《_画鸡》教学案例.doc

画鸡 教学案例 一、 说教材：画鸡这篇课文是一首古诗。通过对一只大白公鸡的描绘，表达了作者对公鸡的赞美与热爱之情。 这首古诗以“画鸡”为题，从绘画的角度写“公鸡”，通过描绘的过程，赞美公鸡的美丽和贡献，培养儿童喜爱大公鸡、学习大公鸡的思想感情。全诗共四行两句，分两层。第一层（12行），具体描绘公鸡威武神气的样子。第二层（34行），点明公鸡言行作用。在教学这首古诗时，我抓住古诗的特点，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。一是让学生了解动物的外表；二是通过语文学习活动培养学生感受美和积累语言的能力。二、说教法和学法：本课采用引导学生看图观察描述图画中的内容，想象，诵读的方法，学生采用描述，评价，想象背诵的方法进行，这一阶段的学生已开始比较系统地学习汉语拼音，能够借助汉语拼音试读程度适合的文章，能够感兴趣的内容提出自己的问题，并能用口头或图文的方式表达自己的观点和认识。三、教学目标： 1、认识5个要求认识的字，会写3个字。 2、学生能理解诗意，能背诵全诗。 3、体会学习拼音识字的乐趣，加深理解字与拼音的关系。其中，学生能初步运用拼音试读古诗，学习生字词。四、教学流程：（一）、激趣导入：1.今天，动物园里来了许多动物，大家看看，你最喜欢哪种动物？学生自由说出自己喜欢的动物。2.教师引导：有没有同学喜欢大公鸡？（贴大公鸡图）学生答，因为属鸡，所以我喜欢大公鸡。其他同学自由回答。3.今天，我们要学习画鸡就是学习大公鸡的。板书课题。学生跟读。（二）、初读课文，整体感知：1.这首诗是明代唐伯虎写的，这个人会写诗，又会作画，非常的棒。教师范读诗歌，让学生手指着每一个字。2、教师教读两遍。让学生初步体会古诗内容。3、指导学生朗读古诗，纠正读音。4、学生自由练读，要求学生用手指着书，认读书中的音节。学生借助拼音知识，认读古诗。5、检查生字认识的情况。6、要求学生读出古诗的节奏感。 a. 教师范读 b. 学生比赛读。学生评价，教师评比。（三）、精读课文，深入理解。1、 大家读的很不错，你知道这首诗在写大公鸡的什么呀？指明试说。公鸡的样子，红冠子和雪白的羽毛。2、 你觉的公鸡漂亮吗？怎样读，才能读出一只漂亮的大公鸡。 学生读古诗第一和第二行，男女比赛读。3、 感知第三四行，感情朗读这两行诗。 公鸡除了外行美丽外，还有什么本领？ 学生答：叫鸣，公鸡是一只勤劳的动物。4、 认真观察图上的鸡是什么样子？（雪白、红冠子）5、 观察图画，深入理解：6、朗读并背诵这首诗。做游戏（四）、学写生字。1、 出示生字，记忆字形。2、 指名上黑板书写，并评议。3、 师指导书写，怎样把字写漂亮。4、 给生字找朋友。5、 先描红，再在田字格里练习书写，每个字写两个，教师巡视指导。（五）、实践性作业。今天回到家，请你们把这首诗诵读给爸爸、妈妈听。五、本课亮点：1、本节课尝试运用课题的模式来教学，在初读部分，我让学生利用观察图画和读古诗来理解，从看到公鸡的红冠和满身的雪白羽毛引入一二两句。然后，利用教师范读，学生范读，学生比赛读，教师激励读的方法理解诗句的内容。2.在深入理解部分，我利用教师引导公鸡的本领，学生有目的的诵读，来理解比较难理解的后两句。3、在生字教学中，我利用给学生讲故事的方法，调动学生的积极性，学写生字，学生的兴趣很高。七、改进措施： 1、在组织课堂上下功夫，让自己更加吸引学生