师及实训指导教师26人，其中本科及本科以上学历16人，高级职称教师、高级工以上实习指导教师16人，占61.5%，双师型教师（不含实习指导教师）11人，占42.3%，兼职教师17人，占65.3%。学校坚持外出培训与到企业实践相结合，提高理论教师的实践水平。学校从企业聘请多名有经验的工人师傅担任实习指导教师，同时选派教师参加国家级培训。2007年数控技术应用专业有4名教师参加了国家、省级组织的专业教师培训学习。学校现在拥有一支数量足、素质高、结构合理的教学实习实训教师。三、本专业人才需求分析进入新的世纪以后，随着我国综合国力的进一步增强，我国经济全面与国际接轨，并正在成为全球制造业的中心，大批跨国企业与国内制造企业，广泛应用现代制造技术积极参与国际竞争。我国制造业进入了一个空前蓬勃发展的新时期，这必然对掌握先进制造技术的技术人才、特别是对大量的一线技术工人形成了巨大需求。目前我国机械制造工业同世界先进水平还有着很大差距，机床的数控化率还不到，仅为发达工业国家的十几分之一。而且，对现有的为数不多的数控机床也未能充分利用，数控人才的匮乏是其主要原因之一。据初步估计，目前数控技术人才供求比例为1:4，全国缺口60万人左右，因此加快对机械加工与数控技术人才需求培养意义重大。山西省经过十几年的发展，造就了一批大型制造业企业，这些企业引进新设备，皆是自动化、技术含量高的数控设备。这些设备的操作急需大量机械加工与数控人才。预计至2010年山西需求机械加工与数控人才在1万人左右。太谷县隶属晋中市。晋中市是机械加工产业比较集中的地区。学校对本县和周边县市人才市场进行了调研，发现仅太谷境内就有机械加工制造企业198家。2007年太谷县机械加工制造年产值达45亿元人民币，出口总值为19亿元人民币。机械加工制造业一直是当地经济发展的支柱产业，并且正从粗加工向精加工转型，生产设备正在更新，需要大批数控操作的技能型人才。同时由于人员流动，每年新增从事机械加工业300余人，外地人员又不愿来太谷就业，这就需要职业学校为本地培养机械加工与数控操作工人。因此，办好机械加工与数控技术专业实训基地非常重要。四、学校及专业发展情况（一）、学校发展情况于2007年元月，县委、政府已决定对学校进行搬迁。07年6月26日，正式与山西省交通高级技工学校签定了拍卖合同（附：太谷县职业中学土地、地面建筑物及附属设施有偿转让协议）。2008年9月学校将迁入新的校区。新校区位于太谷县城西环中路北延线东侧，占地面积200亩，规划总建筑面积9.41万平方米，预计总投资9980万元（不包括200亩土地征用费），规划在校生规模000名。新学校将是一所集教学、实验、培训、生产、实训、实习为一体的多功能综合职业技术学校。新校区北部为教学区，主要有职教中心综合教学（培训）楼、专业教学实验楼、生产实训车间;校区东部为体育运动区，设置有8道400米标准塑胶跑道、体育馆、塑胶篮球场、塑胶网球场等体育运动设施;校区南部是生活区，将建设有学生公寓楼、学生食堂、图书馆（包括多功能报告厅）。新校区分三步实施，第一期工程建设职教中心综合教学大楼、专业实验楼、学生公寓楼、学生食堂、图书馆、运动场，计划投资5700多万元（不包括200亩土地征用费）。第一期工程建设正在紧张地进行，将于2008年8月底完工，并投入使用。第一期工程建成后学校可容纳在校生3000名，每年新增加在校人数300人。第一期工程建设数控实习实训基地，生产实习车间建筑面积为1286平方米，专业实验实训楼建筑面积14880.61平方米，可以实现校内校外相结合培养学生技能的模式。第二期工程将建设教学楼、教师办公楼，将于2009年年底完工。第三期工程将建设职教中心实验楼、体育馆、综合教学楼、行政办公楼、学生公寓、学生食堂等建设，将于2010年年底完工。新校区一期工程的建设已列入了太谷县2008年政府重点工程。三期工程全部完工后学校在校学生规模可达6000人，可实现太谷县普职高1：1招生比例。学校可直接对学生进行岗位零距离培养，也可以对社会从业人员和农村剩余劳动力开展长短期、再就业等多种形式的培训，学校将更好地输送发展所需求的专门技能人才，推动地方经济发展。（二）、数控技术专业发展规划（本内容摘自学校专业发展规划）1、数控技术专业基地建设发展规划基地规模发展规划：学校计划用三至五年的时间建成总面积为7000平方米的生产与实习基地，其中控制技术实验室（包括：气动实验台、液压实验台、电气控制实验装置、PLC控制实验箱、数控系统综合实验台）、电工电子实验室（包括：通用电工、电子综合实验装置及配套设备）合计4000平方米。数控加工实训车间（包括：数控车床、数控铣床、立式加工中心、高速雕铣机、电火花成型机、线切割机及刀、辅具库房）、钳工实训车间（包括平台、钳工台、方箱以及配套的工、辅量具）、机加工实训车间（包括：车、铣、磨床和砂轮机以及工、辅量具）合计3000平方米。基地设备发展规划：学校计划拥有总值400万元的实训基地设备，包括数控车床24台，数控铣床18台，加工中心4台，普通车床20台，普通立铣床8台、普通卧铣床8台、万能外圆磨1台、平面磨1台、雕铣机1台、电火花成型机1台、线切割机1台、刀具预调仪1台以及计算机模拟实训设备和钳工、电工实训设备及仪器。师资队伍：学校继续坚持“外出培训，到企业实践”相结合，提高教师的指导水平，未来3-5年内，学校拥有数控技术专业教师（含兼职教师和实习实验指导教师）40名（含兼职教师），高级职称教师占本专业教师数的65%，学校双师型教师占专业课教师的75%，高级工和技师25名，实习指导教师中高级工占85%，兼职教师占本专业教师数的12.5%。2、数控技术专业基地功能规划：（1）校企结合规划：学校依托企业建设7个数控技术类专业校外实习基地; 教师每年有30人次到企业参加实践活动，参与企业的设备研制和技术开发；学校与多家企业签有“订单”式培养协议，每年，通过订单培养机械加工与数控人才200人以上；每年学校为企业培训员工200多人次；学校利用智力资源和先进设备直接为5家企业承担生产和加工任务。（2）社会服务规划：学校充分发挥实训基地的社会化功能，面向社会进行技能培训。三至五年内基地每年为山西省培养机械加工与数控人才1700人以上，面向下岗职工进行转岗培训年600人以上；面向进城务工人员和农村富余劳动力进行职业培训年800人；面向企业职工的岗位培训年1500人；向职教集团内部各职业学校开放实训基地，年安排600人次；向普通高中开放，成为社会实践基地和实施研究性教学的场所，每年安排接纳1200人次。学校有团结进取的领导集体，有技能高超的指导教师队伍，配备有一流的硬件设施设备的实训基地。在上级领导部门的大力支持下，相信我们一定会最大限度地发挥实训基地的功效，实现区域内资源共享，为社会培养更多实用型人才。数控技术实训基地建设项目指标体系自评表 专业名称： 机械加工与数控技术 申报单位： 太谷县职业中学校 二00八年五月二十日数控技术实用基地建设备选条件项目入 选 条 件设施要求用于实训基地建设总的建筑面积应在2000平方米以上。其中车间应在1000平方米以上，层高不低于5.5米。机械加工与数控技术实行校企联合办学，办学初期实习实训任务主要在山西中通高技术责任有限公司进行，公司占地27亩，总建筑面积6000平方米，其中第一车间（生产车间）面积2400平方米；第二车间（实习实训车间）面积2028平方米（工具室108平方米，实训室1920平方米），车间层高7.5米。2007年9月开工建设的新校区内新建专业实验实训楼建筑面积14880.60平方米（其中机械加工与数控技术的实训室2654平方米），生产实习车间建筑面积1286平方米，车间层高8.6米，于2008年8月底交付使用能满足学生校内实习实训。附佐证材料：A1数控校外实习实训车间资料 新校区校内实习实训车间平面图、专业实验实训楼外观图 自评结果符合入选条件数控技术实用基地建设备选条件项目入 选 条 件设备要求拥有普通机加工设备20台套以上，数控设备3台套以上；具有至少可同时容纳40名学生训练的必备的机械、电器类实验室或实训室，以及两家以上的校外实习场所。2003年数控技术专业新成立之时，学生的实习实训工作主要在山西中通高技术有限责任公司的生产车间进行。2006年由学校、县政府与山西中通高技术责任有限公司又新建了校外第二数控、焊接实习车间2028平方米。学校现有实习设备：普通机床24台、数控机床4台学校现有实习实训室：钳工实训室、焊工实训室、数控仿真模拟实训室、电工电子实验实训室、CAD/CAM机房等。数控专业学生现有三家校外实习实训基地。附佐证材料：A21、实习实训设备统计表2、与山西中通高技术有限责任公司的校企联合办学协议3、与山西太顺特种泵业有限公司的校企联合办学协议4、与山西中通高技术有限责任公司联合建设专业实训基地协议自评结果符合入选条件数控技术实用基地建设备选条件项目入 选 条 件师资情况专业教师（含兼职教师和实习实验指导教师）在20名以上，高级工和技师不少于4名数控专业教师共有26名。其中：教授1名副教授 2名高级工程师 3名工程师5名高级职称1名中一职称 2名中二职称5名技师 4名高级工 3名附佐证材料：A31、数控技术专业师资队伍情况一览表2、专业教师的有关证书复印件自评结果符合入选条件专业性实训基地（建设型小模式）自评总表一级指标二级指标标 准 内 涵自评等级办学方向服务对象面向应届初（高）中毕业生学历教育；面向具有同等学历人员的学历教育；面向下岗失业人员的转岗培训；面向进城务工人员和农村富余劳动力进行职业培训；面向企业在职职工的岗位培训。A人才需求未来三年内本地区对本专业技能型人才需求总量达到一定规模。A就业导向毕业生的一次就业（含升入高一级学校，下同）率及专业对口就业情况良好。A合作办学多种形式联合办学；积极开展省际、校际间合作办学；东部地区和城市职业学校面向西部和农村扩大招生。A学校基本情况建筑面积校园（不含教职工宿舍和相对独立的附属机构）占地面积满足基地建设要求。A校舍面积校舍（不含教职工宿舍和相对独立的附属机构）建筑面积达到一定规模。A在校生规模在校生数达到一定规模。A专业基本情况专业设置情况举办相关专业已有较长时间，且连续招生，毕业生人数达到一定规模。A学历教育学生数及年培训人学历教育在校生数及年培训人次达到一定规模。A师资结构与水平双师型教师（职业院校中同时持有与所教专业相关的专业技术职务或中级以上职业资格证书，以及有关行业部门认可的相关资格证书的教师）、高级职称教师、高级工以上实习指导教师及兼职教师占本专业教师数的比例能够满足实训基地教学需要A教学改革情况教学模式与课程改革具有先进的职业教育理念，以学生为本位、以能力为核心，突出职业道德培养和职业技能训练；课程内容符合职业岗位要求，体现新知识、新技术、新工艺、新方法，课程结构模块化。A教材建设结合培养目标和本专业覆盖的职业岗位需要，选用合适的教材并积极开发校本教材（含讲义）。A教学制度改革建立弹性学习制度，实施学分制管理，教学管理制度健全，管理手段先进。A职业资格鉴定学校设有职业资格鉴定站（点），毕业生获取职业资格证书或其他证书情况良好。A国际合作与交流积极开展国际合作与交流，吸收和借鉴国外职业教育有益经验，专业建设和教学改革成效显著。A校企合作产教结合企业参与专业建设建立了由行业、企业专家和学校有关人员共同组成的专业教学指导委员会，并形成有效的工作机制，依托企业建立校外实习基地，企业接纳专业教师参加实践活动。A开展“订单”培养与数家企业或用人单位签有订单培养协议。A学校为企业服务为企业提供技术、生产及在职职工培训服务。A学校改革管理水平人事制度改革学校实行全员聘任制、岗位工资制，建立了良性的激励机制。A实验、实习管理水平有完善的规章制度，专人管理。A实训基地管理学校设有专门机构对实训基地进行管理，规章制度健全，进行独立成本核算，讲求效益。A政府的重视和投入情况政策支持当地政府把职业教育工作纳入经济发展和人才开发规划，有明确的支持和扶持计划。A经费支持当地政府应根据财力状况逐步加大对职业教育的投入，设立专项经费并切实拨付。A资源共享与示范作用资源共享实训基地为其他院校同类专业提供实训服务，建立并形成良好的运行机制。A示范作用为经济社会发展培养培训技能型人才成果显著，为其他学校实训基地建设提供有益经验A专业性实训基地（建设型小模式）自评表一级指标二级指标标 准 内 涵办学方向服务对象面向应届初（高）中毕业生学历教育；面向具有同等学历人员的学历教育；面向下岗失业人员的转岗培训；面向进城务工人员和农村富余劳动力进行职业培训；面向企业在职职工的岗位培训。（一）学历教育2003年学校在对周边机械加工与数控技术人才需求市场进行充分调研论证的基础上，开设了机械加工与数控技术应用专业，进行学历教育，现主要有三年制中职教育和与山西综合职业技术学院联办的五年制高职教育。（二）岗位培训为了适应太谷县经济的飞跃发展，我校进行了面向下岗人员的转岗培训和面向企业在职职工的岗前培训。05年、06年、07年三年分别培训上述人员298人、324人、330人。附佐证材料1-11、学历教育情况统计表2、专业技术培训班情况统计表自评结果符合内涵标准专业性实训基地（建设型小模式）自评表一级指标二级指标标 准 内 涵办学方向人才需求未来三年内本地区对本专业技能型人才需求总量达到一定规模。未来三年内机械加工与数控技术应用专业技术人才需求量大，我校未来三年招生计划：2008年计划招生200人2009年计划招生250人2010年计划招生300人根据本地区的经济发展情况，以企业发展对数控专业人才的需求情况，适当地调整招生人数。附佐证材料1-21、数控专业人才需求的调研报告2、人才需求调查统计表（部分企业）自评结果符合内涵标准专业性实训基地（建设型小模式）自评表一级指标二级指标标 准 内 涵办学方向就业导向毕业生的一次就业（含升入高一级学校，下同）率及专业对口就业情况良好。我校已有毕业生219人，就业率为98%，对口就业率94.5%。附佐证材料1-3毕业生就业统计表自评结果符合内涵标准专业性实训基地（建设型小模式）自评表一级指标二级指标标 准 内 涵办学方向合作办学多种形式联合办学；积极开展省际、校际间合作办学；东部地区和城市职业学校面向西部和农村扩大招生。与山西中通高技术有限责任公司、山西太顺特种泵业有限公司、山西太谷飞象集团公司鉴定协议，建立实训基地，在设施、设备及实训指导方面，得到了强有力的支持。与山西综合职业技术学院鉴定联合办学协议，使我们在课程开设、教学管理、理念等方面得到了理论支持。附佐证材料：1-41、与山西中通高技术有限责任公司的校企联合办学协议(见A2)2、与山西太顺特种泵业有限公司的校企联合办学协议(见A2)3、与山西综合职业技术学院的联合办学协议自评结果符合内涵标准专业性实训基地（建设型小模式）自评表一级指标二级指标标 准 内 涵学校基本情况建筑面积校园（不含教职工宿舍和相对独立的附属机构）占地面积满足基地建设要求。太谷县政府在太谷县城西环中路北延线东侧兴建太谷县职业中学新校区，占地面积200亩，规划总建筑面积9.41万平方米，预计总投资9980万元。2007年9月启动新校区第一期工程建设，第一期工程总建筑面积62523.3平方米（包括400米塑胶运动场、塑胶篮球场、网球场），于2008年8月底交付使用，新学校将是一所集教学、实验、培训、生产、实训、实习为一体的多功能综合职业技术学校，为扩大招生规模和满足社会人才需求创造了条件。附佐证材料：2-1太谷县职业中学新校区全景图自评结果符合内涵标准专业性实训基地（建设型小模式）自评表一级指标二级指标标 准 内 涵学校基础情况校舍面积校舍（不含教职工宿舍和相对独立的附属机构）建筑面积达到一定规模。太谷县职业中学新校区，占地面积200亩，规划总建筑面积9.41万平方米。2007年9月启动新校区第一期工程建设，第一期工程总建筑面积62523.3平方米（包括400米塑胶运动场、塑胶篮球场、网球场），校舍建筑面积45943.3平方米，教学行政用房建筑面积35096.6平方米，实验、实训场所建筑面积16166.6平方米（包括校内生产实习车间1286平方米），于2008年8月底交付使用，新学校将是一所集教学、实验、培训、生产、实训、实习为一体的多功能综合职业技术学校，为扩大招生规模和满足社会人才需求创造了条件。附佐证材料：1、学校新校区教学楼、专业楼、宿舍楼外观图2、校内实习车间平面图（见A1）自评结果符合内涵标准专业性实训基地（建设型小模式）自评表一级指标二级指标标 准 内 涵学校基本情况在校生规模在校生数达到一定规模。学校现有教学班45个：其中：高一年级18个教学班，学生852人高二年级14个教学班，学生676人高三年级13个教学班，学生608人在校学生共计：2136人附佐证材料：2-3在校生统计表自评结果符合内涵标准专业性实训基地（建设型小模式）自评表一级指标二级指标标 准 内 涵专业基本情况专业设置情况举办相关专业已有较长时间，且连续招生，毕业生人数达到一定规模。2003年开设机械加工与数控技术应用专业，2005年招收三年制中职教育班学生82人，五年制高职班学生50人。2006年招收三年制中职教育班学生153人2007年招收三年制中职教育班学生170人本专业现有在校生455人附佐证材料：3-1机械加工与数控技术专业近三年招生情况统计表自评结果符合内涵标准专业性实训基地（建设型小模式）自评表一级指标二级指标标 准 内 涵专业基本情况学历教育学生数及年培训人学历教育在校生数及年培训人次达到一定规模。学校现有机械加工与数控技术应用专业六个教学班，共有学生300人，数控技术应用专业在校生情况：高三年级：中职教学班两个，学生82人。高职教学班一个，学生50人。高二年级：中职教学班三个，学生153人。高一年级：中职教学班三个，学生170人。数控技术应用专业培训情况：2005年298人2006年324人2007年330人合 计：952人附佐证材料：3-21、机械加工与数控技术应用专业学历教育在校生人数统计表2、数控技术应用专业培训人数统计表自评结果符合内涵标准专业性实训基地（建设型小模式）自评表一级指标二级指标标 准 内 涵专业基本情况师资结构与水平双师型教师（职业院校中同时持有与所教专业相关的专业技术职务或中级以上职业资格证书，以及有关行业部门认可的相关资格证书的教师）、高级职称教师、高级工以上实习指导教师及兼职教师占本专业教师数的比例能够满足实训基地教学需要数控技术应用专业现有专业教师及实训指导教师26人：其中：本科及本科以上学历16人，占61.5%双师型教师（不含实习指导教师）11人，占42.3%高级职称教师、高级工以上实习指导教师16人，占61.5兼职教师（含实习指导教师）17人，占65.3%。专业教师、实习指导教师能满足实习、实训基地教学需要。附佐证材料：1、师资队伍情况一览表（见A3）2、各种证书的复印件（见A3）自评结果符合内涵标准专业性实训基地（建设型小模式）自评表一级指标二级指标标 准 内 涵教学改革情况教学模式与课程改革具有先进的职业教育理念，以学生为本位、以能力为核心，突出职业道德培养和职业技能训练；课程内容符合职业岗位要求，体现新知识、新技术、新工艺、新方法，课程结构模块化。随着各行各业对人才的需求迅速增长，职业学校作为直接为市场经济建设培养和输送各类实用人才的基地，在扩大办学规模的同时，生源素质也发生了很大的变化，文化基础素质普遍偏低，学生之间差异不断扩大，而多数用人单位需要的也不能理论有多深的人才，而是真正熟练掌握了一种技能的实用型人才。因此我校数控专业针对这种情况改进教学模式，深化课程改革，以适应学生发展的需求。具体归纳为以下几点：1.与山西省综合职业技术学院联合办学，寻求理论指导。2.与中通高技术有限责任公司等联合办学，寻求技能指导。3.采取工学交替、半工半读的模式，提高动手能力。第一年以基础文化课学习为主，同时做好三项工作，保证学生愿学、爱学、能学懂。一是组织学生到基地、进车间了解该专业的设备性能、工种、工艺流程及社会需求，增强其学专业、爱专业的思想；二是对学生进行必要的安全教育、环保教育，职业道德教育；三是在第二学期适当开设专业理论课，既提升了学生的专业兴趣，也分散了理论学习难点。第二年采取工学交替的模式，即专业课学习和实习交替进行。第三年采取产教结合的模式，实行顶岗实习，即以进车间通过实际生产产品来进一步熟练和强化学生操作技能，以实现毕业后“进了工厂、能上机床、独立操作、产品优良”的培训目标。2006年10月我校被教育部确定为半工半读试点学校。2007年12月数控技术应用专业被山西省教育厅评为省级示范专业。我校在工学结合、半工半读教学模式中有了一定的经验，参与了全国教育科学“十一五”规划重点课题“我国职业教育半工半读制度研究”。附佐证材料：4-1机械加工与数控技术专业教学计划自评结果符合内涵标准专业性实训基地（建设型小模式）自评表一级指标二级指标标 准 内 涵教学改革情况教材建设结合培养目标和本专业覆盖的职业岗位需要，选用合适的教材并积极开发校本教材（含讲义）。为适应经济市场对人才的需求，缓解教材建设与知识体系更新之间的矛盾，我校数控专业在根据省职教处的有关规定从职教教材供应站选拔正规教材的同时，还注重校本教材的开发。在高一年级中开设机械制图、电工与电子技术、金属工艺，CAD/CAM在高二年级中开设、机械制造工艺、机械加工工艺、数控原理与系统、数控加工编程与操作、数控机床等。附佐证材料：4-2选用教材一览表自评结果符合内涵标准专业