《窗前的气球》自己的设计稿.doc

窗前的气球第一课时教学设计 勾里中心 高志庆教学目标：1. 认识课文中的7个生字；2. 会写“角、周、床、病”这四个生字；3. 能正确、通顺地朗读课文；4. 能感受科利亚在医院里无聊、“没意思”的心情。教学重点：1. 认字、写字；2. 体会科利亚的心情。教学难点： 科利亚心情的体验。教学过程：一、导入、揭题小朋友们，如果老师给你这样一个气球，你打算做什么？（画上美丽的颜色画个笑脸、送给老师、送给妈妈、送给生病的奶奶）（气球不光能涂上颜色，送给你最爱的人，还能治病疗伤呢！）因为你知道，气球能让生病的奶奶（不寂寞）是啊，气球有这样神奇的力量。今天我们就来学习这样一篇课文。（出示课题：窗前的气球）谁来读一读。（指名2生读，齐读）二、初读课文，学习生字词1.初读课文相信小朋友昨天晚上已经预习过课文了。那课文中讲了谁？（科利亚）谁来叫一叫。学习生字词。（科 亚）科很容易记，就是蝌蚪的蝌去掉虫子旁。亚呢？业加一横。谁再来读一读，我们一起来读一读。那课文讲了科利亚怎么了呢？现在就请你打开课本，认真地读一读这个故事，注意读准字音，读通课文，难度的词句可以多读几遍。2.学习生字词气球带着词语朋友来了，请你先读一读吧。出示：开始 猜出来 呆呆地望着（做做动作，呆出示古代字） 逗人的小脸 （重在朗读） 拴着 现在去掉拼音还行吗？指名读齐读。三、品读课文 1.第一第二自然段。小朋友生字词学得真不错，那你知道了课文讲了科利亚怎么了吗？指名说。瞧，这就是生病的科利亚，（出示图片）他当时的心情怎么样呢？别急，课文的第一二自然段就是在写这幅图上的意思，请你读一读，找出描写他心情的句子，用直线划出。指名说。出示：他觉得真没意思。谁来读。指2名学生读，后齐读。那哪些地方让你感受到他真没意思？请你再读读一二自然段，找找相关的句子，用 q曲线 画出。指名说板块一：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。你从哪感受到的？小朋友了解传染病吗？指名说。（这个病会传染给别人的，得了传染病的人是不能外出的）是啊，像水痘、腮腺炎等都是传染病。科利亚得的就是这样的传染病，医院规定（引说）小朋友，科利亚想见的谁不能来看他了呀？（妈妈、老师、小朋友、爸爸）评价：平时，妈妈可能要来 现在妈妈也不能来了。看不到爸爸妈妈，见不到朋友老师，连自己也不能到病房外面去。他不能到哪里去了呀？他觉得（引说）。那谁能来读好这句话。指名读齐读。那第二自然段的哪些句子让你感受到他真没意思？板块二：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。指名读句。这里的哪些词让你特别看出没意思。（显红色）“静静地、呆呆地”，请你读一读，看看，你从这里读出了什么？（病房里很安静，科利亚的心已经不在这里了，他很寂寞）是啊，病房里安静极了，科利亚呆呆地望着窗户，想起了以前的日子。他想起了指名说。出示：他想起了以前（ ），可是现在（ ）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。谁来读。齐读。他觉得引说（真没意思）。板块三：从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。指一生读。这是科利亚自己在问，自己在回答。从三楼能望到什么呢？指名说。从三楼能望到什么呢？指名说。从三楼能望到什么呢？指名说。从三楼能望到什么呢？一起读。连天空也只能看到那小小的一角，他觉得（真没意思）现在让我们拿起语文书，读读1、2自然段，体会当时科利亚的心情。3. 第三自然段突然，课件播放。科利亚看到了什么？这是怎么回事？我们下节课再去看看。四、复习生字词。彩色的气球带着生字宝宝来了，你还认识他们吗？自己读一读。放飞气球。呀，美丽的气球带着我们的朗读声飘走了，咦，还留下了四个，要请我们写写上面的生字呢！出示田字格的四个字。请一名学生读。注意正音。我们发现这里“周、床、病”都是半包围结构的字，角的下半部分是个“用”，“用”也是半包围结构。这是他们结构上的特点。这里哪个字最难写？（病）那我们一起来跟着老师来写一写。老师范写，学生跟写。病是病字头，就是广字头加点和提，这里有个关键笔画是点。病字头里面的字念丙，谁来提醒我一下，怎么样才能把这个丙写得又对又好看。略微出来一点，横折勾的横在横中线。好，跟老师一起来写一写。评价。床的偏旁是广字头，下面这个木横在横中线，也略微写出来一点点。周里面是个“土”，